前言
在信息化时代，教育教学受到信息技术发展的影响，教育现代化进程不断加快，教育事业的快速发展离不开信息技术的支持和帮助。近年来，微信、微博、抖音等微视频软件越来越流行，人们的生活几乎处处都有“微”的存在，因此，微课也就应运而生。微课是现代化教育的缩影，是科学进步与教育发展的产物，微课在音乐教育当中属于是新型的教学模式，是教学方式上的巨大改变和创新。微课在科学技术的推动下，全球最大幕课网MOOC等线上微课出现在公众视野，利用网络优势，各大平平台收录给类优秀幕课，为教师和学生提供了丰富的微课资源。音乐微课在这样的大背景下，迅速发展成为小学六年级音乐欣赏课教学的重要手段。对小学音乐欣赏课的教学实践和音乐教师的应用具有重要的意义。
一、音乐微课设计原则
（一）精短原则
“微”是音乐微课最大的设计原则，“微”主要是指时间上的短，微课要求时间在5-10分钟，在这简短的时间里面，教师科学合理的选择内容，提前对教材的难点和知识点进行总结归纳，划分重点，结合课堂教学的实际情况精炼出适合的知识点，设计到音乐教学环节中。这就要求音乐微课设计尽可能的精炼、短小，时长控制在5-10分钟。
（二）以学生为原则
在音乐教学中，教师处于音乐教学的主导地位，但学生才是音乐教学的主体，要坚持“以学生为原则”，同样，音乐微课的设计也是同样的道理，要将学生作为教学的主体。课堂中教师与学生之间的互动交流，将学生对音乐的亲身体验和感受、音乐活动的参与放在重要位置，重点在于培养学生的学习兴趣。
二、小学六年级音乐欣赏课《我和你》微课设计分析
音乐微课设计需要遵循精短原则和一学生为原则，在此基础上，步骤上分为选题、教学设计、制作视频、上传视频、教学效果与总结。以《我和你》教学实践作为案例，分析微课在音乐欣赏课中的运用。
（一）选定课题
音乐教师明确课题才能够拟定微课设计大纲，从而更好的完成微课的设计。在选题过程中音乐教师不需要选择篇幅过长的教学内容作为选题，而是根据微课简短精炼的特点，紧抓某一核心知识点或者是某一教学环节，通过微课设计，对该知识点或者教学环节进行清晰的讲解和阐述即可。
《我和你》原名《永远一家人》是我国2008年北京奥运会主题曲，《我和你》创作主要是采用我国传统的五声调式进行旋律创作，“四句头”作词方法使得词曲具有浓厚的中国风。《我和你》对中国而言意义非凡，具有很深的群众基础和识别性，学生而言更是耳熟能详。选用学生们熟悉的音乐作为欣赏课微课设计选题，能够降低学生欣赏和学习的难度。《我和你》课题的选定，有效明确目标：学会欣赏《我和你》，感受歌曲的音乐风格和特点。教学难点则是辨别歌曲中男声、女生、混合合唱、童生的特点和演唱形式，能够辨别民族五声
（二）教学设计
音乐微课教学和以往的音乐教学存在相似之处，都是要根据实际的教学课堂情况，对教学内容进行分析设计，制定适合学生的教学方式方法，明确教学的目标，重点将教学中的重点和难点进行教学编写，方便讲解时学生进行重点记忆，提高学习的效率。以音乐欣赏课微课《我和你》教学设计为例：
1.教案编写
教学目标：学生能够感受音乐的风格和特点，学会唱《我和你》，区分男生、女生、童声、混合合唱，激发学生积极性；
（1）教学重点：感受音乐风格，了解掌握民族五声调式；
（2）教学难点：辨别不同的声音特点和民族五声调式；
（3）知识点归纳：感受音乐风格，辨别民族五声调式；
（4）实施过程：第一步观看北京奥运演唱《我和你》短片；第二步了解歌曲创作背景、风格、特点；第三步运用启发推理法，分版块识别不同的声音、演唱方式及民族五声调式；第四步学唱《我和你》，反复感受音乐特点及风格；
（5）拓展延伸：播放类似的歌曲，学生自己辨别民族五声调式与不同的声音；
（6）教学评价：学生进行自我测评，教师之间进行测评；
（7）教学反思：学生根据测评结果进行学习反思，进一步加固所学知识；教师则根据反馈意见不断调整，优化微课教案和设计，进一步完善教学计划。
编写教案是音乐教师在音乐微课设计中非常重要的环节，好的教案不仅能够体现一个教师教学用心程度，也是展现一个教师教学水平高低的标准。音乐教师要通过编写教案来加深对课程的印象，为上好音乐微课做好基础工作，也为接下来的音乐教学工作奠定良好的基础。
2.微课脚本设计
表1 音乐欣赏《我和你》微课设计脚本
《我和你》音乐微课脚本的设计是课堂教学的重要参考依据，根据音乐微课脚本，教师能够有效的把握课堂主线，掌握课堂教学节奏。
3.制作短视频
制作短视频。微课也是短视频的一种，随着科学技术的发展，录制段视频的手段日益先进，而且简单化，只需要通过手机便可完成，不需要以往的专业设备进行录制。音乐教学根据教案设计，利用手机进行录制，音乐教师根据自身教学内容可以采用入境拍摄和不入境拍摄。例如在音乐发音教学中，教师应当采用入境教学，录制教师发音动作和嘴型，帮助学生更好的学习发音。例如在钢琴弹奏指法教学上，教师可以采用不入境拍摄，只需要将镜头对准弹奏区，让弹奏过程入境，可以让学生清晰的看到教师的弹奏指法变化。在《我和你》教学实践中，因受到录制条件限制，采用手机录屏大师APP进行录制，在录制过程中对画面
4 上传视频
教师在制作完微课视频后，确定无误需及时将视频上传到网上，或者确定无误后将视频上传到学习网站，或者制定邮箱。这样中学生在学习音乐过程中不再局限于课内学习，课外也可以通过网站或者指定学习平台进行微课学习，丰富学习途径。
5 教学效果与总结
音乐微课的教学效果好坏是检验微课设计和运用的重要标准，音乐微课教学效果的反馈可以分为两方面，第一方面是课堂反馈，好的音乐微课能够充分调动学生的音乐学习积极性和兴趣，课堂氛围较为浓厚，学生参与积极性高，学生音乐学习效果显著。另一方面则是网络播放量及评价，通过对微课点播数量，网络评价等进行教学效果反馈。音乐教师需要音乐微课所表现出来的现象总结出微课实施效果，才能为之后的音乐微课设计和运用提供有效的参考。
三、 结语
微课是现代科学进步的一种体现，是时代发展的产物，也是现代教育进步的重要体现。微课是一种新颖的教学模式，是老旧的教学方法的革新，相对于旧的教学方式，微课是一种创新，也是一种教学的延伸。在音乐的教学当中，音乐教师作为知识的传递者，同时也扮演着学习者的重要角色，在不断的学习新的教学模式，适应时代的发展。微课作为当下较为流行的教学方式，音乐教师们应当秉承着学习的态度，接受新的事物，不断的进行创新和发展，为音乐市场培养更多优秀的接班人。根据实践结果和评价，证明音乐微课能够充分调动小学六年级生学习积极性和音乐兴趣，在帮助学生学习音乐和培养音乐爱好上具有重要的意义。希望本文研究能够为更多的音乐教师提供微课教学经验，促进小学六年级音乐欣赏课的发展提供理论借鉴。
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