小班幼儿刚刚脱离家庭，进入到幼儿园中，会在学习、集体生活等方面存在着较多的困难，并由此产生出焦虑的心理状态。主要表现为：幼儿的思维能力不够成熟，对一些简单的知识不能有效理解，容易产生一定的焦虑心理；幼儿的独立生活能力不足，难以独立处理具体的生活问题，并由此产生一定的焦虑；幼儿缺乏人际交往的技巧，与教师和他人会产生一定的隔阂，由此也会产生一定的焦虑心理。另外，教师教学方式的单调，以及家长辅助意识的不足，也会对幼儿造成一定的焦虑心理。因此，教师要积极关注幼儿园小班幼儿的心理状况，从音乐游戏方面采取辅导活动，针对性地解决小班幼儿存在的心理焦虑问题，促进小班幼儿顺利融入到幼儿园生活中。
一、开展活动，活跃幼儿园氛围
音乐游戏与活动是互相挂钩的。孩子们刚入园时，一旦周围环境安静沉寂，就很容易引发孩子们的思家之情，很容易感到害怕和不安，为了让孩子们在幼儿园里可以活泼快乐地度过，教师应尽可能多地开展音乐活动，牢牢抓住孩子们的注意力，让孩子们无暇去想那些伤心的离别之景。比如，在幼儿活动上，教师可以问孩子们喜欢哪种水果，然后根据孩子们的回答画出多种多样的水果来：西瓜、草莓、苹果、香蕉、火龙果、柠檬、芒果等，将这些卡纸做成小帽子的形状，对应地戴在喜欢这些水果的孩子们的头上，并告诉孩子们他们就代表着这一种水果。于是，教师播放“水果蹲”的音乐，喊到哪一种水果的名字，就带着相应的孩子们一起蹲下，并陆续地喊出下一种水果的名字。在这种游戏中，孩子们的身体得到了活动，思绪密切跟随着背景音乐，伤心的情绪很快就会被抛之脑后。除此之外，教师还可以带领孩子们一起玩“你说停我就停”的游戏，选好一首适当的歌，教师安排孩子们站在各自的位置上，教给孩子们不同的动作，等到音乐开始时就开始“舞蹈”，教师则随机喊停，在喊停的那一刻孩子们必须保持对应的姿势不许动，教师则根据现场的情况抓“小壮丁”，以此活跃氛围。
二、创造音乐环境，增强幼儿归属感
所谓的归属感就是让幼儿在幼儿园中能够寻到一种“家”的感觉，仿佛身处在一个熟悉亲切的地方，逐步放下戒备之心，融入环境之中。那么，如何才能增强幼儿的归属感呢？教师可以通过创造音乐环境这一途径来实现这个目标。随着时代的发展，如今很多的孩子在进入幼儿园之前就接受过早教和胎教，接受过音乐的启蒙教育，教师可以与孩子的家长进行沟通，了解孩子们从小就熟悉的音乐曲目，将这些曲目做一个归类和编排，放在不同的时候播放给孩子听。比如在大环境中，也就是教学领域，可以播放节奏轻快的《童年》，带着孩子们一起唱“池塘边的老树上，知了在喳喳地叫着夏天”，一边唱一边引导孩子们想象那样的美好画面，甚至可以在这首音乐背景下指导孩子们画出这种场景；比如在睡觉的时候，教师可以播放《摇篮曲》，让孩子们在摇篮曲中缓慢入睡，教师也可以自己跟着轻声哼，观察孩子们的情绪，陪伴着孩子们直到孩子们进入梦乡，让孩子们感受到家的感觉、亲人的感觉，让孩子们从心里信任教师，从而真正接受幼儿园的生活。
三、为音乐游戏伴舞，拉近孩子之间的距离
音乐游戏的开展有很多种方式，给音乐伴舞也是其中一种。音乐有很多类型，有节奏缓慢的，也有节奏欢快的；有高亢的，也有低沉的；有快乐的，也有悲伤的……教师要根据孩子们的特点选取适合他们的音乐，并且根据音乐节奏的变化让孩子们也做出相应的肢体变化。比如以轻快的音乐叫孩子们起床，起床之后，孩子们跟着音乐节奏刷牙、洗脸、梳头发、吃饭；比如以紧凑的音乐伴孩子们做运动。在游戏过程中，孩子们跟着音乐加快步伐、调整呼吸，均衡又变化多样，趣味横生。这样一来，孩子们入园的焦虑可以得到很大程度的缓解，教师的教学任务也会轻松许多，幼儿园的教学环境也会变得更好。
四、开展家校沟通，疏导心理问题
在现代社会，家长对幼儿普遍过于溺爱，造成幼儿对家长的依赖心理过重，在脱离家长的怀抱后会出现很多不适应的状况，产生较多的心理问题。而很多家长在幼儿教育的过程中，也会过于干预幼儿的生活，对幼儿过于保护，进一步加重幼儿的焦虑心理。因此，教师还要与家长展开家校沟通活动，及时反馈幼儿在幼儿园生活中存在的问题，并向家长传授正确的幼儿教育方法，促进幼儿心理健康成长。对此教师一方面要通过家校沟通活动，培养家长的反思意识，让家长及时调整对幼儿的教育方法；另一方面要引导家长学习先进的幼儿教育理念，在家庭生活中对幼儿进行适当教育进一步促进幼儿对幼儿园生活的适应。首先，教师可以引导家长寻找自己在幼儿教育中存在的不足之处，并做出相应的改进。比如，一些家长过于关注幼儿的身体健康和安全，不能支持幼儿与同伴进行游戏，而是让幼儿长时间呆在教室中，造成幼儿的幼儿园生活过于枯燥。因此，教师可以引导家长反思这一教育方法的不当之处，让家长鼓励幼儿尝试音乐游戏，带着幼儿跟随音乐一起跳舞、玩耍等，帮助幼儿充分放松身心。
五、结束语
总而言之，音乐活动丰富有趣，可以愉悦孩子们的心情，减缓孩子们入园的焦虑，让孩子们在轻松自在的环境中快乐地度过每一天。教师可以设置多元化的音乐游戏增强孩子们的归属感和安全感，让孩子们信任幼儿园并爱上幼儿园。
参考文献
[1]何倩.浅谈幼儿音乐教育[J].科学大众（科学教育），2019（2）：98.
[2]幼儿园音乐游戏活动的现状与思考[J].尕玛草.新课程.2022(22)
