地理研究进展
地理研究进展
《地理研究进展》系开放获取期刊,主要刊登地理学及其分支学科、交叉学科的有创新性的论文、研究报告,对地理学发展有指导意义的综述、评论,反映国内外地理学进展情况的报道等。本刊支持思想创新、学术创新,倡导科学,繁荣学术,集学术性、思想性为一体,旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论该领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1537

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  • 中职地理教学有效性的探讨与策略研究 下载:95 浏览:747
  • 伊亭燃 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    本文从中职地理教学的重要性出发,分析了当前中职地理教学现状,包括教学内容过于理论化、教学资源不足、重视程度不足等问题。针对这些问题,本文提出了提高中职地理教学有效性的策略,优化教学内容、加强教学资源建设、增加课时与优化课程结构等。这些策略旨在提升学生的地理素养,培养他们的综合素养和创新能力,为他们未来的职业生涯奠定坚实基础。
  • 关于高中地理教学中渗透爱国主义教育的思考 下载:68 浏览:770
  • 张波 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    在高中地理教学中,渗透爱国主义教育是一项重要而有意义的工作。地理学科作为帮助学生认识和理解地球表层事物、人类活动和自然环境之间相互关系的学科,具有深厚的民族情感和爱国情怀。通过地理教学,可以引导学生热爱祖国、了解祖国的多样面貌和发展现状,培养他们的爱国情感和责任意识。本文将就高中地理教学中如何渗透爱国主义教育进行思考和探讨,让学生亲身感受祖国的伟大和美丽,激发他们为祖国发展献身的热情与决心。
  • 如何培养学生在高中地理学科中的逻辑思维能力 下载:83 浏览:629
  • 王金梅 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    在高中阶段,地理学科以其独特的魅力,成为考察学生逻辑思维能力和空间想象力的重要学科。相较于初中,高中地理不仅在知识深度和广度上有所提升,更重要的是,它对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。虽然高中地理教材在一定程度上是对初中地理的补充和拓展,但在理解和运用地理知识上,学生需要付出更多的努力来提升自己的逻辑思维能力。
  • 浅谈初中地理教学与德育教育的融合路径 下载:56 浏览:772
  • 邢涛 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    在初中阶段,学生们的年龄还不是很成熟,很多学生还不能正确认识自己的行为对他人和社会造成的影响。因此,初中地理教师应该发挥地理学科特点,将德育教育融入到教学之中。同时,新课标也指出:“初中阶段是培养学生良好品德形成的关键时期,学校应加强对学生进行德育和安全教育,帮助他们树立正确的人生观、价值观,培养他们成为有爱心、有责任感、有创造力、有文化底蕴、有良好习惯的人。”
  • 新高考导向下地理课堂教学中学科核心素养落实的实践探究 下载:62 浏览:976
  • 任洁明 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    在当今素质教育的大环境下,地理教师既要注重传授基本知识,也要注重培养学生的地理核心素养,为他们今后的发展与成长打下坚实的基础。要想达到理想的教学效果,老师们必须对新的高考改革进行综合分析与研究,对不同的教学方式进行灵活的运用,建立一种适合学生喜欢、符合学生需要的有效的课堂,为中学地理核心素养的培养创造一个有利的环境。
  • 信息技术下高中地理教学的策略分析 下载:62 浏览:702
  • 张发宏 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    在这个信息科技飞速发展的年代,信息科技已经广泛应用于日常生活和学习等领域。因此,在新时期地理教学中,教师应结合实际情况合理地运用地理信息技术来提高学生学习效率。地理信息技术能够突破传统教学模式的束缚,为学生提供更加多样化、多元化的学习方式。
  • 高中地理课堂中实施项目式学习的实践研究 下载:78 浏览:871
  • 潘玉爽 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    传统高中地理课堂往往拘泥于课本知识的传授,忽视了学生综合素质的培养。学生在这种被动接受的学习环境中,容易感到枯燥乏味,甚至对地理学科产生抗拒心理。项目式教学的引入,恰如一股清风,它以学生为中心,赋予学生更多自主思考和探究的空间,让学生在解决实际问题的过程中体验学习的乐趣,从而有效提升学习动力和教学效果。基于此,本文将针对高中地理课堂中实施项目式学习的实践进行分析和探究。
  • 情境教学应用于高中地理课堂教学的策略研究 下载:78 浏览:778
  • 黄馨莹 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    在新课改背景下,情境教学作为一种有效的教学手段,通过增强学生的情感体验,促进学生形成良好的地理认知,并提升解决现实问题的能力。文中提出了四种情境教学策略:巧设问题情境、实验情境、生活情境、文学情境,分别旨在发展学生地理学习思维、培养动手实践能力、提升问题解决能力以及增强地理文化素养。每种策略均配有具体的教学案例,展示了如何在实际教学中有效应用。
  • 初中地理跨学科整合教学的实践策略研究 下载:89 浏览:757
  • 黄建平 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    随着教育改革的深入,跨学科整合教学已成为教学创新的重要方向。初中地理教师需积极拥抱这一变革,深入探索跨学科整合教学的特点。此举不仅有助于学生形成更全面的知识体系,还能为课堂注入活力,拓宽教师的教学视野。教师应立足地理教学核心,挖掘地理知识与其他学科的内在联系。通过灵活多样的教学方法将跨学科整合教学的价值最大化,培养学生的综合素养和创新能力。
  • 基于地理信息系统的高中地理读图教学创新研究 下载:96 浏览:800
