前言
在小学数学教学中,计算能力的培养是小学数学新课程的主要目标之一,具有重要的现实意义。目前,中小学教师在培养学生阅读能力方面仍然面临着挑战和困难。这就要求教师在实际教学和小学生数学基础的基础上积极探索和改进现有的教学缺陷,培养学生的推理能力和解决问题的能力,使学生正确评价自己的能力,为小学生提供优质教育。
1.小学数学计算教学的意义
计算过程是一个简单而复杂的验证过程。在教学过程中,小学数学教师必须引入适当的教学方法,让学生独立思考,独立计算,形成科学批判性的计算态度,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。
2影响学生计算能力的主要因素
2.1学生思维的限制
从长期的教学实践来看,学生思维的局限性是不能有效提高学生计算能力的重要因素,对于复杂的计算并没有找到简单的计算方法。学生通过计算,会花费很多时间,而且容易出现算术错误。此外,影响学生的计算准确性,在数学计算中,学生的思维状态很容易影响学生。在思维状态的影响下,学生从左到右进行操作。在计算中,学生会忽略乘除的优先级,或者在计算完成后,学生在计算过程中容易出错,这也降低了计算效率。
2.2基础不牢
导致学生在学习过程中计算素养低下的一个重要因素是,计算能力非常全面。学生需要详细了解基本算法。学生必须具备良好的语言和心理能力,但在学习过程中,有些学生对基础知识和计算规则掌握不好,这也严重影响了计算的效率和质量。
2.3学生的重视程度不够
目前,计算器被广泛使用。在教学过程中,学生可以使用计算器或计算进行计算,计算精度高,计算速度快。许多学生对计算教学不太重视,不想浪费时间和精力来提高自己的计算能力和水平。
3“算理”的认识和整体分析
3.1“算理”的认识
数学定义中的“计算论”是指四种计算的理论基础、数学概念、性质和规律，这包括运算的次数和数值。从数学学习心理学的角度来看，通过对算法的细化及其全面深入的理解，学生才能真正促进其全面理解的发展，学生的数学学习是一个不断学习和完善“算术”思维的过程，理解和表达它不仅有助于形成和改进特定的“算法”计算。它的本质也是一个理解、生成和应用计算机科学本质的过程。小学数学中对算术的理解和内化，不仅要服务于一般的结构化算法，还要理解算术的本质。
3.2“算理”的整体分析
在小学数学教学中，主要涉及三个领域：加减、乘除运算法则。对算法的经验和理解主要体现在以下三个方面：1.“组合”主要使用物理卡、主题卡和数学工具（棍棒、乐器等），如在“合并”操作中，“拆分”和“重组”在最初的数学理解中，如纵向理解教学生做简单的抽象和概括，如理解乘法运算中分数的乘法。2.“算理”的引导发现方式可以帮助学生按照“工作场所价值体系”的原则进行研究，它注重基于自身经验的数学方法和对一般中年数字的学习，主要基于简单而具体的实际问题，使学生能够整合和重构二进制原理。在计算小数和峰值小数（百分比）时，重点是通过有效的知识转移和类比来理解算法的形式和质量。
4提高小学数学教学的重要措施
4.1培养学生的计算技巧
为了在学习过程中提高学生的计算素养,必须不断提高计算的效率和质量,帮助学生掌握更全面、更科学的计算方法,减少计算难度,教师应引导学生使用简单的问题计算方法。学习者的知识,培养他们的思维能力,使他们能够快速看到计算公式的特点,让他们改变公式,找到快速准确的算法。这些计算问题很难解决。解决这个问题时,我们必须通过小组讨论来解决。此时,教师可以根据实际情况对学生进行分组,引导学生分组讨论,在交流中全面解释学生的观点,总结过程算法,提高计算的准确性和可靠性。
4.2锻炼学生的计算能力。
小学数学教师可以让学生思考如何平衡学业成绩,激发学生的学习兴趣。小学数学教师可以通过这样的例子创造良好的学习环境,例如，一个小学生带着150元钱去商场买衣服,看到衣服的价格是100元,然后为了填满空白,花掉剩下的钱,这样就可以培养学生数学思维,提高计算能力。每个学生的认知水平和理解能力是不同的,因此,在教学过程中,小学数学教师应该培养学生的思维能力,让他们认真思考,灌输正确的学习态度。
4.3更重视学生的基础
为了提高小学数学教学的效率,教师不应忽视教学的基础,也就是要充分认识到教学是一种相对综合的能力,要求学生掌握深刻的基础知识和技能,为了提高计算的准确性和效率,教师必须特别注意学生的基本知识,不断加强基础知识,教学生如何使用基本的算法,使他们能够快速准确地进行口头和心理工作。教师可以检查学生的基本知识，通过快速的计算和系统的实践,帮助学生更有效地掌握。
4.4引用生活化情境改变学生对学习的观念
教师应逐步提高学生对计算的认识,提高学生对计算能力的重要性,增强学生的学习积极性。例如,教师可以设置如下内容:"周末,一个学生和他的父亲去看电影,有成人票30元,儿童票半价,请帮爸爸计算应付总额”，这个问题与学生的现实生活密切相关,甚至在他们的生活中,因此,它可以证明计算能力的有用性,让学生改变对学习的观念。
4.5保证适量练习,利用游戏提高对学习的认识
新课程鼓励个性化学习,培养学生的个性,但计算学习的目的是多样化的。通过一定的实践,学习和掌握高效统一的计算方法和技能,要求学生正确、快速地进行计算。同时,应考虑合理的计算方法,并灵活应用于实践中,为了提高计算教学，注意练习内容的选择。实践是多样的,基于微观积分的训练不应该只是一种积分,它避免了计算的简单性。从基础练习开始,有针对性的练习,过渡到延伸练习等,可以采取游戏等不同形式,以"激发"学生,提高练习效果。
5结语
随着时代的发展，大量的计算机设备出现在人们的工作中。在工作和生活中，但这并没有改变数学计算的重要性，所以学校老师在数学教学过程中，必须采取有效措施提高学生的计算机素养，认真分析解决学生问题,有针对性地解决问题,提高小学数学教学质量,实现素质教育的预期效果,因此,在新课程改革的背景下，不断提高计算教学质量,促进学生健康成长。
