近几年来，随着新课程改革的不断推进，教育领域出现了新的词汇和新的概念——核心素养。其意义在于，教师要摒弃过去传统的教育观念，在教育过程中不仅要重视学生的成绩，还要重视学生综合能力的培养，重视学生素质的全面提高。因此，核心素质的理念下，小学的数学教育是学生学习数学的核心内容，应该在教育中对学生计算能力的培养，重视学生更好掌握这个技能和基本能力。
一、培养小学生数学计算能力的重要性
随着新课程改革的不断推进，培养学生的核心素质，提高学生的数学计算能力，是小学教育系统中教师的责任和义务。数学是小学生必须学习和掌握的一门学科。他们计算能力的培养是非常重要的。对于小学生来说，要学好数学，在数学答题的过程中避免失分，就要有良好的计算能力。计算能力的内涵不仅使学生能够根据固定的数学公式和计算规则来计算数学问题，而且要求学生具有独立的计算能力和思维能力。在没有别人的帮助和指导下，自己进行数学计算，保证了数学计算的准确性和效率。教师要明确培养学生的数学计算能力，这是对学生计算水平和思维逻辑的综合训练，而不是孤立存在的。另一方面，数学计算能力也是学生在日常生活中经常用到的能力，如购物、打车、旅游等。学生只有具备良好的计算能力，才能为自己的成长和生活提供安全保障。学生只要想在日常生活中生存，就必须具备一定的计算能力。因此，教师必须正确认识培养学生数学计算能力的重要性和价值，认识到培养学生数学计算能力是数学核心素养的一部分，是学生在社会中生存的必备技能和关键能力。
二、小学生数学计算能力的培养策略
（一）通过设置有趣的话题来培养学生对计算的兴趣
数学本身是一门逻辑性很强的学科，对学生的计算能力提出了更高的要求。因此，教师应从实际出发，采取适当的方法提高学生的计算能力，使其在现实生活中得到灵活运用，从而达到学习和使用的目的。小学高年级的学生有自己独立的思想，有一定的辨别各种事物的能力。如果他们只练习很长时间，他们的学习积极性就会逐渐降低。在这种情况下，教师可以在教学中融入有趣的话题，激发学生的学习欲望。
例如，在“数据处理”课上，老师可以将数学问题与生活情境结合起来。例如，让学生以小组的形式计算课堂上学生的工作和休息时间，制作相应的统计图，计算出课时、游戏时间、睡觉时间、用餐时间等各数据的比例，学生可以计算出特定时间的各种数据。这种具有实际情境特征的数学问题，对激发学生的学习兴趣有积极的作用。此外，小学生本身也有一定的竞争心，会急于解决问题，希望得到老师的鼓励。教师也可以把握这一特点，采取匆忙回答的方式，看哪个学生回答得最快、最准确，并给予一定的奖励，以提高教学效率和质量。
（二）明确计算概念，培养学生的思维习惯
观念是正确思维方向的支撑点。只有学生准确掌握计算规则和概念，才能形成基本的计算能力。因此，教师应加强计算教学，使学生在深刻理解概念的基础上记忆，善于在准确记忆的基础上思考。这样，学生可以灵活运用各种计算方法，使计算过程简单准确。对于高年级生，教师可以采用“课前预习、记忆基础、课堂学习、记忆应用、课后实践”的教学方法。
比如，在“简便运算”的教学中，教师应要求学生在上课前记住基本操作规则，然后让课堂上的学生掌握观察数据的特点，找出在什么情况下使用这些规律，找出规律性，最后让学生在作业中熟练运用各种算法进行计算。这样，学生不仅能记住操作规律，而且能合理运用操作规律，提高操作速度和精度。
（三）做好笔算训练，提高学生计算准确性
笔算已成为计算的一个关键环节，因此在教育中，教师经常要求学生进行柱状垂直计算，但在学生的计算效果上存在诸多问题。比如，学习小数乘法除法知识时，学生往往压力很大，容易出现计算错误。在教学中，教师可以组织学生定期进行书面计算培训。同时要控制培训时间和内容，要求学生在有限的时间内完成计算。当学生在规定的时间内完成计算，计算准确时，应给予一定的奖励。学生犯错时，教师也要避免直接讽刺和打学生。通过实践可以看出，在这种训练方法的影响下，学生计算的准确性得到有效提高，也能帮助学生掌握计算技能，提高训练效果
（四）培养学生的创新能力和多样化的学习方法
在小学高年级教师讲授数学时，一些问题用多解问题解决。作为教师，我们要引导学生自主探索和学习，让学生找到其他解决问题的途径，培养学生的创新思维能力，促进学生数学核心素养的发展。另外，教师在数学教学中应根据自身的能力，注意教学方法，因为每个学生的学习能力都是不同的。正确的学习方法，不仅能帮助学生更好地学习知识，提高学习效率，而且有助于培养学生的数学核心素养。
（五）进行有效引导，开展合作学习
在小学数学教学中，合理运用探究式教学法不仅能提高学生的学习兴趣，而且能增强课堂教学的效果，是一种有效的教学法。在教师的指导下，课堂研究以学生为中心，以教师为中心，防止学生在形式上出现，影响学生思维训练的效果。在教室里讨论之前，教师是各学生的任务确定，然后给学生充分的时间，通过集团的合作学习的方式进行思考，所有学生都可以讨论中保证，自己的想法，其他的人很难接受的影响。在实际的讨论中，小学数学教师要合理把握讨论的主题，防止出现错误。学生可以在老师的有效指导下充分表达自己的想法和意见，听取他人的意见，验证计算结果，巩固知识。在设计教学活动时，教师要考虑讨论中心是否具有研究价值，避免浪费教学时间。
（六）重视总结中的反省，提高计算能力
在学习的过程中，犯错误是必要的。关键是教师如何引导学生从错误中吸取教训，把错误转化为自己的牢固的知识。因此，加强课后的总结和反思，提高学生的分析和判断能力是非常重要的。因此，教师在引导学生分析问题，并区分同类问题的差异，让学生自己的问题并记录，积累了典型的问题，很容易错误问题，定期检查，加强对这些问题的印象，有类似的失误再次发生类似事件。实践证明，只有充分调动学生的积极性，认真反省和改正错误，才能取得良好的效果。
结束语：
提高小学生的数学计算能力是提高数学核心素养的重要组成部分。数学教育作为培养小学生核心素质的重要途径，是小学生教育的主要内容之一。小学数学是小学的数学教育中，教师是核心的素质为出发点，数学上教室的小学生为主体进行教育，学生的数学兴趣自告奋勇，小学生的数学能力，提高小学数学教育的整体效率，能促进学生的综合素质的提高，也能促进。
参考文献
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