引言：对于学前教育专业的学生来说，具备良好的音乐鉴赏能力至关重要，因为在其今后步入社会工作之后，在幼儿园教育中音乐是一种很常见的教学形式，学生只有在学校期间扎实掌握音乐相关的知识，才能够在就业之后给幼儿提供正确的教学指导，设计多样化的音乐活动和游戏。为了提升中职学前教育专业音乐教学的效果，必须要针对当前的教学现状进行改革，实现优化与完善，达到理想化的教学目标，为学生的学习和成长提供重要的保障，让学生能够在一个舒适的环境下感受音乐。
一、中职学前教育专业音乐教学现状
想要实现中职学前教育专业音乐教学的成功改革，首先要明确当前教学中存在的主要问题，针对具体的问题去展开研究，寻找切实可行的方式去进行优化和完善，这样才能够达到理想化的教学改革效果。当前中职学前教育专业音乐教学改革中主要存在以下几点问题需要改进：
第一，多数中职院校的音乐教学中出现了理论与实践相脱节的情况，大部分教师在音乐教学中只注重传授给学生音乐理论知识，学生虽然能够扎实的记忆这些知识，但是在实践操作中又不能将其灵活的应用，这种现状直接导致学生无法很好地将音乐知识和音乐实践结合起来，在今后真正步入就业之后也会因为种种原因而无法保证工作的质量，给学生未来的发展带来了一些隐患。
第二，当前中职学前教育专业音乐教学中的课程设置不够科学合理，对于部分课程科目的划分过于详细，但其实这些科目可以进行结合式教学，这样的教学效果会更加有所保障，有利于培养学生综合应用的能力和灵活的音乐思维。这种拆分式的教学方式让学生总是不能很好地将所有的知识融会贯通，严重影响了学生对于音乐的理解以及对音乐技能的掌握能力，不利于学生音乐素养的提升，音乐教学质量无法得到实质性的提升。
二、中职学前教育专业音乐教学改革的实践途径
（一）优化与整合音乐教学的相关内容
在中职学前教育专业音乐教学改革中，教师首先要从内容上进行优化和完善，教师对于音乐教学内容的选择不能只从单一化的方式上入手，而是要能够将各种各样的资源进行整合，实现理论与实践的有机整合。这需要教师必须要明确当前社会发展趋势下，对于学前教育专业学生在音乐素养方面提出的具体要求，在明确这一点之后针对具体的教学内容进行研究和分析。在音乐理论的教学内容上，教师要选择一些基本的内容，要保证学生能够扎实的掌握，比如发音技巧、幼儿音乐教学方法等；在实践教学内容上，教师要从理论内容出发，切实选择一些可行的训练内容，让学生在训练中实现能力的提升与进步。比如在钢琴方面要注重学生的弹唱教学，在声乐上要注重儿童演唱技巧的练习，在舞蹈上要注重基本功的练习、幼儿舞蹈的创编等，通过这些方式让学生的音乐综合能力能够不断进步，让其具备基本的幼儿音乐教学能力，这样其在真正工作之后才能够实现能力上的进步与提升，确保其能够很好地完成幼儿音乐的教学任务。
（二）明确教学目标和能力要求
在中职学前教育专业音乐教学改革中，教师在优化和整合教学内容之后，要明确音乐教学的目标，以及在音乐教学中想要实现怎样的能力培养要求，针对具体的目标和要求去实现课程的完善。教师要知道音乐教育是学前教育中必不可少的一个关键环节，为了保证中职院校能够培养出优秀的学前教育教师，学校和教师都有必要全面综合地去思考分析，针对当前社会实际需求去完成音乐教学的改革。因此在进行音乐教学之前，教师应该要先有一个明确的计划，制定一个计划表，在表中规划出音乐教学需要达到的要求，包括乐理、声乐、舞蹈、钢琴等基础的音乐技能，同时还要针对学前教育需要具备的基础能力提出要求，如唱、弹、跳、讲等，教师需要注重学生音乐技能和教学水平的双重培养。同时教师也要将这些目标和能力要求明确地告知给学生，让学生树立正确的态度，朝着一个明确的目标去前进。
（三）运用现代化教育技术完善音乐教学结构
在中职学前教育专业音乐教学改革中，教师在保留传统优秀教学方式的前提下，一定要充分发挥现代教育技术的优势，当代是互联网为主导的时代，互联网中有很多优秀的音乐资源，且这种教学方式也更能够激发学生的学习欲望，吸引学生主动投入到相关的教学活动中。为此教师要充分运用现代化教育技术来优化音乐教学结构，丰富教学内容和教学方法。比如教师在音乐教学中，可以借助现代化的技术来搜索一些流行的音乐素材，将这些网络资源提供给学生，增强学生的学习体验。另一方面，教师可以利用互联网为学生建立一些线上的交流平台，学生可以随时在上面完成一些线上任务，并且可以针对其进行分享交流，发表自己的一些看法。同时教师还可以通过互联网为学生报名一些音乐教学模拟大赛等，让学生在参与比赛的过程中提高实践能力，积累经验方法，实现音乐教学结构的成功改革。
（四）建立科学合理的教学评价体系
在中职学前教育音乐专业教学改革中，教师不仅要在教学的各个环节中进行改革，同时在教学评价方面也是如此，教师要通过教学评价体系的改革来给学生提供客观真实的评价，帮助学生客观全面地认识自己能力的优势和不足之处，从而给学生的成长提供有效地保障。针对学生音乐能力的评价方面，教师不能只看重结果，而是要针对学生在过程中的表现进行综合评析。对于学生的考核与评价要将平时理论课程、实践课程、期末作业等方面的成绩进行综合性的考量，帮助学生发现和放大自身的闪光点，树立学生的学习自信，让学生有继续努力的欲望。同时在评价方式上，学生也可以成为评价者，在民主公平的氛围下实现共同进步。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，中职学前教育专业音乐教学改革是一种必然的发展趋势，为此教师要在认识到这一点的前提下，通过学习和实践去总结经验方法，找到有效的途径实现改革的目标，让学生的音乐技能和教学水平都能够得到进步，为其今后的就业提供重要的保障。
参考文献：
[1] 杨亚男. 新形势下中职学前教育专业音乐教学改革的实践与探索[J]. 好家长， 2018(87):234-234.
[2] 孟佳. 中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究. 辽宁师范大学， 2017.
[3] 高雅琴. 新形势下高职学前教育专业音乐教学改革的实践与探索[J]. 西部素质教育， 2017(04):114-114.
