从目前小学音乐教学的总体状况来看，大多数的小学音乐教师因为对音乐欣赏教学存在着错误的理解，在进行高年级的音乐欣赏教学时，他们采用的是一种陈旧的、单调的教学方式，有些小学音乐教师更是把演奏音乐和欣赏教学画上了等号。可以看出，目前小学的音乐教学状况迫切需要改进，在这样的背景下，本文就如何对其进行了详细的论述。
一 小学音乐教育的意义
（一）保障素质教育
新时期音乐教学要从素质教育入手，把创新教育与小学音乐教学结合起来，使学生的创造性得到充分发挥，从而使学生的综合素质得到真正的提高。在小学音乐教学中引入创造性教学理念，可以引导学生在紧张的学习生活中进行适当的调节，使他们能够更好地投入到音乐、情感、游戏等教学活动中去，从而实现教学的愉快和综合素质的培养。音乐教学中的创造性教学能够有效地增强学生的想象力、记忆力、思维能力、音乐感知力、音乐理解能力以及对其他学科的理解，从而使学生的综合素质得到全面的提升。
（二）使学生的音乐需求得到满足
通过创新教学，不仅可以满足学生的音乐欲望，还可以提高他们的学习热情，提高他们的学习热情，让他们享受音乐的乐趣，培养他们的情感，培养他们的人文素养。创造性的音乐教育是一种行之有效的方法，它可以提高教师的音乐教学水平，丰富教师的教学活动，并能让学生充分体会到音乐的魅力。创新音乐教学，从根本上解决了学生的音乐需求，释放了他们的音乐学习方法，对于培养学生的音乐思维有着重要的现实意义。
二 小学音乐教育现状分析
（一）对音乐技术的过度重视
目前，我国的小学音乐教学大都注重于教学的基础课和教学方法，而忽略了对学生的认知与鉴赏能力的训练。目前，我国小学音乐教学目标与目标相违背，注重教学成效，忽略了学生的音乐素养。但在教学过程中，由于受到传统的教育理念的制约，导致教师的课堂学习方法过于单一，导致了对音乐课的学习兴趣不高。比如《义勇军进行曲》，就有不少教师会从乐曲的曲调，向大家解释一下，然后将它们的内容复制出来，然后让他们跟着念，然后不断地重复，直到完全掌握为止。这样的教学方式太单一，对学生综合的音乐素养的提高是不利的。
（二）音乐教育的传统方法
当前我国小学音乐课教学方法比较落后，其原因有：教师“以效果为导向，以轻音乐课为中心”。小学是真正接触到各种科目的初级阶段，对射乐的理解要在教师的引导下进行。可是，如今的小学，许多老师都在扼杀“自由”，将自己的学习成果，强行地灌输给学生，让他们一开始就有了负担，无法体会到音乐的美好。其次，教师“讲授”对学生的影响较小。但这种方法缺乏创造性，缺乏吸引力，而且会阻碍学生对音乐的探索和好奇心，从而降低课堂教学质量。
三 优化小学音乐教学设计的策略
（一）开展实习活动，提高学生的综合素质
想要提升小学音乐教学效率，并不只是因为老师在课堂中展开了对要点音乐知识的讲解，它还必须具备了实践的能力，让学生有机会在课堂中展现自己，并根据自己在展现的过程中所发现的优点和不足，来制定出一个合理的学习方案，让自己朝着一个更好的世界发展，进而可以让学生的音乐综合素质得到很好的提升。然而，以往的小学音乐教师对“以生为本”的观念缺乏贯彻，没有给学生更多的实习机会，无法充分发挥学生的个性，因此，小学音乐教育的质量也不能令人满意。因此，在这种情况下，广大的小学音乐教育工作者必须要积极地开展丰富多彩的实践活动，让学生们真正地参与到具体的音乐教学中去，这样才能让他们取得事半功倍的音乐学习效果。
比如，在《小小少年》这一课的教学中，我给学生安排了一次普通的唱歌活动，也就是我首先让学生学习唱歌，让他们对这一课有一个总体的了解，对这一课的歌唱方法有一个全面的了解，为以后的唱歌活动打下了良好的基础。之后，每个人都会在班上用自己的方法唱歌，并且仔细聆听别人的唱歌，对唱歌中有问题的同学进行纠正，从而达到大家一起提高的目的。最终，同学们会依据相关的建议，对自己在唱歌时出现的失误进行修正，进而提高自己的唱歌能力。总而言之，通过开展好的实践活动，增强了小学音乐教育的吸引力，让学生们从心里爱上了音乐学习，对音乐知识的实质有了更深层次的理解，从而实现了提升小学音乐教育质量的目标。
（二）把握课堂中心，引领学生感受美
苏霍姆林斯基曾说过，“美育的重点和重点是让学生感受到美”，在音乐教学过程中，老师要引导学生去感受到音乐一种美。所以，在实施小学音乐课程教学活动的时候，老师们应该紧紧抓住“理解音乐”这个教学核心，通过一层一层深入的教学行为，通过聆听、歌唱、思考音乐等学习策略，让学生可以去体验音乐，而且在音乐体验中，还可以去深刻地体会到音乐作品中所包含的音乐之美，让学生去深入地了解音乐作品的内容，去体会与之相关联的音乐美感，从而达到一个好的音乐教学效果。
比如，在《白鸽》的教学中，为让同学们在音乐的学习中深刻地感受到美，提高同学们的音乐素质和综合素质，我在第一节课的引入中，将“白鸽”的相关的图片和录像等材料呈现给同学们，让同学们可以在课上直接感受到，给同学们以强烈的视觉冲击力和经验。之后，作者又指导学生们欣赏了整个音乐作品，让他们在欣赏中进行想象，激发了他们的想象力，给他们带来了一个良好的课堂学习体验，提高了他们的审美素养。最后，在这个过程中，也会对学生们进行有效的指导和协助，让他们在学习音乐作品的同时，深刻地感受到其美。
（二）实行多样化的课程评估方法
从目前小学音乐鉴赏教学的现状来看，要改变音乐教师及高年级学生对音乐课的态度，就需要改进课程评价方法。首先，学校可以每天派人对小学的音乐鉴赏教学进行监督，对老师的教案、教学大纲、教学计划等进行监督，并将教学结果列入老师的期末考试中，让老师们更加关注高年级的音乐鉴赏教学。其次，如果有可能的话，小学可以组织一次期末的音乐测验的方法可以采用报告表演的形式，这样既能更好地满足教学的需要，又能更好地调动学生对音乐的兴趣。
结语：总体来说，教师在进行小学音乐教学的时候，应该从多个角度着手，并与学生的实际发展情况和综合能力相结合，展开多样化的教学模式，从而让学生在音乐学习的过程中，能够持续地提升自己的素质，并培养他们积极主动的学习的兴趣，从而为小学阶段学生的综合发展与良好成长提供帮助。
参考文献
[1]罗琳， 郭思佳， 徐丽. 浅谈新课程背景下小学音乐课堂教学的策略[J]. 好家长， 2017（16）：1.
[2]王娜， 强琴平. 强化美育育人功能背景下的小学音乐课堂教学策略[J]. 小学生作文指导， 2021（8）：2.
