摘要: 随着新课改的不断深入，高中历史课堂教学越发关注如何在有限时间内以历史核心素养为指归，呈现历史内涵、提高学生素养。随着相关研究的不断深入，提高高中历史课堂质量的教学方法层出不穷。本文试对新课标下提升高中历史课堂教学有效性的策略进行探析。

摘要: 情景模式教学法对高中历史教学有着重要的意义，通过创设情景让学生和历史走得更近，也对历史更有兴趣，从而积极参与学习。在这样的教学中，学生提高了学习能力，也获得了情感体验。以情景模式教学法实施的现实意义为切入点，深入研究情景模式教学法在高中历史教学中的运用方式，以指导学生更好地学习历史。

摘要: 初中阶段的学生正处于青春期，对知识的理解有限，此外在诸多学科中，历史科目因为其年代久远，朝代众多，知识点繁杂，学生的自我整合能力有限，这就导致教学效率不断下降。对于初中阶段的学生而言，历史学科是一门十分重要的学科，也是学生初次接触的学科，将基础打好是十分重要的。鉴于此，针对如何提高初中历史教学有效性这一问题进行简要的探究，希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考意见，并为我国未来的人才培养尽一份绵薄之力。

摘要: 随着当前信息技术的不断发展以及新课改工作的深入推进，初中历史教学也需要有效融合更多的教学元素，推动课堂教学工作的较快发展。这就需要改变现有历史课程教学方式，创新教学方法，灵活运用信息技术，以先进技术支持课堂教学形式的革新，将信息技术与历史课程相整合，充分发挥信息技术的应用优势，开发历史课程的教学潜力，提高初中历史教学有效性。

摘要: 随着新课程改革的不断影响，高中教学也开始了改革与创新，尤其是高中历史教学中自主学习的课堂教学模式引起了广泛关注。自主学习已成为当前教育改革的关键环节之一。因此，在实际教学中，教师应不断更新教学观念，采用新的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。基于此，本文简要阐述了高中历史自主学习的课堂教学模式，并提出了一些看法，仅供参考。

摘要: 历史是人类的一面镜子，是人类生活故事的体现，汇聚着祖先的智慧和艰苦奋进的历程，蕴藏着丰富的育人、哲学道理。随着教学改革的不断深化，初中历史教学也迎来了更高的挑战。在此背景下，教师必须积极转变课堂教学的理念和方法，并结合教学目标和学生爱听故事的特点，充分发挥历史故事的作用，提高学生的学习积极性和热情，让学生更加积极、主动地参与历史学习与探究，最终实现教学实效的提升。

摘要: 初中历史作为初中课程的重要组成部分，对完善初中生个性发展具有重要意义，在引导学生了解我国的历史文化和世界文化方面也起着非常重要的作用。教师在帮助学生掌握基本知识之余，对学生应用历史思维看待、思考问题的能力愈发重视。因此，提升课堂教学效率对构建新型历史课堂教学模式尤为关键。教师还要从具体的教学内容出发，创设多种开放性的教学模式，并在课堂上给学生提供更大的学习探究空间。

摘要: 目前，中职历史学科教师面临的主要教学难题，主要是如何让中职学生真正喜欢并热爱中职历史相关学科，通过系统地学习相关历史学科知识，能使学生有更多新的收获和收获，高质量地实现学科教学目标任务。要切实有效地突破这些教学难题，就必须引导教师不断地学习，强化开展历史教育课堂教学活动的有效性，并把它作为教师开展课堂教学活动的重要核心和使命，这也是当前新课改背景下开展历史课堂教学所必须倡导的重要内容。

摘要: 新课标中指出，历史教学应与生活联系起来，植根于学生的已有生活经验，通过实施生活化教学策略，增强学生对历史的热情，并促进他们多项素养及能力的提高。所以，对身处教学一线的历史教师来说，应积极转变思想，注重生活化教学策略的运用，通过历史教学与生活现象的有机结合，提升教学的水平，让学生不仅能可以获得理想的分数，还能在历史学习中提高自身的道德情操与人文素养。

摘要: 在初中阶段，历史是重点学习内容。作为一名新时代下的初中历史教师，应当主动根据新课改背景下的教育理念，研究情境教学法在初中历史课堂中的应用方式，以求发展学生的历史学科素养，优化学生的历史学习水平。因此，本文将对情境教学法在初中历史课堂中的应用进行阐述说明。

