文章-世纪中文出版社

计算是每个人在日常生活中需要掌握的基本技能。在数学学习过程中，掌握基本的计算能力对于学生来讲非常重要。计算是数学学科的基本解题方法，它将抽象、复杂的数字关系转化为一种简单的计算方式，能引导学生在掌握数学计算技能的过程中转化思维。计算能力不仅会影响学生的学习成绩，还会促进他们的思维品质发展。对此，文章对小学数学计算能力有效培养策略展开了分析与研究。

基于核心素养提升的初中数学计算教学创新设计研究下载：368 浏览：3065

李艳丽《计算数学学报》 2022年8期

摘要:

从核心素养培养视角来看，数学计算就是以明确运算对象为前提，根据运算法则正确处理问题的综合素质，涵盖明晰计算对象、掌握计算法则、形成计算思路、选择计算方法、运用计算技巧与获取最终结果等内容。因此，在数学计算题教学中，教师应该利用多元化的教学方式增强学生的运算能力，激发学生的数学学习兴趣，同时提高学生的数学思维能力及分析能力，全面贯彻落实核心素养教学目标。笔者基于初中数学教学，探讨基于核心素养开展计算教学的策略，以期达到抛砖引玉之效。

小学数学计算教学探究下载：367 浏览：3571

马兴明《计算数学学报》 2022年7期

摘要:

计算是小学数学的重要组成部分，贯穿于小学数学教学的各个环节之中。计算是数学的根本，是培养学生发现问题及解决问题的基础。所谓计算能力，就是指数学上的划归和转化的能力，即把抽象、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式的能力。计算教学是我们对事物和生活的解释，只有认真的学习，才能够产生对数字的敏感意识，有效地提高其它学科的共同进步。

小学数学计算教学探究下载：342 浏览：2603

雷秀英《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

计算是小学数学的重要组成部分，贯穿于小学数学教学的各个环节之中。计算是数学的根本，是培养学生发现问题及解决问题的基础。所谓计算能力，就是指数学上的划归和转化的能力，即把抽象、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式的能力。计算教学是我们对事物和生活答辩的解释，只有认真的学习，才能够产生对数字的敏感意识，有效地提高其它学科的学习效率，达到共同进步的目的。

浅析小学数学计算教学的有效策略下载：362 浏览：2975

李彭丽《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

对于小学中断数学学科的教育及教学来讲，计算教学是极为重要的组成部分，对小学阶段学生数学综合素养及能力的发展有着重要的推动性作用，应引发广大小学数学任课老师的广泛化重视。

如何提高小学数学的计算能力下载：348 浏览：2734

何玉仙《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

数学教师在教学中以培养学生形成学习能力为目标，而计算能力作为数学能力培养的内容之一，成为教师关注的重要内容。随着新课程改革工作的推进，小学数学教学应以学生能力培养为主要考量点，传统的知识灌输方式难以满足学生能力培养要求，因此要将实践与理论相结合，以学生自主学习为导向，使学生在实践过程中逐渐形成良好的计算能力。下面将围绕学生计算能力培养方式进行深入探究。

培养小学低学段学生数学计算能力的策略研究下载：362 浏览：3167

潘彩霞《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

数学是一门集抽象与严谨于一身的学科，与我们生活息息相关。在解决数学问题的过程中，最为基础且最重要的便是计算。在小学数学教学中培养和训练学生的计算能力，无论是对学生数学能力的培养还是综合素质的提高都有积极意义。因此，教师需要及时对教学理念和教学方式进行优化调整，使学生在数学计算中得到不断提升，能够将所学运用于解决实际问题的过程中，达到学以致用的目的。

谈估算教学在小学数学计算教学中的运用下载：352 浏览：3179

蒋雅丽《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

日常生活中总会用到数学估算，估算在生活中有着重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要秉持新课标理念，结合数学教学实践，有意识地培养学生的估算意识，促进学生估算能力的发展，使学生形成良好的数感，提升学生的数学核心素养。

关于提高小学生数学计算能力的策略初探下载：341 浏览：3249

资丽全《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

小学数学课程的基本任务之一，就是培养学生的计算能力。小学数学课程教育体系中，以强化学生计算能力为目标的具体方案设计期间，教师需要多角度进行全面探究，充分体现学生主体性及数学教学的灵活性和生动性等特点，从而帮助学生在愉快的学习体验中掌握数学算理，提高数学综合计算水平。基于此，本文针对提高小学生数学计算能力的策略展开研究，以供各位参考。

提高小学数学计算教学质量的有效策略下载：337 浏览：2586

薛云涛《计算数学学报》 2022年6期

摘要:

进入新时代以来，随着新课程改革的推进和实施，提高教学质量成为教育工作者的追求。小学数学教育的首要目的是让学生掌握一些基础知识，同时要通过教学来帮助学生养成良好的学习习惯，进一步培养学生的数学核心素养。因此，教师应该在课堂中渗透数学思维方法，提升学生计算能力，从而提高学生对数学知识的掌握程度。基于此，本文针对提高小学数学计算教学质量的有效策略展开研究，以供各位参考。

