小学音乐教学应用律动教学具有积极的教育意义。音乐是小学教育阶段不可缺少的科目，可有效培养学生的音乐素养，为其综合能力培养与提高奠定扎实基础。在教育改革大背景下，小学音乐教学模式与教学理念发生了一定改变，教学方法也应随之优化创新。律动教学优点众多，不仅具有极强的趣味性与娱乐性，更具有较强的操作性和实践性，对小学生而言，具有极大的吸引力，可有效提高课堂教学质量与效率，对实现小学音乐教学目标具有积极促进作用。
一、音乐律动在小学音乐教学中存在的问题
1.音乐律动与教学目标之间缺乏联系
音乐律动在小学音乐教学当中有着一定的地位，如果想发挥出音乐律动的作用，教师需要明确教学的目的。如果教师在教学中没有明确的教学目标，那么便无法发挥出音乐律动的真正价值。音乐律动教学作为小学音乐教学的一种教学方式，对传统教学造成了一定影响，能够有效激发出学生对于音乐学习的兴趣，但是当前小学音乐教师无法正确使用教学方法，所以很难发挥出律动教学的真正价值，导致音乐律动教学无法表现出自身作用。
2. 音乐律动在教学中师生互动性不足
在小学音乐教学中使用音乐律动进行教学时要增加师生互动，使学生认识到音乐律动的特点。但是在实际教学过程当中，师生间的互动与沟通比较少，这会影响到音乐律动的使用情况，受应试教育所影响，大多数教师都在使用传统的教学方式，但是这种教学方式并不符合当前学生的音乐发展需求，会影响学生的发展。教师在教学当中也只是让学生学习歌曲，很少与学生进行音乐方面的沟通，也很少鼓励学生。音乐律动的互动性较强，教师要和学生一起参与到教学活动当中才能够发挥出音乐律动的价值，但是教师在教学活动当中缺少与学生之间的沟通，这就导致预期的目标难以实现。
二、音乐律动在小学音乐教学中的应用策略
（一）通过音乐律动营造良好的学习氛围
随着科学技术的不断发展，大多数学生都希望能够在音乐课程当中放松身心，先进设备的出现，能够满足学生的音乐学习需求。教师在小学音乐教学中通过使用多媒体设备，有利于改变传统的音乐教学方式，提高音乐教学的质量，从而激发出学生对音乐的兴趣。在传统音乐教学当中，教师会忽略学生的主体地位，无法培养学生的自主学习习惯，并且也无法激发出学生的音乐潜能。为了提高学生的音乐学习效率，教师要对传统音乐模式进行改革，在音乐教学中加入音乐律动，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生构建线上与线下音乐学习平台，使学生不断提高音乐欣赏能力和水平，感受音乐的魅力，提高个人素养。例如，在学习《调皮的小闹钟》时，为了给予学生更好的音乐感受，教师可以通过应用音乐律动让学生结合打击乐器表现出生活当中常见的声音，这种方式一方面能够增强学生的身体协调能力，另一方面能够提高课堂教学效率。通过反复聆听，能够让学生感知到音乐节奏的规律和乐曲的情绪，教师要教导学生切分音节是一种特殊的乐曲节奏，在乐曲当中，许多作曲家为了表现出小闹钟的节奏会加入许多装饰音记号。
（二）通过音乐律动提高学习效率
小学生年龄较小，缺乏自主学习意识，小学音乐教师在对学生进行教学时，会通过大量的时间帮助学生记忆歌词，教师使用传统的教学模式只能让学生被动记忆歌词，无法发挥出学生的主观能动性。传统的教学模式会降低学生的音乐学习效率，而且从长远来看，会影响学生今后的发展，所以对传统教学方式进行改革是十分有必要的，将音乐律动与课堂教学相结合，能够使学生通过律动记住歌词，从而提高学生的学习效率，真正将音乐与表演相融合，并且帮助学生提高音乐核心素养。例如，在学习《数鸭子》时，教师可以通过多媒体设备播放《数鸭子》歌曲，随后再一句一句地带领学生进行演唱，确保学生具备自主学习能力之后，教师要给予学生一定的时间和空间，让学生自主设计歌曲的律动环节，通过击鼓传花的方式让学生参与《数鸭子》演唱，确保学生能够在潜移默化中记住歌词，提高学生的学习效率。在这一过程中，教师给予学生一朵道具花朵，学生需要依次传递花朵，教师要背对学生敲击乐器，学生在听到音乐后就要将花朵传递给下一个学生，当教师的声音停止，这时拿到花的学生就要进行表演。这种趣味性的小游戏能够体会出音乐律动的趣味性，引导学生参与到其中。通过击鼓传花这种趣味性的小游戏，一方面能够发挥出学生的律动潜能，使学生自主加入到歌曲的学习当中，另一方面能够提高学生的记忆能力，使学生在潜移默化当中对歌词进行记忆，提高音乐课堂的教学效率。
（三）联想律动
针对小学生而言，其思维发展正处于关键阶段，这一阶段也就是培养学生思维的重要阶段。教师需要在律动教学过程中注重联想，从而更好地加强音乐课堂知识讲解，引发学生积极思考，在聆听、鉴赏过程中，能够更好地想象，有效了解歌词含义、风格等，深化学生的音乐思维。比如，在《甘洒热血写春秋》的音乐教学过程中，教师就需要从多个角度来分析这首歌曲。可以在互联网的帮助下积极搜索相关资料，利用信息技术来对其内容加以处理，从而实现视频、音频和文字的有效结合，并在此帮助下来更好地开展律动教学。比如，教师可以引导学生听这首歌曲的音频，并且在跟随演唱中感受这首歌曲的情感。为了能够让学生更好地歌唱，可以分为合唱、独唱等环节，以此来深化这首歌曲的律动含义，让学生能够有效处理歌曲的演唱方法，加深对歌曲的理解，在脑海中联想出情境，并做出相关动作，以此来加深对这首歌曲主题、内容的理解，更好地把握这首歌曲的力度、音色等。这样不仅能够拓展音乐思维，而且能够培养学生的发散思维。此外，教师还可以将歌曲和舞蹈结合，将小学生分成不同小组，通过这样的方法来促进思考，让每组小学生都能够认真研究并创作和这首歌曲相关的舞蹈。这样能够使学生很好地感悟不同角色的情感和演唱方法，在培养学生音乐思维的同时，也能够丰富学生的情感世界。通过联想的方法，能够让不同阶段的学生都有效地学习音乐，从中感受到音乐情境，有效地激发自身的音乐潜能，并且了解音乐背后的作者；能够更好地激发学生的情感，让学生转变自身的学习思维，让各个层次的学生都能够参与其中，有效地提高教学质量，保证各个阶段的课程都能够有效完成。
三、结语
音乐律动的应用在小学音乐教学中是十分必要的，一方面能够激发出学生对于音乐学习的兴趣，降低音乐学习的难度，另一方面能够发挥出学生的主观能动性，提高学生的音乐素养。教师在实践的过程当中可以通过趣味性的律动游戏为学生营造良好的学习氛围、提高学生的音乐学习效率、增强学生对音乐知识的理解、促进学生音乐思维的创新，教师要发挥出音乐律动的价值，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
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