引言：
近些年，教育部对初中教育质量提出了新要求。音乐作为学生树立健康审美意识的重要教学科目，如何落实学科育人任务，成为教师关注的焦点。声势律动的出现，为教师提供了新的教学思路，并且能弥补传统教学中存在的缺陷。基于此，教师应加强重视，建立起新型音乐课堂，从而让学生拥有不同的学习体验，满足现代化育人目标。
一、创设教学情境，培养音乐学习兴趣
教师在初中音乐教学中，想要把声势律动同课堂教学活动，实现深度融合，需要转变之前的教育思路。加强学习相关的知识内容，树立起正确的教育意识，促使学生在教师的引导下，可以转变之前的学习观念。由于音乐教学属于艺术类课程，具有一定的抽象性，声势律动应用方式虽然难度不高，但学生还是会存在一些消极的学习情绪[1]。所以教师应站在学生的角度思考，利用他们喜欢的事物，创设教学情境。这不仅能减轻学生的学习负担，还能让学生跟随教师的节奏，培养出积极向上的学习兴趣，激发学习欲望。想达到这种效果，教师应深入分析教材内容，把握好声势律动与音乐教学的结合点。这种模式下，才能营造出轻松愉悦的学习氛围，推动学生全面了解这种教育方式。
以《我的未来不是梦》教学设计为例，这节课主要让学生经过学习，认识到歌曲中存在的弱起节奏，感悟电声乐器在通俗歌曲中的应用，从而体会到其中蕴含的顽强拼搏精神等[2]。教师能以为准，利用信息技术，对学生寻找对应的声势律动教学视频，引导学生欣赏歌曲，尽快进入到学习状态。然后教师可以对学生简单介绍声势律动的教学模式，展示本节课的教学目标，对他们在脑海中形成一定的思想认知。之后，教师可以让学生跟唱，视频中的动作，从而活跃教学氛围，加强学生对音阶、节奏的辨识力度。为后续教学活动顺利开展，打下坚实基础。
二、创新应用方式，提高鉴赏能力
在初中音乐教学中，学生经过长期的学习，已经具备一定的思想认知，并且拥有良好的学习习惯。传统教师为主导的教学模式，局限性过高，也不利于声势律动有效应用到课堂教学当中。为了解决该问题，教师可以创新应用方式，借助声势律动提高学生的音乐鉴赏能力。这不仅能让学生掌握住音乐学习的基本流程，还能让他们通过动作，加深对音乐教材内容的理解。有助于学生散发自身的音乐思维，确保声势律动应用效果。因为学生的音乐素养差异性较大，教师可以选择合作探究的方式，鼓励学生相互讨论，继而提高学生的课堂参与感。促使不同阶段的学生，都能提高学科素养。
以《洪湖水，浪打浪》教学为例，因为这首歌是根据歌剧《洪湖赤卫队》的故事背景，创作的一首红色歌曲。其中蕴含着丰富的音乐情感，并侧重于让学生通过歌词鉴赏、节奏等，精准把握住歌曲的情绪，激发学生情感共鸣。所以教师将声势律动，运用到歌词讲解环节，把学生按照组间同质、组内异质的方式，让学生模仿撒网的动作，比通过以往的学习经验，思考不同节奏时，动作的变化情况[3]。期间，教师可以通过微课，对学生整理出教材中的乐谱，由他们自主鉴赏，且给予学生一定的思考时间。最后，教师可以让学生以小组的方式，表述音乐鉴赏观点，对歌词中出现的爱国主义情怀不断论证，寻找出情绪变化的规律。这既能让学生与音乐教材情感形成共鸣，还能让学生在利用动作进行合作探究时，深层次感悟到该教学模式的优势。做到多方面强化学生鉴赏能力，引导他们塑造出正确的价值观念，为二者的融合注入新的生机与活力。
三、设计教学活动，领悟歌曲情感
音乐教学与其他科目不同，该课程的综合性较强，并且需要教师合理规划教学时间，为学生设计出对应的教学活动。一方面可以帮助学生巩固学习成果，另一方面可以让学生拥有新的体会，从而做到情感上的共鸣。因此，教师可以将声势律动积极融入该环节，丰富教学内容，对学生提供展示自我的机会。借助这种应用方式，不但调动了学生的学习积极性，还能让教师观察到声势律动应用的不足与缺陷，方便调整教学内容。教师可以在教学中，观察学生的学习情况与综合能力，选择舞蹈与音乐结合的方式，充分发挥出学生的能动性，为声势律动的融合，开辟出新途径。
以《踏雪寻梅》教学为例，需要学生完整演唱不同声部的旋律，并做好二声部和谐演唱，掌握休止符的演唱技巧与力度。教师在讲解完其中静谧的安静氛围后，可以结合小组合作的方式，让学生根据自己的理解，创编出对应的舞蹈，表述教材中体现的教学情感[4]。教师也能通过竞赛的方式，组织舞蹈歌唱比赛，对表现优异的小组给予奖励，激发学生的音乐潜能。另外，教师可以适当指导学生设计的舞蹈动作，做好节奏训练。切实让学生通过活动，体会到其中的喜爱之情。最后，教师还需做好反馈，对学生的成果进行客观评价，并通过声势律动时示范正确的姿势。从而科学锻炼学生的身体协调性，完善课堂结构。
四、结束语
由上所述，教师想要在初中音乐教学中，全面运用声势律动，提升课堂教学质量，需要转变之前的教学思路，优化教学流程。结合音乐课程的教学特征，探索声势律动运用的着力点，重新整合教育资源，制定出完整的教学计划。此外，教师还能提高自身的专业素养，创新教学形式，设计实践教学活动，激发学生的音乐学习兴趣。通过这些教育举措，才能增强学生审美意识，促使我国教育事业持续发展。
参考文献
[1]陈洁.声势律动让初中音乐课堂焕发生机[J].黑河教育,2022(08):65-66.
[2]杜一琳.运用声势律动优化初中音乐教学的实践策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(08):107-109.
[3]蔡小月.探析声势律动在初中音乐教学中的应用[J].试题与研究,2022(10):80-81.
[4]曾妍.初中音乐声势律动教学的内涵及开展策略研究[J].名师在线,2022(06):88-90.