自主学习小学数学计算能力的培养与发展下载：352 浏览：2975

金则友《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

在小学阶段培养学生的计算能力是小学数学教学的应有之意。但从小学阶段学生的身心特点来看，小学阶段的学生思维水平尚未成熟，学习能力、思维能力、学习注意力等诸多方面的能力与素质缺失，这导致学生难以有效掌握数学学科中的知识点，在数学知识学习的过程中也难以长时间集中精力。针对这样的现状，在小学数学教学中，灵活的运用自主学习引导学生培养良好的数学计算能力，能够更好的达成教学目标。

农村小学低年级数学计算能力的培养策略下载：362 浏览：2484

许茜《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

目前，农村有部分小学生家长文化素质较为低下，无法有效地督导学生的家庭作业，更无法体现辅导的作用，致使学生的计算达不到预期的效果。还有部分农村学生在幼儿时期并未接触到幼儿教育，对于数学计算认知薄弱。而计算教学是小学数学教学的重要组成部分，良好的计算能力更是小学生数学素养提升的有机构成。由此可以看出，做好农村低年级小学生数学计算能力培养的教学工作的必要性与迫切性。

培养小学生数学计算能力的有效方法下载：335 浏览：2689

陈梦曦《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

数学是小学阶段的基础性课程，对学生思维能力和实践能力的培养有不可替代的作用。在小学数学教学中，计算能力的培养是重中之重。小学数学教学方式种类众多、优势各异，计算能力是小学数学学习的基础能力，因此，教师需要根据学生的实际情况选择适当的方法，在教学中不断总结经验，从多角度、多层次入手，全面提高学生的数学综合能力。基于此，本文针对培养小学生数学计算能力的有效方法展开研究，以供各位参考。

小学数学计算教学的思考下载：323 浏览：2856

石秀群《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

在小学学习阶段，数学学科往往需要较大的运算量，而且小学生在数学作业以及试卷中表现出的突出问题之一就是具有较大的运算错误比例。很多学生的问题就是计算能力相对薄弱，这也是降低小学生数学学习质量的重要因素，而且在一定程度上影响了数学学习的兴趣。怎样辅助学生提高运算准确率是数学教师需要高度重视的问题。

浅析小学数学计算教学的有效策略下载：329 浏览：2660

梁海兰《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

在推动小学数学教学的过程中，应切实做好计算教学的有效开展，让学生在形成扎实的计算能力之后展开对数学问题的深入探讨，促使小学数学的教学效率得到明显的提升。

探讨小学数学计算教学策略下载：354 浏览：2887

李世光《计算数学学报》 2022年5期

摘要:

计算能力的培养是小学数学教学的重点之一，对学生日后的学习和生活有着重要的影响，是学习数学知识的基础。形成良好的计算能力，有利于提升学生的逻辑思维能力、解决实际问题的能力，还能发散学生思维，为学生日后更深层次的学习奠定坚实的基础。基于此，本文从小学数学教学中计算能力培养的意义入手，重点分析小学数学教学中学生计算能力培养的策略，旨在为小学数学教师的计算教学提供参考与借鉴。

论小学数学计算能力的培养策略下载：394 浏览：3236

王玥《计算数学学报》 2022年4期

摘要:

浅析小学生数学计算能力的培养下载：351 浏览：3567

王寒《计算数学学报》 2022年4期

摘要:

历史使人聪明，诗歌使人机智，哲学使人深邃，而数学使人精细。生活中处处有数，它是人们学习和生活必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。在小学，计算是数学知识中的重要内容之一，是学习好数学的基石，更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算是多么重要。要想提高学生的计算能力，就要从低年级开始，而小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、意志、方法、等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有马虎的的习惯，一些计算题并不是不会做，更多的是注意力不集中，看错符号，运算粗心，不进行验算造成的。那如何培养学生的计算能力呢，我认为重点从以下几方面训练。

双减教育环境下家校共育提升小学生数学计算能力的探究下载：241 浏览：3610

康淑艳《计算数学学报》 2022年4期

摘要:

随着我国“双减”政策的实施，学校对快乐学习比较推崇，小学生数学计算能力方面的训练大幅度的降低，造成了小学生计算能力的提升效果不佳。“双减”政策严格的规定了小学生家庭作业的时间，教师严禁采用传统题海战术来提升小学生计算能力。所以说，小学生计算能力的提升，教师可以有效的结合家校共育的方式，进一步对学生数学计算能力予以提升。由于小学数学计算很长一段时间都是采取单一和枯燥的教学方式，教师可以借助家校共育的教学模式进一步提升小学生对数学的兴趣，而且学生还能够在家长和教师的帮助和鼓励作用下，进一步提升学习的主动性和自信心。因此，基于“双减”的教育环境，家校共育能够有效的提升小学生数学计算能力。

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