  • 顾红霞 《地理研究进展》 2024年8期
  • 摘要:
    随着地理信息系统(GIS)技术的迅猛进步,其在教育领域的融合与应用展现出前所未有的广阔前景。GIS不仅为教学提供了强大的数据支持和可视化工具,还极大地丰富了教学手段和学生的学习体验,使地理学习更加生动、直观和有趣。对此,本文针对基于GIS的高中地理读图教学创新方法、基于GIS的高中地理读图教学创新实践进行研究。
  • 初中地理教学中地理实践力培养策略 下载:84 浏览:754
  • 朱军 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    随着新一轮课改的不断深化,中学地理教学越来越重视对学生进行地理应用能力的培养。要使学生在地理教学中获得更多的知识,就必须真正做到对学生进行地理教学。要想让地理课堂高效进行,初中地理教师必须改变自己的角色,摆脱过去作为课堂教学的主导,在充分发挥学生的学习主体性的前提下,起到自己的指导作用,这样,学生才能在学习中取得进步,达到中学地理课堂教学的根本目的。
  • 基于区域认知素养的高中地理主题式教学探究 下载:84 浏览:995
  • 罗灿文 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    区域认知是学生应具备的核心素养之一,主要是指学生在认知地理内容时,运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。基于此,教师可以采取主题式教学法,通过整合主题资源、创设主题情境、设计主题活动、拓展课堂容量、提升思维能力、深化区域认知等,实现培养学生区域认知素养的目的。
  • 初中地理课堂互动式教学模式探究 下载:47 浏览:802
  • 黄臣 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    应试教育的局限在于其灌输式教学,学生缺乏表达自我的机会。互动式教学以其创新性和高效性,应广泛应用于课堂。教师应结合学生实际,通过师生、生生间的互动,激发学生学习的主动性与积极性,提升课堂效率,并培育学生的核心素养。这种教学方式有助于打破传统局限,助力学生全面发展。
  • “双减”背景下初中地理作业的优化设计 下载:79 浏览:803
  • 董雪琪 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    为了充分满足素质教育要求,在教育过程中将学校的重要作用充分发挥出来,国家提出以减少校外培训负担与减轻学生作业压力为主要内容的“双减”政策。在“双减”政策影响下,初中地理教师应积极创新教学方法,紧随时代脚步,精心设计地理作业,以此可以更好地满足“双减”政策要求。基于此,文章分析了初中地理作业布置现状,并就“双减”政策下初中地理作业的设计,提出一些可行性建议,以供参考。
  • 提升高中地理课堂教学效率的实践策略 下载:89 浏览:869
  • 毛靖 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    进入新时期,高中地理课堂教学改革已成为教育领域关注的焦点,传统的高中地理课堂教学模式已无法满足学生全面发展的需求,因此改革势在必行。本文旨在探讨高中地理课堂教学改革的重要性、必要性以及实施策略。通过课堂教学改革,期望能够提高地理教学的质量,培养学生的地理核心素养,为他们的未来发展奠定坚实的基础。同时,改革也是适应新时代教育发展的必然要求,能够促进高中地理教育的可持续发展。
  • 初中区域地理中考复习的有效开展途径 下载:91 浏览:769
  • 袁德兵 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    初中区域地理作为培养学生空间思维与地域文化认知的重要学科,在中考复习阶段尤为重要。有效的复习策略不仅有助于巩固学生的基础知识,更能提升他们的综合分析能力,为中考取得优异成绩打下坚实基础。面对纷繁复杂的区域地理知识点,如何科学规划复习进度、合理安排复习内容,成为摆在师生面前的重要课题。本文将探讨初中区域地理中考复习的有效开展途径,以期为广大学子提供有益的参考与借鉴。
  • 基于新课程标准下优化初中地理课堂的有效方式分析 下载:69 浏览:855
  • 权宗强 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    随着新课程标准的深入实施,尊重学生的课堂主体地位,激发学生的地理探究兴趣,培养学生的学科核心素养,日益成为教师的重要工作任务。传统模式下的初中地理教学,学生们只是在考试之前背诵一下重难点,课堂教学的有效性亟待提升。新课程标准下,教师要与时俱进地更新教学理念,加强地理教学设计,关注学生的课堂学习状态与学习效率,增强课堂上的师生互动与生生互动,从而切实提升地理教学质量。
  • 初中地理课堂跨学科融合教学的实践探究 下载:48 浏览:693
  • 权宗强 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    现阶段,大部分初中地理老师并没有过多的跨学科教育的实际操作经验,难以精准掌握初中地理与其他学科间的知识联系,对跨学科教学的理念、意义和方法理解不够。教学过程中往往采用“边探索边前进”的教学方式,这无疑严重制约了初中地理跨学科教学的效果,也影响了对学生跨学科思维能力的培养。鉴于此,重视并深入研究初中地理跨学科教学的实践意义,寻找将地理与其他学科有效结合的教学策略,显得尤为重要。
  • 初中地理教学中培养学生地理跨学科学习能力的策略探究 下载:52 浏览:777
  • 范淘 《地理研究进展》 2024年7期
  • 摘要:
    随着新课程改革的深入推进,初中地理教学不仅要求学生掌握基本的地理知识,还注重培养学生的跨学科学习能力。跨学科学习有助于提高学生的综合素养,培养他们解决复杂问题的能力。因此,探究初中地理教学中培养学生地理跨学科学习能力的策略具有重要意义。本文旨在探讨在初中地理教学中如何有效培养学生地理跨学科学习能力,提出一系列教学策略,以期提高学生的综合素养和实际应用能力。
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地理研究进展  期刊指标
出版年份 2018-2025
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