【引言】教育教学课堂作为教学团队传授基础理论知识和专业基础技能的重要途径，是学生群体接受教育的重要方式，也是教学团队与学生群体相互之间进行交流与互动的重要场所。以显著提升学生群体综合专业能力为目的，将数学课堂教学思路与实际生活实践相互联系，让枯燥无味的基础理论内容更具有生动性和立体性。让学生群体能够积极参与到课堂教育教学活动过程当中，掌控自己的学习。
一、创新设置前情导入，吸引学生专注课堂
创新设置前情导入环节，能够有效地吸引学生群体的注意。针对教育教学课堂前情导入环节进行创新和完善，从而调动起全体学生的学习积极性，提升学生个人课堂学习与实践的专注程度。在新课程标准创新改革驱动的发展背景之下，需要明确教育教学思路创新改革主要是以学生群体作为教学课堂的中心，与以往教育教学课堂思路直接传授相关基础专业理论知识不同，需要通过巧妙的交流和互动充分地唤起全体学生的学习状态和积极性。以特殊三角形为例，创新设置前情导入环节的教育教学方案，设计与特殊三角形相关的话题讨论。
数学教师：同学们我们本次课堂主要讲解的内容是特殊三角形。大家对特殊三角形有哪些具体的认识呢？生活当中又有哪些常见的物品有特殊三角形呢？有哪些同学愿意分享自己的认识和见解呢？
学生1：我知道的特殊三角形有等腰三角形、等边三角形、直角三角形还有等腰直角三角形。
学生2：我通过预习了解到等腰三角形的主要特点是两条腰长度相等，等边三角形的主要特点是三条边长度都相等，直角三角形和等腰直角三角形的共同特点是都有且只有一个内角是直角。
学生3：我们日常生活当中特殊三角形可以说是随处可见，我们的身份象征红领巾就是等腰三角形，我们绘图所用的三角尺，一个是直角三角形，一个是等腰直角三角形。
数学教师：听了同学们的讲解，我们也对特殊三角形有了大体的认识。那么接下来，我们将深入探究特殊三角形边、角的基础特征、相关运算等等。
优质的前情导入环节在充分唤起全体学生学习与实践状态的同时，还能够对全体学生的实际预习情况进行检验，感受学生全体在前期自主学习阶段遇到的问题以及需要及时教学和完善的方面，有针对性的提升全体学生的综合学习能力。
二、创新课堂教学方式，尊重学生个体差异
创新课堂教学方式，将全体学生作为教学课堂的主人公。充分地发挥教学课堂的平台优势，尊重学生群体相互之间存在的差异性，依照学生的实际学习能力，及时的完善和优化教育教学方式。创新教育教学思路，针对在数学课堂教学过程当中专注程度较低、学习积极性较差的部分学生，需要在课堂教学过程当中给予他们更多的关注和重视，创造多种机会，为他们提供展示自我学习与实践成果的平台，积极带动这部分学生的学习与实践，从而提升全体学生的学习与实践能力。以特殊三角形为例，创新数学课堂教育教学思路。
首先，需要多多给学生提供回答问题的机会。让学生回答各个特殊三角形的边角基础特征、三角形面积算计公式、三角形与特殊三角形的区分要点等等。积极地鼓励学生群体回答相关问题，如若回答正确需要及时地进行表扬，如若回答错误同样也需要鼓励，接着需要针对具体问题进行修正教学，不断增强全体学生的自信心。更精准及时地发现教学漏洞。
其次，需要以小组的形式进行适当的沟通与交流。设置相应的运算题目或是相应的探讨问题，让学生相互之间进行交流与学习，相互之间解决似懂非懂的问题。要让每位学生参与到沟通与交流过程当中，提高教学课堂参与程度的同时，高效率发现学生实际掌握情况。全体学生也可以在讨论和解决问题的过程当中，逐渐提升自己自主解决问题和小组协调合作的能力。让课堂教学更具有趣味性。
对课堂教育教学方式进行创新，绝对尊重学生群体之间的差异。摆正教学团队引领与指导的位置。在实际课堂教学实践过程当中，积极鼓励全体学生参与到课堂活动当中，充分发挥教学团队的示范作用和引导优势。通过全新教学思路的实践能够发现，部分缺乏学习自主性和积极性的学生也在逐步突破和改变自己。在课堂学习与实践过程当中的专注程度也越来越高，更能感受到学习的趣味性。
三、创新实践操作活动，强化学生思维能力
创新课堂教学思路，针对实际课堂实践操作活动的设计要更具有创新性，从而有效强化学生群体的逻辑思维能力。经过研究证明实践操作能够有效地扩展学生群体的逻辑思维能力。对实践操作活动进行创新，与以往由教师单向传授和演示不同，需要让学生群体自主去探索和研究，通过细致全面地观察，规划自己的实践操作步骤，在实际动手操作的过程当中对基础理论知识进行更为深刻的理解和思考，进而做到全面系统地掌握。以特殊三角形为例，创新课堂实践操作活动。
设计折纸活动：由数学教师布置实践操作任务，要求全体学生依照我们日常生活与社会实践过程当中见到的特殊三角形为例，利用纸张，动手尝试折出特殊三角形。数学教师自己也需要选择折出某个特殊三角形，从而与学生群体进行更多的交流和沟通。在教学课堂当中进行精彩的展示和讲解。
设计绘画活动：由数学教师布置实践操作任务，要求全体学生以小组的形式相互合作完成绘画实践。学生以小组为单位，相互之间通过语言描述随机绘制出含有特殊三角形的作品。在教学课堂当中将绘画作品进行展示，并且共同寻找出绘画作品当中含有的特殊三角形。
创新课堂教学实践操作活动，进而创新教育教学思路，全面提升学生能力。
四、创新作业考核形式，增强评价的灵活性
作业作为现阶段及时检验课堂教育教学成果的重要方式，对作业考核形式进行创新，不断增强课堂教学考核与评价形式的灵活性，减轻学生群体的作业负担，激发学生群体完成作业任务的自主性。以特殊三角形为例，创新课后考核形式。
最大程度减少书面作业，增添实践类别的作业，记录今天所见的特殊三角形，寻找各个物品当中的特殊三角形元素。
对作业考核与评价形式进行创新，提升作业任务的趣味性。依照实际基础知识内容，创新能够强化基础理论知识掌握程度的作业任务。
【结束语】综上所述，本文以特殊三角形为例，从四个方面对现阶段教育教学思路进行了创新和优化。在我国教育教学领域不断创新与发展的驱动背景之下，针对教育教学思路进行创新创造，能够有效地改善教学课堂的学习与实践氛围，能够充分强化学生群体自主学习的能力和深入探究的积极性。教育教学思路的创新能够直接有效地提升全体学生的专业能力与素养，提升院校的教育教学品质。
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