文章-世纪中文出版社

龙毅《生物学报》 2021年4期

摘要:

因为高中生物学科本身具有的特点，所以学生必须要花费大量的时间努力学习，才能真正学好这门课程，理清楚高中生物学科中错综复杂的知识点，而且高中生需要花费很多课下时间学习生物知识，在这种情况下，高中生物教师要积极使用思维导图对学生进行教学，这样不仅可以加强学生对生物知识的学习和理解，还能提升学生的发散性思维和创新能力，并且利用思维导图学习生物知识，会极大地提升学生的学习效率。

生物概念图在高中生物教学中的应用下载：882 浏览：2782

李俊《生物学报》 2021年4期

摘要:

随着教育技术的发展、各种信息技术的普及和软件工具的引入，概念图在高中生物教学中的应用已成为教育技术与课程有机结合的典型范例。概念图不仅能直观、系统、结构化地呈现知识，而且能应用于教学中，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。本文主要分析了生物概念图的应用现状，概念图在高中生物教学中应用的意义，概念图在生物备课中的应用，以及概念图在教学中的应用。

假说-演绎法在高中生物教学中的应用下载：753 浏览：2782

马文朝《生物学报》 2021年4期

摘要:

假说-演绎法是一种重要的科学思维方法。在高中生物教学中运用假说-演绎法可以真正的让学生融入到当时的科学情景中，有利于激发学生的探究兴趣，拓展学生的科学思维。

基于学科素养培养的高中生物教学研究下载：181 浏览：1782

吴云霞《生物技术研究》 2022年1期

摘要:

随着经济的发展，教育也在不断改革创新，培养学生的辩证思维和生物思维。高中生物系要面对新情况，解决新问题，才能发现、创新、创造。生物思维的本质在于理论与证据的协调。因此，在高中生物教学中，实验要素如下：生物发现史、教材学习与认证可以帮助学生创造正确的思维方法和工作方法，从而形成良好的思维技能，为实现教育目标打下坚实的基础。

刍议高中生物教学中渗透学科核心素养下载：765 浏览：2912

钟招阳《生物学报》 2021年3期

摘要:

随着新课程改革背景下教学理念的转变，高中生物教学的侧重点也发生了变化。通过对当下教育的实践分析，发现在当下教学课程中，教师对于学生核心素质的培育更加重视。因此，教师在生物教学中要根据教学内容有效地渗透生物核心素养的内容，充分了解核心素养的内涵，使得学生在生物学习的过程中，实现自身更好的发展，全面提升生物教学策略和学生学科核心素养。

基于核心素养的高中生物教学浅探下载：872 浏览：2817

李燕华《生物学报》 2021年3期

摘要:

在核心素养的指导下，学生可以充分地调动自身的学习积极性，更加主动地投入到生物课堂学习中，使得学生在参与课堂活动的过程中有效地掌握生物知识，了解生物内涵，进而丰富学生的生物素养。此外，在高中生物教学中渗透核心素养的内容还可以有效转变传统的教学模式和教学观念，创新课堂教学形式，给予学生不同的学习体验。鉴于此，本文对基于核心素养的高中生物教学策略进行了探索。

情境教学在高中生物教学中的应用初探下载：275 浏览：3278

宋平《生物技术研究》 2021年12期

摘要:

生物在高中教学中极为重要，并且通过生物学科能够使学生的科学精神得到培育，使其思维能力得到有效的创新，能够使学生的探究能力得到不断的优化。在传统的高中生物教学过程中，教师会应用单向传输的教学方式，致使学生在实际学习过程中仅能够对各类知识予以被动地接受，由此会使实际生物课程的综合效率产生严重的影响，会使学生在学习过程中长期处于较为低质量的学习状态。情境教学方式在高中生物教学过程中，能够充分的对传统教学中所存在的各类不足之处进行有效的打破，使高中教学在开展过程中具有更加高质量及简便的特征。文章对当前情景教学方式，在高中生物教学中的实际应用进行详细的分析，并且思考如何使情境教学在高中教学中生物教学中得到有效的优化，希望能够为我国的高中生物教学工作提供一定程度的参考。