摘要: 在新课改深入推进的背景下，素质教育已经成为初中教育的重要内容，这也为初中历史教学指明了发展方向。在教学实践中，历史教师应当立足于学科特点，在做好历史知识传授的同时，也要加强传统美德教育的渗透，从而彰显历史课程的育人优势，塑造学生良好的道德品质，为他们更好地学习与发展保驾护航。基于此，本文就初中历史教学中传统美德教育的价值所在和有效路径做了详细探讨，以期能够给广大教师提供一些新的教学建议，共同为历史教学的现代化改革与发展贡献力量。

摘要: 当前，多媒体教学已经发展成为我国高中历史教学的重要组成部分，对活跃历史课堂气氛、提高历史课堂教学效率起着重要作用，同时，在当前多媒体教学发展过程中，仍存在着历史课件播放内容不恰当、课堂时间安排不合理等突出问题。我们必须全面、深刻地认识到学校多媒体教学的基本特征和主要功能，不断地改革、完善现有的历史教学方法，才能在教学中扬长避短，进一步发挥学校多媒体教学的主导作用，完成当代中国高中生理论知识和实践能力的双重有效培养。

摘要: 新时期，无论是核心素养的提出，还是课程改革的需要，都在强调“立德树人”对于一个教师学科教学工作的引领性。初中历史教师要将其融入具体教学实践中，丰富、升华课堂内容和形式，进而培养学生良好的思想道德素质，促使学生全面发展，最终提高教学质量。

摘要: 对知识的学习，学生总爱问个为什么，尤其是初中生。能够有效化解学生的猜疑，需要教师拿出强有力的证据。作为宝贵的物质财产和精神财富，史料可以在初中历史课中起到“证据”作用，进而开拓学生的知识面，培养学生的价值观念。初中历史教学中，教师对历史的解释应该抓住“史料”这一有力抓手，通过创新地运用史料提高初中历史教学的质量，达到新课程标准对初中历史教学质量的要求。

摘要: 初中历史作为学生初步接触系统化历史知识概念、思考中国历史与世界历史演变历程、体会其中蕴含的思想精神与民族情感的重要课程，在新课改驱动下被赋予了更多的教育功能，即在原有的历史知识传导功能的基础上，引导学生运用课程知识思考分析或解决实际问题。因此，教师需要提升课堂教学效率，为深度学习创造基础条件。

摘要: 教师需要创新自己的教学方式，改变传统的教学方式，避免学生在学习中对历史知识失去兴趣，且教师还需要基于概念教学让学生更好的参与到学习中去，同时高效完成教学任务。历史概念与历史知识之间是相互促进的关系，教师需要重视对历史概念的教学，以促进历史教学效率的提升。

摘要: 随着教育改革的不断深入和发展，研究性学习模式得到了广泛的推广和使用，并取得了良好的教学效果。在中学历史教学过程中，采用研究性学习模式不仅能有效地激发学生对中学历史的学习兴趣，培养学生现代化的历史学习思维，还可以不断地开阔学生的历史视野，丰富其历史知识，促使学生对史实产生独特的见解，进而提升学生的历史文化涵养。本文对中学历史教学中研究性学习的特点进行探讨。

摘要: 自《普通高中历史课程标准（2017年版）》出台以后，历史学科核心素养就受到了历史教学界的持续关注。当前的基础教育，大有“开言必谈核心素养”之势。作为由上而下的顶层设计，历史学科核心素养被赋予了理论与实践上的多重意义。作为一线中学历史教师，理解历史学科核心素养并将其落实到教学实践中已成必然趋势。

摘要: 历史是初中教学任务中非常重要的一部分，在新课改下，历史的教学方式也发生了改变，寻求更加有效的教学方式以提高学生对于历史的认知，提高学生的综合素质。在历史教学中历史资料是重要的辅助材料，使初中历史教学质量提高。本文主要介绍了历史资料在初中历史教学中的有效应用。

摘要: 随着近几年新课程改革理念在高中历史学科教学方面的深入贯彻实施，教师对学生进行的历史学科核心素养的培养也成为重要之事。学生们核心素养的培养已经成为学校教育发展的一个趋势，高中历史教学对于培养学生的核心素养有紧密的联系，高中历史教师采用个性化的特点尽最大的努力把有关核心素的培养融入到课堂中去，把学生放到第一位，切实观察到学生们的心理变化情况，使课堂氛围显得更轻松自然，增加学生们的学习兴趣，提高学生们的上课注意力，更有助于课堂教学效率的提高。