教学幼儿园音乐活动的开展，不仅能提高幼儿对音乐的学习兴趣，还能促进幼儿音乐素质的提高。音乐属于一门特殊的学科，实现了人类情感的表达，而音乐活动的开展，能丰富幼儿的精神世界。现阶段，很多幼儿园越来越依赖在音乐活动中融入游戏化方式，借助游戏化的方式来提高幼儿的音乐学习兴趣，保障音乐教学活动的顺利开展。
一、幼儿园音乐活动中目前存在的问题
（一）趣味性不足
一些幼儿园在开展音乐教学的过程中，缺乏对趣味性音乐活动的融入。专业幼儿教师在音乐教学过程中，将关注的重点放在音乐知识的传授方面。一些幼儿的知识接受能力十分有限，并不能在课堂上掌握教师所传授的全部音乐知识；一些教师在音乐教学过程中，将教学的重点放在歌曲的演唱方面，教学目标过于单一。音乐教学趣味性不足，导致幼儿难以在音乐活动中感受到音乐的魅力。这不仅难以调动幼儿的音乐学习兴趣，还不利于提升教学质量。
（二）幼儿音乐教学观念偏差
幼儿音乐教学的目标应该是改善幼儿的生活质量和生活的观念，音乐教育不类似于数学等教学科目，而是一种提升幼儿人格品味的教学。幼儿园是启蒙阶段，幼儿的音乐教学不能仅仅是进行儿歌的传授，只是唱一成不变的歌曲是远远不够的，还需要培养幼儿的音乐创造能力，培养学生良好的音乐学习习惯和健康的思想音乐思想。很多的家长甚至是幼儿园的教师对音乐教学都存在偏差，很多的幼儿家长希望自己的孩子能学会很多的曲目，但是却忽略了对幼儿自身的音乐素养的培养。所以在幼儿音乐教学中，首先就需要转变家长以及教师在音乐活动教学之中的观点。
二、幼儿园音乐活动中游戏化教学的应用策略
（一）活动内容游戏化
幼儿对知识的理解和掌握十分有限，这就要求教师在开展幼儿音乐教学的过程中，必须结合幼儿的成长特点，选择恰当的教学与活动内容，保障这些内容符合幼儿当前的认知能力。通常情况下，幼儿园在开展音乐教学时，所涉及的内容相对较多，而内容的多样性，可以为幼儿教师提供更多的教学素材。教师在教学的过程中，为提高教学成果，往往需要添加一些创新性内容，以充分提高教学的趣味性。游戏化教学要求教师在音乐教学的过程中，将教学活动内容游戏化。例如，歌曲《小青蛙》由于歌曲名字与青蛙有关，其歌曲内容、旋律等存在一定的趣味性。从歌曲的总体风格来看，《小青蛙》曲调欢快、朗朗上口，副歌部分还包含了青蛙的叫声。在教学过程中，教师可以融入游戏，让幼儿更为主动地参与到《小青蛙》的演唱和乐理知识的学习中。当然，教师还可以让一些幼儿来进行角色扮演，使幼儿充分融入歌曲的学习中。
（二）活动环节游戏化
在音乐教学的过程中，教师可以在各个环节融入游戏元素，以保证教学活动顺利开展。在音乐活动的设计环节，教师可以加入游戏因素，保障所设计的音乐活动更为有效，使幼儿在参与音乐活动的过程中，充分享受到游戏的乐趣，并潜移默化地掌握音乐知识。例如，在教学歌曲《小狗抬轿》的过程中，教师可以根据歌曲的旋律及歌词，在播放第一遍音乐的过程中，鼓励和引导幼儿根据音乐旋律来进行舞蹈的编排，并将幼儿分成多个小组进行歌唱比赛。对于舞蹈编排较好、整体表现较强的小组，教师应予以表扬，使幼儿通过舞蹈的编排充分掌握音乐的旋律，从而更好地学习音乐知识。在《小狗抬轿》歌曲中，由于歌词中涉及了小狗与老虎的片段，针对这一部分内容，教师可以带领幼儿进行“老虎追小狗”的游戏，进而使幼儿在参与游戏的过程中享受到音乐学习的乐趣。
（三）歌唱教学游戏化
歌唱教学有着很高的教学意义，能够帮助幼儿提高自己的表达能力，扩展表达情感的途径，在歌唱中能够体会到非物质的美感。在幼儿的歌唱教学中，教师首先需要教会学生正确的歌唱准备姿势，在歌唱中掌握呼吸和换气，让那个幼儿掌握最基本的歌唱技巧等，扩展幼儿音乐教学的表现张力。幼儿歌唱有着自己的特点，每一个阶段的幼儿能够唱的音区都是不同的，例如3到4岁的孩子唱的音区就是从d1到b1，教师要根据幼儿年龄特点等来进行歌唱教学，幼儿的歌曲最好有一定的押韵在整体结构上都要简短有力，格式整齐。幼儿的心理特点使得幼儿在面对情境性的教学时更加的投入和感兴趣，歌唱教学的游戏化能够让幼儿积极的投入到歌唱游戏之中，在游戏表演中锻炼孩子的自信和动作协调能力。
（四）教学方式游戏化
教学方式的选取同样是影响音乐活动游戏化效果的关键因素。幼儿教师在教学过程中，必须保障教学方式的游戏化。在开展游戏化教学过程中，教师必须严格遵循相应的规则，以保证教学活动顺利进行。在开展音乐活动的过程中，规则的制订极为关键，所以教师需结合音乐教学特点，制订完善、合理的规则。在制订规则的过程中，教师需保障其符合幼儿的身心发展特点，且在教学时可以潜移默化地传达给幼儿这些规则。由于幼儿的成长经历有限，教师即使在音乐活动中融入了游戏化教学，在游戏任务、内容的制订方面，也需要结合幼儿的实际情况，对游戏的操作难度加以有效控制，避免幼儿出现由于游戏过于复杂难以完成的情况。
三、结语
近年来，随着人们对幼儿教育的日益重视，各所幼儿园需要加强对音乐教学模式的创新，通过开展音乐游戏化活动，来改变传统的音乐教学方式，提高幼儿对音乐学习的热情；通过游戏化的方式来使幼儿充分享受到音乐学习的乐趣，提高音乐教学成果。
参考文献：
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