引言：音乐作为人类精神文明的一种载体和表现形态，在满足人们对基础物质需求的同时，可以提高人们对于精神食粮的要求。由于我国一直提倡德、智、体、美、劳全面综合发展的教育模式，因此，将学生的音乐教育置于基础文化教育内容之中是非常正确的一种做法，也是未来教育改革的发展趋势，这不仅可以贯彻落实素质教育，更可以让初中生清楚的认识到音乐是专业学科、是面向全体学生的一门特长课。而且，在《音乐课程标准》当中也明确要求：要将音乐文化作为人类文化的重要组成部分，因此在初中时期培育学生的乐理知识、增加学生的音乐表现能力极具研究价值。
一、初中生文化自信教育意义
提升初中生的文化自信具有诸多好处，首先，有利于促进初中生养成正确的价值观和人生观。在初中时期，学生处于人生的关键阶段，与其他年龄相比，初中阶段更容易感受到外界因素的风吹草动，也更容易受到环境影响，因此初中时期培养学生的文化自信比其他年龄段更容易，效果更明显。其次，有利于初中生提升自信程度，在国际形势急剧变化、全球经济一体化的今天，我国现代教育已经逐渐与国际接轨，许多学生受到不同国家文化冲击的影响，无法建立自信。因此，在初中音乐教学当中融入文化自信，可以促使学生更加坚定的相信自己的祖国，有助于中华上下五千年形成的优秀传统文化的传承和发扬，这不仅能够凸显学校教书育人的目的，更有助于转变传统教育理念，打造全新的现代化初级中学教育体系。最后，提升文化自信能够让初中生更加理性，青春期阶段的学生比较容易冲动，叛逆心强，通过音乐教育，能够让学生开阔视野，陶冶情操，养成正确的行为习惯，弘扬社会主义核心价值观。
二、在初中音乐学科中培养学生文化自信的策略
（一）营造学习氛围
音乐氛围的营造主要可以通过渗透式和竞赛式、欣赏式三种模式对学生进行培育。首先是透视式，这是最简单且最常见的一种操作方式。例如，在课间利用广播播放一些合适的作品，这样学生就会在不知不觉当中接受音乐的熏陶，经过长期的耳濡目染，自己也能够主动了解音乐背后的故事，提升对于文化的自信。再比如在学校的宣传栏、黑板报、走廊文化上面张贴与乐理有关的知识、歌曲简介、音乐故事等，组织学生收集与音乐相关故事的同时，有助于引导学生了解作者的生平事迹。有特长的同学也可以将自己喜欢的乐器带至学校，鼓励其主动向大家介绍自己的特长和展示表演如何用乐器演奏擅长的曲目，这样，在潜移默化的文化熏陶当中慢慢的向学生渗透音乐知识和文化自信。另外一种活动方式是定期组织学生举办音乐活动，充分利用每个周一早上，升国旗时歌唱的《中华人民共和国国歌》，激发学生热爱祖国的情怀，培养学生的文化自信，也可以开展歌曲欣赏活动，例如《爱我中华》《美丽的草原我的家》，引导学生在这样的课程当中了解中华民族精神，增强自信心。竞赛也是创建文化氛围的一种途径，指的就是不定期的举办与音乐相关的比赛活动，充分抓住初中学生好胜心强的心理，加之有的学生想展示自己的特长，那么学校就可以组织各年级开展音乐文化知识竞赛，或者是器乐表演的比赛和歌唱比赛，通过这样的方式以赛促学，增加学生对于音乐的接触时间，从而促进学生对于音乐欣赏能力和审美能力的提高，增强文化自信。
（二）品读民族音乐
学习民族音乐，感受民族文化的魅力。我国是一个多民族国家，音乐体系有如今的发展历程，当中离不开民族音乐的贡献，可以说，民乐民曲在整个音乐系统中占比较大，因此学习音乐可以提高学生的民族团结感，增强文化自信。在初中音乐课本中，有许多章节专为民族特色而设，教师要抓住机会及时培养学生的文化自信，从而增强初中学生对于中华民族和中华文化的热爱。例如教师给学生播放完《赛马》之后，趁热打铁，及时给学生科普二胡有关的音乐基础知识，然后再次播放曲目现场演奏的视频版，让学生在了解二胡演奏工具知识的基础上切身感受二胡凄凉、暗淡的情境，感受二胡细腻又略带噪音的独特音色，同时，学生可以从视频中清晰的看到自己国家的音乐走出国门走向世界在国际舞台进行演奏，内心的自豪感便会油然而生，从而树立起初中生的文化自信。此外，在学习《爱我中华》这支歌曲时，歌词“五十六个兄弟姐妹是一家”直截了当的向学生渗透中华民族伟大复兴征程上的团结思想，为教师培养学生的文化自信提供最直观、最有力的教学事例。由此观之，学习民族音乐可以提高学生的音乐文化素养，激发学生爱国爱党的情怀，增强对中华民族和中华文化的自信心和自豪感，帮助学生开拓视野、丰富精神生活。
（三）欣赏优秀作品
学习优秀作品，激发爱国情感。随着互联网的普及和科学技术的发展，当今流行的音乐曲目和音乐风格也在不断变化，所以教师应当选取合适的当代音乐作为拓展曲目向学生播送。例如《天路》、《美丽中国》这样的优秀作品，学习起来朗朗上口，节奏感强，其背后蕴含的信息也积极向上，具有一定的教育意义。在播放《天路》时，除了要帮助学生掌握必备的发音技能和乐理知识，更要注重向学生普及青藏铁路通车的划时代意义和重要地位，让学生充分了解歌曲背后的人文故事、地理知识和创作背景，从而发自内心的认同国家发展道路，增强自信心，培养文化自信。通过对创作背景的学习，学生能够充分理解歌词的具体含义，深入体会中华民族复兴道路上伟大成就的来之不易，自然而然就会在课余时间进行讨论，然后树立文化自信，实现立德树人的教学目标。
（四）增强教学本领
教师要树立终身学习理念，提高文化水平。在传统的教学课程当中，存在语数外优于政史地生、政史地生优于音体美的等级划分现象，因此音乐教师人微言轻，学校对于音乐教师的重视程度也一再下降，但是音乐教师自身不能妄自菲薄，而是要树立正确的教师观，积极参加各类教学技能培训和座谈会，引导大家重视音乐课程，提高自身文化水平。除每日一练之外，主动跳出固有的教学框架，积极与优秀教师沟通，向他们学习更多的教学方法，充分发挥学生音乐领头人的作用，带领全班同学树立文化自信，激发学生对音乐的热爱。
结束语：综上所述，在初中音乐课堂中培养学生的文化自信，是每一位音乐教育工作者首要的大事。除了创造学习氛围、感受民族音乐、拓宽学习领域、教师加强自身水平建设之外，也应当尊重学生的身心发展特点，探究更适合学生文化自信建设的途径，不断更新教育理念，从而达到教书育人的目的，为我国音乐事业的发展培育更多的栋梁之材。
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