前言
教育是一种既是艺术又有学问。在教学过程中，教师的角色扮演着至关重要的角色。怎样用科学的发展观来激发学生在有限的教学时间内的积极性，并使他们主动地参加到学习活动中来，更好地体会和感受到音乐的魅力，使他们的素质得到提升，进而达到更好的效果。
一、传统音乐文化的作用
（一）促进学生人格的养成
在小学阶段，培养其活泼开朗、乐观、积极的个性，对于今后更好地融入到新的社会生活中有着十分关键的意义。在实践中，老师往往通过分析音乐的情绪，对其创作的历史进行阐释，将积极乐观的生活心态传达给他们，使他们在音乐中发现自己存在的意义。然而，在传统的“和”、“虚”、“韵”等方面，对于当今的小学教育有着深刻的意义，若能够以充满正面力量的传统音乐文化为导点，让他们在“平和”、“宁静”的精神上形成一种积极、健康的精神，进而塑造出良好的个性。
（二）促进学生文化鉴赏能力的不断提升
“传统音乐”的引入，为学生们开启了一道通往艺术的新途径，在实践中，老师利用国际通行的“情感语言”——“音乐”来指导和指导学生去发掘艺术的魅力，在经典名曲的影响下，学生们的审美意识必然会不断提高，而老师也会将传统的音乐文化融入现代的音乐中，在推动新老融合的过程中，还可以提高小学生的思想素质，开阔他们的文化视野，提高他们的鉴赏水平。
二、以古诗词引入法引入传统音乐文化的策略
（一）加强对文化基础的学习
首先，要掌握古典乐曲的特征，以及它与古典诗歌的联系，然后才能从情感出发去进行形式上的剖析，从而认识到作者的思想和对其进行评价。在继承和学习的前提下，将传统的音乐教育纳入到小学的音乐教育之中，这需要培养的是深厚的文化（也就是对中国古代的古典音乐和古典诗歌），只有这样，我们的学生们才能真正地把握住他们的音乐精神。由于目前的学生的识字能力尚浅，所以老师们可以选用一些简单的古诗句作教学材料，不要过于困难。
（二）为学生选择合适的曲目
本文作者相信，我国的民族音乐文化大多是劳动群众所创。所以，要把传统的音乐和文化融入到实际的社会中去，让他们能够用贴近生活的方式，用通俗易懂的古典诗歌来引起他们的共鸣（最起码，他们会哼唱或者背诵），来达到激发他们的情绪，提高他们的传统音乐和文化素质。
1、通过古诗词引入民歌
民歌是一种十分多样的类型，是通过使用各种乐器、歌唱方式来构成鲜明地域特色和民族特色的曲风，使人们产生一种特殊的感觉。在课堂上，老师可以通过各种形式的民歌唤起学生的记忆，激发他们的想象力，使他们在情感上感受到他们的音乐的韵味，进而提高他们的传统音乐文化修养。因此，在乡村歌曲中，当然少不了与“丰收”、“农民”相关的古典诗歌，比如：《悯农》、《劝农》、《田舍》、《田家行》、《野老歌》、《田上》，这首诗充满了对劳动群众的赞美与赞美，使他们懂得劳动是一种荣耀，并能使他们热爱劳动、热爱奉献的美德。
2、通过古诗词引入红歌
红歌至今还被人们津津乐道，是因为有很多革命英雄的灵魂，永远赋予了现代人无限的动力，让他们奋发向上。老师可以通过多种红色歌曲（例如《同一首歌》《我的祖国》《大中国》《军民大生产》《美丽的草原我的家》《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的新》等等）让学生们在乐曲中体会到中华儿女为了祖国、为了家乡、为了希望、为了和平而奋斗的一种精神，这种精神的力量是如此的强烈，可以通过歌声传递到孩子们的内心深处，让他们拥有一种爱国的感觉。而且，在这首充满激情的诗歌中，还要加上一些“爱国”、“爱家”之类的古典诗歌，比如：《出塞》、《夏日绝句》、《示儿》、《凉州词》、《从军行》等等，用动人的诗歌和诗歌来表达爱国主义和亲情，可以提高学生的感情经历。
（三）指导学生表达自我
教学观念的变革能够营造出一种“以人为中心”的教学氛围，从而解决了传统的“音乐教学氛围”不活跃、教学内容枯燥、教学方法单调等问题。与古典诗歌朗诵相结合，能很好地指导和指导同学们的抒发情绪，创造出更为积极的音乐教育气氛。
所以，要引导学生在课堂上进行自我的表达，必须坚持“人本教学”，一切以学生为中心的教育活动，充分发挥学生的自觉性和感性知觉功能。同时，在老师的指导下，同学们也乐意去探索美术的天地，师生之间的交往与交往更加融洽，也为他们的传统音乐文化修养打下了坚实的基础。其次，老师要善于利用古代诗歌来指导孩子们朗诵，进而提高他们的情绪领悟，比如在听《盼红军》以前，老师可以让他们朗诵毛泽东的诗歌，比如《沁园春长沙》，从中可以体会到他们的英勇无畏的精神和保卫祖国的决心，那种燃烧的激情会让他们的心灵得到升华，对《盼红军》的理解也会更加深刻。
（四）引导学生可持续发展
指导小学生的可持续发展，就是要针对不同阶段的心理和生理特点，采用启发式、思考式和发现式的方法。小学低年级的孩子在音乐上还处在认知的初期，对于比较抽象的乐曲表达方式很难进行正确的认识。为此，结合学生的特征，结合小学音乐教育的具体情况，采用多媒体技术进行教学，取得较好的效果。此外，还要指导中、低年级学生进行自主编写的词句、自行编排的舞蹈，中、高年级学生进行节奏设计、旋律设计或简单的歌词制作。
音乐教材从一年级下册开始，只有两个简单的两个乐曲，到了四年级，无论是打击乐、口琴、笛子，都有了很大的挑战。从小学一年级起，就应该培养孩子们的好习惯，并进行一些简单的合唱。通过这种方式，可以培养学员们的视奏能力、合奏能力和团队精级特征掌握教科书，才能防止教学无效，机械重复。
在指导学生可持续发展的同时，也要重视教学的反省，在教学过程中，通过观察，回顾，诊断，自我监控，把“学会教学”和“学会学习”有机地联系在一起，力求使课堂的实际操作更加合理，更有效地发挥课堂的作用。作为一名老师，不要忽视总结、认识自己的足迹，要认真地检讨自己的脚步。每一次的经历，每一次的成就，每一次的进步，都是老师与学生们的努力。因此，老师不能忽略总结，还要注意课堂内外的同学们的反应。
结语
在新的教育背景下，小学音乐教学面临着很大的变革，作为一名老师，必须意识到将传统的音乐文化引进到课堂中来，同时，我们也在不断地进行新的教育，将古典诗歌的引进方法，有效地将传统的音乐文化导入到小学的课堂中，以提高其教育效果。
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