移风易俗，莫甚于乐。音乐为无形之音，无味之声，却又芬芳馥郁、沁人心脾，令人爱不忍释。音乐生成、传播和释放人们情感，是情感交流的纽带，人人都需要音乐。民间音乐具有容量大、题材广、方法多的特点。音乐因其类型、主题、风格、技巧等方面的差异性，带给幼儿五彩缤纷的音乐世界。融合民间音乐的幼儿音乐教育活动，有利于促进幼儿大脑发育，培养幼儿的情感态度，引导幼儿思考，提升幼儿的想象力。
1、民间音乐与幼儿园音乐教育的融合的意义
众所周知，幼儿的本性是活泼和活跃的，他们充满了好奇心和探索外面世界的愿望。活泼而积极的外在表现是幼儿的本能。幼儿的竞争心理，是他们自信和持续成长的内在动力。事实上，无论是幼儿活泼的天性，还是其乐于挑战、富于竞争的品质，均需要在音乐教育活动中显现出来。不言而喻，幼儿的良性发展离不开健康的心理状态，而民间音乐正是营造愉悦、轻快氛围的有效方式，能有效保障幼儿的心理健康。民间音乐的多样性能帮助幼儿平衡心理情绪，而音乐的情感渗透与带入感，可潜移默化的渗透生活常识，从而帮助幼儿获取生活经验。此外，民间音乐的融合，可从侧面培养幼儿民族意识和爱国主义精神，通过选取经典的民间音乐，也能有效渗透德育教育，促进幼儿形成良好的道德品质和行为习惯。
2、民间音乐与幼儿园音乐教育融合的有效策略
2.1选取优秀的民间音乐内容融入教育
在幼儿园音乐教育中融入民间音乐需要合理选取教育内容。首先，可以选择贴近幼儿生活实际的民间音乐。幼儿阶段的小朋友，其生活经验大多是通过观察生活或是从日常生活的体验中得来的。生活化的民间音乐内容有助于幼儿快速理解其中的内涵，辅之以生动有趣的教育方式便能促使幼儿加深印象。如此，他们不仅能在轻松的氛围里积极吸收音乐知识，而且能够提升幼儿的情感认知、身心健康和价值观。
其次，依据学生兴趣选择民间音乐教育内容。幼儿阶段的学生，对知识的认知能力有限，若要让其专注于音乐课堂，必须选取其感兴趣的教育内容实施教育。实际课堂中，教师需认真观察幼儿的课堂状态，认真记录幼儿的兴趣走向。同时，教师还需根据幼儿心理，创新教育方式，以一种幼儿感兴趣的方式教授民间音乐内容。此外，由于幼儿平时大都接触不到民间音乐，为了提升幼儿的兴趣，教师还可以将音乐内容进行创新，吸引幼儿自主参与到民间音乐的学习中来。
最后，教师应选取经典民间音乐，传承民间音乐文化。民间音乐中所蕴含的精神价值能够潜移默化地影响幼儿的思维。幼儿音乐教育属于基础音乐教育，授课内容的选取应该以具有本土性、经典型的为主。课堂活动中，要巧妙结合各种民间音乐施以教育，使幼儿在美的教育中感受民间音乐艺术的熏陶，引导幼儿内心向真、美方向发展。
2.2遵循“以幼儿为本”的教育理念
落实“以幼儿为本”的教育理念，就是要尊重幼儿在课堂上的主体地位，重视教育活动的生动性、趣味性。实现这一目标的方式有很多种，以下笔者介绍两种方式供相关人士参考。一是游戏法。对于幼儿来说，游戏占据了他们生活的大多数时间，他们往往从游戏中获取直接经验。课堂上，教师也可以通过游戏的方式促使幼儿获取音乐感知和想象。例如，学习《说唱脸谱》时，教师可以运用“脸谱脸谱蹲蹲蹲”游戏加深幼儿对各种脸谱和脸谱性格的印象。二是通过设计故事情节实施教育。在此过程中，教师需注意语言滑稽诙谐、情节生动有趣、声调起伏大，以此吸引学生全身心投入课堂。
2.3开展多样性音乐教育活动
幼儿的天性中有着非常强烈的表现欲望与好胜心理，渴望被教师的关注与表扬，来满足自身的自尊心与好胜心。因此在教育中，将民间音乐融入音乐教育活动中，教师就需要在教育中设计多样的教育活动，给予幼儿自由发挥、自由展现的机会，以最大的自由度促进幼儿在民间民族音乐中发挥想象力与创造力，通过与音乐的共鸣感受来创造出与音乐相配合的舞蹈、律动、演奏等多样的活动。例如，在音乐教育活动中，可以将幼儿进行分组，组织学生进行“民间音乐会”的活动，各小组分配一个民间音乐，由幼儿自主进行表演的编排，可以是舞蹈，可以是合唱，还可以是简单的舞台剧等。根据自己对音乐的理解，与教师讲解的音乐背景和民族文化，由幼儿自主的创编，能够是幼儿更加深刻地感受到民族民主音乐所蕴含的民族文化、民族风俗，以及通过表演所产生的对民族文化的认同感与自豪感，促进学生产生对民族文化与民间风俗的好奇心与探究欲望，主动参与到民族文化的学习与保护中。
3、结语
民间音乐是中华民族灿烂的民族文化的重要组成部分，在幼儿园音乐教育活动中融入民间音乐对文化的传承与发展具有重要的积极意义。在教育活动中，教师需要结合幼儿的认真能力以及学习特点，采用多样化的教育方式和教育手段激发幼儿的兴趣对于积极性，激发幼儿主动参与到民间音乐的学习、传承与创新中，促进中华民族优秀文化更好的保护与发扬。
参考文献：
[1]侗族民间音乐融入乐理视唱练耳教育探究[J].杨颂庆.当代音乐.2018(08)
[2]天水民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].陈琳.天水师范学院2018
[3]农村幼儿园音乐教育中乡土资源开发利用的现状及策略研究[D].谭美微.哈尔滨师范大学2017
