生物技术研究

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《生物技术研究》系开放获取期刊,主要刊登生物技术工程、微生物、医药、农林、食用菌、轻工食品、环保、食用菌及相关生物学领域的研究论文。本刊支持思想创新、学术创新,倡导科学,繁荣学术,集学术性、思想性为一体,旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论生物学领域内不同方向问题与发展的交流平台。
ISSN: 3078-932X
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微生物检验技术在慢性胃炎幽门螺杆菌临床诊断中的价值评价 下载:97 浏览:1090
摘要:
探讨慢性胃炎幽门螺旋杆菌运用微生物检验技术的效果观察。方法:随机选取2022年2月-2023年2月于我院确诊并收治的116例慢性胃炎病人纳入本次实验目标,按照微生物检验技术不同分组,分为离心组与分离组,各58例。离心组实行超速离心培养,分离组实行分离培养。观察组间诊断慢性胃炎幽门螺杆菌金标准以及超速离心和分离培养诊断阳性和阴性率、诊断慢性胃炎幽门螺杆菌的准确性、灵敏性、特异性。结果:金标准诊断慢性胃炎幽门螺杆菌阳性31例,阴性是27例。超速离心诊断慢性胃炎幽门螺杆菌阳性是29例,阴性是24例。分离培养诊断慢性胃炎幽门螺杆菌阳性是28例,阴性是23例。离心组诊断慢性胃炎幽门螺杆菌准确性、灵敏性、特异性分别是53例(91.38%)、29例(93.55%)、24例(88.89%),分离组诊断慢性胃炎幽门螺杆菌准确性、灵敏性、特异性分别是51例(87.93%)、28例(90.32%)、23例(85.19%),离心组与分立组诊断慢性胃炎幽门螺杆菌准确性、灵敏性、特异性经对比,(P>0.05)视为差异无统计学意义。结论:微生物检验技术可实现慢性胃炎幽门螺杆菌的诊断,可以判断患者疾病越严重程度,具有一定临床价值。
生物制剂应用于妊娠期银屑病患者的研究进展 下载:96 浏览:1258
摘要:
目前,针对银屑病病人的生物制剂已经得到了很好的应用,但是对于妊娠期病人的生物制剂还不多见。近十年来,对于妊娠期银屑病的发病过程有了更多的理解,也对于妊娠期银屑病的安全性有了更深入的认识。在一些病例中,使用生物制剂应用于妊娠期银屑病也是一种比较有效的方法。
高中生物学跨学科主题学习探究 下载:107 浏览:1303
摘要:
生物学是一门融合多门学科的综合学科,天然与其他学科发生错综复杂的联系,具有丰富的跨学科主题学习内容。“双减”政策实施以来,各学科通过减轻作业负担,减少校外培训给学生们和家长减负,为跨学科主题学习活动的开展提供了时空保障。
信息化环境下的高中生物教学研究 下载:86 浏览:1061
摘要:
高中生物教学是中学教育阶段重要的自然学科课程之一,在传统的各项教学过程中,各个学校普遍重视生物理论教学,重点关注于开展生物进化原理、动植物理论和自然生物知识的教学,往往忽略了其实践教学的开展,导致了学生对于其理论性知识掌握较好,但无法灵活应用所学的生物知识于现实问题的解决过程中,特别是没有能够将生物科作为一种提升自我生态文明素养的综合课程,将其根据不同的场景开展应用。
高中生物课中培养生命观念的探究 下载:108 浏览:1268
摘要:
生命观念是生物学科中的一个特色理念之一,它涵盖了生物界中的各种各样的生命现象及其与之相关的逻辑思维理念,它将生物理论的知识进行了升华。对高中生来说,带着探究生命的观念去学习生物,更能帮助他们深入理解教材中的知识,深化对生命本质的理解,从而让学生学着去理解生命、尊重生命以及热爱生命。在生物教学中,教师将生命观念贯穿其中,能有效培养学生的科学意识,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高学生的综合素质,促进学生的全面健康成长。
浅谈信息技术下高中生物学课堂中渗透社会责任素养 下载:116 浏览:1248
摘要:
现阶段,素质教育的开展使高中教育教学目标发生了改变,单纯注重成绩的时代已然过去,发展学生核心素养成为高中生物教学目标必不可少的部分。社会责任素养是学生核心素养之一,是高中生物课程德育体现,为了使学生在未来成为具有强烈社会责任感的栋梁之材,教师应注重培养学生社会责任素养。在高中生物教学中,不能将教育仅仅停留在知识传授与技能训练上,而是应该通过有效措施增强学生社会责任素养的培养。
新高考背景下高中生物教学策略探究 下载:95 浏览:1220
摘要:
近几年来,人们对素质教育的要求越来越高,高考体制也随之进行了相应的改革。在这些学科中,生物学学科已逐步受到学术界和广大师生的关注,并在“旧理综”学科中占有较高的位置。作为一名教师,我们应该站在时代的高度,去迎接这一次素质教育的变革。如何在“新事物”的“螺旋式”发展中找到自己的位置,才能更好地为学生、家长提供服务。在此,作者结合自己的教学实践,探讨了在新高考的条件下,如何在高中生物学课程中实施这一课程改革。
高中生物实验教学的有效性研究 下载:107 浏览:1364
摘要:
伴随着新课程标准的实施和推广,注重实践操作体验、加强实验教学是所有理科学科教师积极探索的话题。生物学具体由两部分构成:基础理论知识和生物实验,基础理论知识的学习指导着实验的实施,而生物实验的开展则是对基础理论知识最关键的实证,所以二者是生物学的关键内容,不可或缺。在高中生物课堂教学中,综合素质教育理念的提出一定程度上加大了生物实验的课堂教学占比,学生借助生物实验可以增强操作能力、创新意识、逻辑能力和探索水平,是达到综合素质教育的重要途径。基于此,文章探究高中生物实验教学的有效性策略,以增强高中生物课堂的效率。
核心素养下高中生物课堂建模思维培养的探究 下载:106 浏览:1198
摘要:
高中生物课程本身含有兴趣化、奇特化等特征,但是也具有抽象、复杂的特征。生物课堂建模思维是一种对课程知识点进行具体、真实的建模的方式,是学生在将来的学习和工作过程中,一种十分关键的能力。首先,文章从不同方面阐述了课堂建模思维在高中生物教学中的重要作用,并在此基础上提出了生建模思维在中学生物学教学中的应用,强调了它的重要作用。
基于教学评一致性的高中生物课堂教学策略 下载:104 浏览:1193
摘要:
随着社会现代化教育改革的不断创新与发展,课程标准中的教育方针与教育要求都有了新的目标,与此同时,教师的教育方式也发生了相应的变化。对于高中生物教学内容而言,要让学生不断地拓展知识,促进学生主动地学习探究,在这个阶段,高中生物教师要不断地创新课堂教学内容,并采用科学的方法对学生进行及时的能力掌握的测评和判断,了解学生的基本情况,使教学的核心思想与学生的状态和进度保持一致。这样才能让教师在教学过程中对学生进行更加精准和科学的判断,了解学生的基本情况,从而完善教学内容和方式。为此,本文将探讨“教学评一致性”原理在高中生物教学中的运用,以推动高中生物教学的发展,提高学生生物知识综合能力。
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2018-2025
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