摘要: 农村中小学音乐教学现状较为不理想，教学质量也不达标，限制小学生素质提高的同时制约小学整体教学的优化。将陶笛课程融入其中能够很好的解决这一问题，通过乐器让学生正面接触和感受音乐感受节奏感受情感，在逐步强化学生能力的同时，加深对于音乐的关注度对于音乐的感知。中小学音乐教育在教学改革方面做出了很大的努力，并取得了一定成果。但是，中小学音乐教育城乡差异一直是摆在国家教育部门及广大农村中小学面前的一大难题。本文深入分析了城乡中小学音乐教育与城市的差异所在，并有针对性地提出中小学音乐陶笛进课堂城乡协调发展的解决对策及建议。

摘要: 在课程教学中，教师需要从城乡结合部的转化角度进行思考，确保初中数学教学效率和教学质量都能够得到有效提升。本文立足于初中数学教育教学角度，分析了城乡结合部初中数学学习存在的问题与教学策略，希望具有一定参考价值。

摘要: 脱贫攻坚工作任务的顺利完成不是终点,打赢脱贫攻坚战后,脱贫攻坚的工作重心从着力攻坚绝对贫困问题转向着力巩固拓展脱贫攻坚工作成果。由此,其工作方式由集中作战方式逐渐调整转变为常态推进方式,虽然当前脱贫攻坚的一些工作成果仍然还需持续拓展,但根据贫困人口状况的不断变化，部分脱贫成果巩固方面的工作方式需及时进行调整并进行优化转型和升级调整,需要与贯彻实施国家乡村振兴发展战略统筹规划、一体贯彻实施,要通过政策的优化调整进一步激发发展相对滞后的农村地区和农村低收入人群众健康发展的内生动力,不断提帮扶工作的深度精准性,促进农村脱贫对象保持稳中向好，逐步迈向富裕生活。

摘要: 课后服务是落实“减负”政策的有力举措，同时也更加关注教育公平。教育均衡视角下城乡小学课后服务的差异主要体现在师资队伍建设、托管内容和监管制度等方面。因此，政府应加大对乡镇小学课后服务经费补贴力度，确保各课后服务主体协同合作；继续开拓线上优质课后服务课程资源，为乡镇小学课后服务提供必备的课程资源；完善监管政策体制，建立立体化的监督和评价体系。

摘要: 结合当前我区脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接交汇的关键领域和后疫情时代经济社会的发展的新趋势，加快推进乡村治理体系和治理能力现代化，坚持用全面、辩证、长远的眼光分析当前发展形势，努力在危机中育新机、于变局中开新局，推动形成国内国际双循环发展新格局，助力实现乡村全面振兴。

摘要: 本文基于成都市城乡融合发展的经验，探讨了经济欠发达地区城乡融合发展面临的问题和应对思路。基于历史唯物主义视角，本文认为要解决欠发达地区城乡融合发展质量不高的问题，就必须通过生产力的发展，推进以人为本的城乡融合，为城乡居民提供更均等化的发展机会。

摘要: 畜牧业作为乡村振兴战略的支柱产业之一，随着市场需求和规模的逐步扩大，未来将迎来更大的发展契机。尤其是在乡村振兴战略的引导下，应以“产业兴旺”为抓手，不断夯实畜牧业发展基础，实现资源有效利用与高效整合，推动农村产业经济快速稳健发展。

摘要: 小学阶段是学生发展数学能力的基础阶段,只有学生养成良好的学习习惯,才能大大提高学习效率和质量,这对于城乡结合部地区的学生来说更为重要。为了帮助学生在最短的时间内养成最好的习惯,教师必须能够不断地贯彻数学教学的先进经验和习惯,并因地制宜地运用到实际教学中。

摘要: 随着我国经济水平的不断发展，农业产业技术也发展迅速，在党的十九大报告中提出乡村产业振兴战略，明确了乡村振兴的发展目标和任务，目前我国部分乡村仍然存在发展差异较大，农业机械化发展水平较弱等问题，不利于我国经济水平的发展。因此要加快乡村产业振兴发展，必须大力发展和支持山区农机化。目前，随着人民生活水平的不断提高，国家大力支持农业机械化发展工作，但部分山区受到多种因素的影响，农业机械化发展速度较慢。要想实现农业机械化，加强乡村产业振兴，提高山区农机化的发展效率，就应该注重农业机械化的推广，本文主要通过分析山区农机化的发展现状，结合乡村产业振兴，提出可实行的发展策略，希望能对未来乡村产业振兴产生促进作用。

摘要: 随着我国经济的发展和农业的提升，乡村振兴战略也在稳步的推进中。尤其是懂的十九大的召开，更是将乡村振兴战略提升到了一定高度，让乡村发展进入新的时期。而土地作为乡村振兴中的非常重要的因素。如何在乡村振兴的战略下发挥我国土地整治的作用是很多乡村工作者思考的问题。本文为了应对新的历史时期、新的历史机遇，研究了土地整治在乡村振兴战略中的机遇与挑战，将我国现状和具体的实施策略总结出来，为相关工作人员提供思路。