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生物技术研究

生物技术研究

《生物技术研究》系开放获取期刊，主要刊登生物技术工程、微生物、医药、农林、食用菌、轻工食品、环保、食用菌及相关生物学领域的研究论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论生物学领域内不同方向问题与发展的交流平台。
ISSN: 3078-932X
qikan23@ccnpub.com
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制备方法对口服制剂中药物生物利用度的影响研究 下载：104 浏览：1182
摘要:
文章主要围绕制备方法对口服制剂中药物生物利用度的影响进行深入探讨。先分析不同药物制剂技术对生物利用度的影响，包括固体分散体技术、包合技术等，阐述不同技术工作原理，通过具体案例进行详细说明，之后提出改善中药生物利用度的方法，增加溶解度与溶出度，基于肠胃环境提升药物稳定性，强化药物渗透性，控制运载蛋白消耗，延长药物有效时长。希望以下论述可以起到借鉴作用，为药物制备方法应用提供参考。
浅谈矿区土地复垦的生物多样性研究 下载：96 浏览：1188
摘要:
生物多样性是人类生存之本，是为矿区提供生态服务功能的基础，对改善矿区环境有重要意义。本文介绍了矿区复垦阶段生物多样性恢复对复垦中关键技术的影响以及矿区复垦的生物多样性保护的研究进展。重点阐述了矿区生物多样性保护中的多样性调查、监测和评价以及受损评估和预测研究进展。同时对于国内外土地复垦的生物多样性保护的法律法规作一梳理。最后展望了未来矿区土地复垦生物多样性保护与恢复领域的研究重点，以期为推动该领域进一步研究提供思路。
基于高中生物核心素养的教学思考和实践 下载：97 浏览：1243
摘要:
在学科核心素养的要求之下，高中生物的教学一方面要让学生掌握相应的教材知识与内容，并与时俱进地掌握生物学习与自身生活和科技发展的关系，养成良好的科学思维，另一方面，还要让学生的生命观念和社会观念以及社会责任得到发展。这就要求我们的教育要具备深入性，要鼓励学生具备更多自主性，这也是总体教学模式改变和方法改变的目的所在，教师要尤其注重结合学生实际情况开展相应教学，才能够更好地促进学生综合能力的发展，带来更加积极的影响。而在这一过程中，最为基础的一个环节就是要正确创设教学情境，通过教学情境驱动学生学习，进而起到优化教学模式的作用。
生物技术在森林病虫害防治中的应用研究 下载：124 浏览：1261
摘要:
森林是地球上最重要的自然资源之一，具有生态平衡、气候调节、水源涵养等重要功能。然而，随着人口增长和经济发展，森林病虫害问题愈加突出，给森林生态环境和资源带来了巨大的危害。传统的化学防治方式虽然能够在短时间内有效控制病虫害，但同时也会带来环境污染和生态破坏等问题。因此，利用生物技术进行森林病虫害防治成为了当前研究的热点。本文旨在介绍生物技术在森林病虫害防治中的应用研究进展，为森林资源保护和可持续利用提供参考。
现代教育技术与高中生物教学有效整合的模式及实践研究 下载：113 浏览：1342
摘要:
当前，许多高中在坚持传统教育理念的同时，也面临生物教育的挑战，而现代教学方法在生物教育中没有得到充分的应用。本文分析了高中在生物学方面面临的问题，并针对这些问题提出了相应的实践策略和解决方案，这对高中生物的发展具有重要意义。
微课在初中生物学教学的应用研究 下载：107 浏览：1306
摘要:
伴随着新时期互联网科技的发展，许多前沿科技已被运用到了教育领域。在初中生物学教学中，主要是帮助学生了解周围的环境，认识自己。不过，因为传统的授课方法存在着一定的限制，仅仅依靠口头上的讲解，效果并不是很好。为提升初中生物教学质量与效率，将微课引入初中生物课堂，开阔了学生的眼界，让学生见识到了一个更新鲜、更有意思的天地。文章主要就微课在初中生物学课堂上的运用进行了探讨和分析。
高中生物生活化教学策略的实践研究 下载：113 浏览：1079
摘要:
新一轮的课改突出了在教学中加强对学生生活实践能力的培养。高中生物学是一种既来自生活，又高于生活的自然科学，它在实践生活教学中起着举足轻重的作用。因此，在新课程改革的要求下，高中生物学教师必须加强对学生的生活技能的训练，以提高他们的生活实践能力。
洞庭湖水生生物监测研究 下载：93 浏览：1067
摘要:
本文对洞庭湖水体的生物进行监测，包括浮游植物、浮游动物、叶绿素a和大型底栖无脊椎动物等四项。结果显示，全湖浮游植物种类6门42属，优势种以蓝藻为主；浮游动物种类24种，以多肢轮虫和臂尾轮虫为优势种；叶绿素a平均含量为6 μg/L；底栖动物种类23种，以河螺属、水丝蚓属和钩虾为优势种。洞庭湖整体浮游植物的密度处于贫-中营养水平；叶绿素a处于中营养水平；底栖动物的多样性指数为1.26，评价结果为中污染。
基于校本作业的初中生物学课堂学习评价初探 下载：99 浏览：1239
摘要:
课堂学习评价，指评价学生的课堂学习质量。课堂学习质量的评价应与课程标准为基础，以核心素养为准绳。评价学生的课堂学习，就要评价学生是否掌握以课程标准为基础、以核心素养为准绳的课堂教学内容。以符合课程标准和核心素养要求的课堂教学内容为基础设计的校本作业，成为评价学生课堂学习质量较好的工具。
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