在进行小学音乐教育时，教师结合学生实际情况，合理设置音乐教育课程，能够帮助小学生加强内心情感体验，并对美好生活充满着向往。通过教师逐渐优化和完善小学音乐课堂教学内容，能够帮助小学生养成高尚的人格以及正确的道德品质。然而，当前部分教师在进行小学音乐教育时，没有合理实施德育功能，直接影响了课堂教学效果。由于小学阶段作为学生形成正确的三观重要时期，因此需要教师通过逐渐优化和完善音乐教育内容，引导学生养成正确思想认知，充分调动小学生学习积极性。
1. 分析小学音乐教育中实施德育的意义
小学音乐教育中，通过实施德育功能，可以引导小学生自主接受更多的音乐知识，并自主消化和吸收音乐知识，有助于不断培养小学生道德素养。为了确保小学音乐课堂教学效果，教师需要合理运用寓教于乐形式，在课堂上应组织学生共同开展音乐欣赏活动，使学生保持良好的平和心态。引导学生自主思考一些问题，逐渐培养小学生自主学习能力，学生能够净化思想，对于学生的成长产生深远影响。在进行小学音乐教育时，实施德育功能，小学生可以自主领悟德育知识，并充分感受到音乐具备的魅力。小学生通过优美的旋律，能够感知更多的德育内容，实际满足小学生内心情绪的相关需求，并对小学生心灵成长带来很多的益处。
2. 分析当前小学音乐教育中存在的不足情况
对于学生处于小学阶段，作为形成正确的思想道德关键阶段，学生在学习和生活中很容易受到一些不好的事物影响。教师如果没有注重创新传统音乐课堂教学模式，会导致学生在学习时感觉到枯燥乏味，直接影响了小学生音乐学习兴趣，并对于学生的人生观、价值观以及世界观等多方面的培养，带来不同程度的阻碍。
（1）没有合理设置小学音乐教育内容
部分教师在进行小学音乐教育时，没有充分意识到音乐教育对于学生成长所发挥出的积极作用。个别小学并没有注重开展音乐教育，很多时候将音乐课改为文化课，更注重学生的学习成绩，这种情况不利于全面培养小学生综合素养。由于在教学理念上出现不同程度偏差，没有给小学生提供相应的音乐知识学习机会，导致学生在学习音乐时没有充分体验音乐中传递的情感，对于提高学生的思想道德素质造成了一定的阻碍。
（2）音乐教师自身专业素养有待提高
由于个别音乐教师思想道德以及音乐教学水平有待提升，在开展音乐课堂教学时，并没有注意自己的言行举止，甚至有教师在课堂上出现粗鲁语言，教师这些不好的行为，很容易被学生模仿。存在上述的这些情况，教师没有充分发挥出音乐教育中的德育功能，对培养小学生思想道德造成很大的影响。
（3）逐渐弱化了小学音乐教育的德育功能
当前我国小学没有足够重视音乐教育，积极开展音乐训练，可以很好的培养小学生思想道德，对于这些教育观念逐渐被教师所忽略。由于教师自身专业素养有待提高，在音乐教学时，教师没有充分激发小学生音乐学习积极性，不利于培养小学生音乐学习兴趣。个别教师并不具备专业音乐教师的资格，没有在课堂上给学生设置完善的音乐课堂教学方案，没有给热爱音乐的小学生提供展示自我平台。同时没有很好地培养小学生的创造力和想象力，直接弱化了小学音乐价值自身具备的德育功能。
3. 探究小学音乐教育中实施德育的相关策略
（1）丰富小学音乐课堂教学内容
小学音乐教材中蕴含很多正能量内容，因此在开展小学音乐教育时，需要教师以音乐作品具备的特征作为切入点，给学生传递音乐内涵，可以使学生通过潜移默化的方式，接受更多的音乐知识以及德育知识。教师在教学前，需要综合分析音乐教学内容。通过充分了解音乐知识的前提下，帮助学生在学习音乐过程中对蕴含的德育思想进行充分感悟。高中生在学习音乐时，可以对德育功能知识产生情感共鸣，有利于引导学生养成良好的学习态度，充分挖掘小学生自身优势。学生处于小学学习阶段，学生逐渐形成了一定的理解能力以及思维能力，因此教师在教学时需要防止出现要求学生完全根据自己思想去学习，需要将音乐内容作为出发点，并与歌词内涵进行有效结合。
（2）小学音乐教育中合理开展社会实践活动
在开展小学音乐教育时，教师需要对小学生自身心理特征进行全面了解，并合理运用社会实践活动开展音乐教育以及德育工作，可以提升小学生思想层次，引导学生积极转变课堂学习态度，逐渐提升小学生音乐学习的主观能动性。通过教师在教学时，给学生提供一些实践场地，能够延伸德育以及音乐教育知识，并在实践活动过程中逐渐锻炼小学生动脑能力、动手以及动口能力，积极培养小学生自主思考能力。
（3）构建良好的小学音乐教育氛围
小学音乐课堂作为学生发展和学习的关键场所，通过逐渐提升小学音乐课堂教学质量，可以促进小学生的健康成长。因 此，在进行小学音乐教育时，教师需要制定完善的小学音乐教育策略，给学生构建良好的音乐学习氛围。通过调动小学生参与音乐学习主动性的基础上，充分发挥出德育功能自身优势。在音乐教学过程中，组织小学生开展定期交流探讨活动，教师能够及时了解学生的思想。
（4）创新小学音乐课堂教学模式
为了在小学音乐教育中充分展现出德育功能，需要教师不断提升专业素养，及时更新先进的音乐教育思维和音乐教学模式，以音乐作品的教育意义和现实意义作为出发点。通过歌词给小学生构建相应画面，可以充分调动小学生音乐学习的积极性。
4. 结束语
为了促进小学生全面发展，教师需要充分意识到小学音乐教育过程中实施德育功能的意义，并结合当前小学音乐教育实际情况，制定完善的小学音乐教学方案，可以实际满足小学生成长需求，引导学生形成正确的价值观以及道德观，逐渐培养小学生综合素质。
参考文献：
[1]蔺蔚莉. 浅论中小学音乐教学的德育功能[J]. 小作家选刊:教学交流, 2013.
[2]周楚为. 论中小学音乐课堂的德育功能及实现路径[J]. 下一代, 2020, 000(004):P.1-2.
