摘要: 在我国课程改革的新形势下,完善优秀传统文化教育这一举措备受关注。优秀传统文化蕴含着丰富的道德思想和法治思想,并且在道德与法治课教材中占据着重要地位。“素养”一词,《辞海》对其定义一是修习涵养,二是平素所供养,具体指一个人的修养,是由训练和实践而习得的一种道德修养。它内容丰富,包含思想、道德、法律、 政治、身心等多方面。如何更好地利用和挖掘道德与法治课中的优秀传统文化内容,帮助教师在实际教学中有效地进行优秀传统教学文化教育,让学生传承和弘扬优秀历史文化和中华民族的传统美德,对培养学生的人格修养和道德素养具有重要意义。
摘要: 中学道德与法治课基于“自主学习”的教学设计是新课程改革的需要,它是新课程所倡导的一种新的学习方式。因此,教师要以课堂教学为中心 ,通过优化课堂教学培养学生自主学的意识和能力是势之所趋。本文从确立自主学习目标、设自主学习条件、 合理地选择和组织自主学习内容、借助自主学习方式、设计自主学习流程、择自主学习策略等几个角度论述,结合教学实际,帮助学生自主学习,提高道德与法治课堂教学效果。
摘要: 初中道德与法治课是培养初中学生道德品质和法治意识.的主要途径。道德与法治课堂教学不以向学生传授知识为目的,而以熏陶和培养学生形成正确的价值观、道德品质与法治意识为旨归。新课改要求教师在输出教学内容基础上关注学生情感、行为习惯、个人能力等方面发展动态,使学生能增强综合素质,在学习中掌握终身受用知识与技能,如何践行新课改要求并优化教学活动,成为教师要解决育人难题之一。本文论述提高初中道德与法治课堂教学效率的策略,利用多种教学方法提升学生探究新知的热情和主动性。
摘要: 随着社会的发展,法治在社会治理过程中发挥着至关重要的作用,一切的社会活动都应该以法律为基本准绳。然而对于犯罪率持高不下的青少年犯罪来说,法律的渗透教育依然需要很大的工作力度,因此在相应的学科教学中进行必要的法律渗透已然迫在眉睫。在意识到这一问题的重要性后,国家相继颁发并施行了多种法治教育的措施,以求提高基础教学阶段中小学生的法律意识。其中,《中小学法制教育指导纲要》明确指出:“中小学法制教育要有机渗透到学校教育 的各门学科、各个环节、各个方面”。物理学科虽然不是法治教育的主要渠道,但在教学实践过程中,教师提升自身法治教育在物理教学中渗透的意识,对教学素材的深度挖掘,合理选择渗透契机,同样也能实现物理学科与法治教育的有机统一,促进人的全面发展。
摘要: “双减”“双新”背景下对道德与法治课堂的提质增效提出更高要求,打造高效课堂,创新作业形式,让学生在课堂中掌握知识、提升能力、涵养品格。本文旨在探索高效课堂的创建,分层作业的设计,助力学生学科关键能力的培养。