摘要: 讨论医学检验实验室研究前质量管理，增强检验质量管理体系，提升医学检验实验室检验质量。采用的方法为确保研究前检验质量的每个环节，认真完成每个细节需要注意的事项。搞好专业知识宣传教育、注重检验与临床的相互交流，充分完善各项制度。增强了研究前检验质量管理，确保了医学检验结果的准确性和可靠性。增强研究前检验质量管理，明显提升了医学检验实验室检验的质量。
摘要: 生物安全防护指的是在实验室环境下处理和保存感染性物质的过程当中选用一系列的安全防护措施，包含个人防护用品、实验室防护设施、相关仪器设备、物品和管理体系。近些年实验室SARS感染事件的发生，再次给医学实验室的生物安全防护敲响警钟。医学检验专业学生毕业后最主要的去处是各级医院临床实验室，是患者血液、体液、排泄物标本集中场所，同样是医院极为重要的污染源和传染源，是有效控制医院感染的重要环节。对医学检验专业学生们生物安全防护专业知识展开调查，深入分析学生对实验室生物安全知识的了解现况，探讨对医学检验专业学生们开展实验室生物安全专业知识专题教育的可行性分析。
摘要: 脑卒中是很常见的一种中老年人常见疾病，其实就是脑卒中。通常是脑血液循环混乱，主要包括脑溢血、脑血栓形成、脑梗塞、腔隙性脑梗死、脑分水岭梗塞等。临床上常见的有脑梗塞、短哲性脑缺血发作、高血压性脑出血等。中风主要表现为突然晕倒，昏迷，口眼斜视，半身不遂，语言不通，或者是在没有昏厥的情况下，表现为偏执。脑卒中患者因生理变化而产生的心理变化，以及患者的个体差异，使其对脑卒中患者的护理具有重要意义。中风是中医术语中的一个总称。这是一种以突然昏迷、昏迷、嘴角歪斜、语言障碍为主要表现形式的病症。西医学中，脑梗塞、脑出血、脑梗塞、蛛网膜下腔出血等都是属于急性脑血管疾病。在临床上以偏体感觉障碍、偏盲、瘫痪等“三偏”为主要表现的。
摘要: 目的：探讨 POCA循环系统护理在脑梗塞病人超早期康复中的重要性。方法：选取了该医院2020年接诊的68例脑梗患者，对其任意划分成两组，一组是观察组，另外一组是对照组，各自使用了基础护理，而观察组是使用了PDCA循环护理模式，对两组护理结果完成了相对比较。结果：系统治疗后两组病人的自主神经系统、运动机能和日常生活活动基本功能得分较医治前明显好转， P<0.05。结论：对于脑梗塞病人，采用 PDCA循环护理，可以显著提高病人的神经和肢体功能，提高病人的生活质量，是一种值得临床推广的方法。
摘要: 前言：目的：了解医学院校本科生学习方式的特点，以便为临床医学的教学方法改革提供参考。方法运用VARK自2006年使用，对某个医学院的一位本科毕业生展开了学习形式的探究。结论：①在单一化学习类型中，K型是比较多的，占50.72%，在性别、年级和专业的比较中， K型的比例50.72%(=6.103,5.624,1.770, P=0.107,0.467,0.621）。②二次学习风格以 RK为主，占33.33%, AK为主，占28.57%，在男女学生之间存在显著性差异（=11.053, P=0.026)，在年级和专业之间无显著性差异（x=13.087, P=5.786, P=0.109,0.216)；③三种学习风格中， ARK类型占47.06%，在性别、年级和专业的比较中， ARK类型占47.06%, P=0.466,2.267,2.034, P=0.466,0.894,0.5b55；4.四里于同 J别年主要分布于医学检验科一年级的女学生；⑤在倾向重数的分配上，单倾向占55.65%，性别和年级之间的比较无显著性（y=2.394,11.800, P=0.495,0。067)，学科之间的比较有显著性（y=11.260, P=0.010)；⑤在对“一”倾向性的“一”方面，以“一”为主，占72.46%，而在性别、年级和专业方面，在“一”、“二”和“三”方面，无显著性差异（Y=0.873,1.790,0.127, P=0.646,0.774,0.938）。结论：医学院校大学生的学习方式以单一性居多，以体育实践性较强。二元学习方式以动作练习为主，阅读与写作为主。三种类型的学习方式主要包括动手操作、阅读和写作以及听力三种类型。
摘要: 智能自助终端设备一般由人机界面组成，由用户根据设备提示引导进行操作，主要特点体现在自助上。智能自助终端的出现是社会向数字化和智能化发展的表现，一方面，它大大方便了人们的生活，可以在无人协助的情况下快速达到需求；另一方面，体现了公共资源的不足，各项程序繁琐复杂，亟待简化。智能自助终端应用范围广阔，囊括通讯、金融、政府、交通、医疗、工商、税务等领域，总的来说它是人力资源的补充。
摘要: 新时期，教育部门对高校教学各项要求发生改变，更加关注各个专业学生的思想教育、职业道德教育等内容。其中开展预防医学课程教学时，教师应从教材实际内容出发，围绕课程重点和难点知识，合理融入红医文化，提高学生理论知识实践运用能力。故本文围绕高校教学展开深入研究，重点阐述了高校“预防医学”课程融入红医文化的路径，并简单论述了红医文化基本内容等，希望对相关工作有所帮助。