高中生物教学与信息技术的融合策略下载：286 浏览：3081

管红刚《生物技术研究》 2021年12期

摘要:

在现代教学中，信息化教学成为了相当重要的一个趋势。而基于新课改的落实，在高中生物的教学中，教师需要以信息化工具充分激发学生的动力，以信息化渠道提高学生的自学能力，以信息化手段充分促进师生互动。这样，教师才能充分发挥信息技术的作用，不断提高高中生物的教学效率，更好地培养学生的学习能力，满足现代教学对学生越来越高的要求。

“问题导学法”在高中生物教学中的贯穿应用下载：262 浏览：3148

阎兆《生物技术研究》 2021年12期

摘要:

问答学习模式是一种从界定问题情境开始，面向教师和全体学生，通过方法与学习相结合，激发学生学习兴趣的教学活动。高中生物学是一门逻辑性很强的学科。学生将难以理解教材。解决问题的方法将有助于吸引学生对学习的关注。提升学生的学习印象并广泛应用于高中生物课堂。

诌议情境教学法在高中生物教学中的应用下载：253 浏览：3216

关凯《生物技术研究》 2021年12期

摘要:

随着现代化教育体制的不断深化改革，各种各样的教学方式融入了当代的教学当中，情境教学法是现代学校教学中经常使用的一种方式，可以高效地带动学生的情绪，吸引学生的积极性和注意力。情境教学法在现代高中生物教学当中得到了积极的响应，情境教学的有关方式提升了学生的学习积极性和主动性，让学生在学习过程中感受自然情境的魅力，在学习过程当中逐步提升实践能力和创造能力。本文针对情境教学法在高中生物中的应用进行简单的分析和探讨。

论高中生物教学中的人文教育下载：843 浏览：2917

范敏《生物学报》 2021年2期

摘要:

针对当前的高中生物教学开展情况，在分析了高中生物与人文教育相结合的重要性的基础上，从多个角度论述了如何有效将人文教育渗透到高中生物教学中的方法，希望对于今后全方位提升高中生物教学水平有所帮助。

高中生物教学中渗透项目式教学策略研究下载：276 浏览：3376

许建蒲《生物技术研究》 2021年11期

摘要:

项目式学习是指以中学生物课程标准为参考，透过小组合作，探讨某一特定学科的科研问题。通过这一过程，它将包括跨学科和实地的综合研究模式。生物研究需要学生具有相对专业和丰富的知识储备，理解生物学研究的基本概念和原则，是一种提高学生整体思维和实践能力的活动。项目式学习的价值在于在不超出课程范围的情况下，研究教师如何设计项目来扩展他们的知识。学员在完成项目的基础上需要深入探索，在长期项目探索过程中，提高自己的读写能力和基本功。

高中生物教学中多媒体技术的优化运用下载：976 浏览：2892

白华生《生物学报》 2021年2期

摘要:

伴随着信息技术的不断革新，传统的教育行业也受到了强大的冲击。高中阶段正是学生综合能力养成的重要时期，那么在高中生物实验教学中加入多媒体技术，能够有效培养学生的信息化素养，为学生未来可持续发展奠定基础。本文主要阐述了高中生物教学中多媒体的运用策略。

浅析多媒体教学在高中生物教学中的应用下载：873 浏览：2400

宋阳华《生物学报》 2021年1期

摘要:

随着现在信息时代的不断发展，多媒体再教学中的应用也日益增多，在教学中的优势也不断的凸显出来。多媒体教学在高中生物教学中的益处也日渐明显。对于高中生物教学来说，多媒体教学可以激发学生的学习热情，引导学生探究问题，激发学生的思考。本文就多媒体教学在高中生物教学中的应用进行分析。

高中生物教学中，如何高效地利用多媒体下载：875 浏览：2817

董艳梅《生物学报》 2021年1期

摘要:

高中学生处在教育阶段的关键时期，而生物知识较为抽象，在学习时难免会遇到一定的困难。高中生物知识主要是对生物的形态特征进行研究，学生应该在教师的带领下对所讲述的生物现象进行观察。而对于生物现象来说其微观特征是学生在学习中很难把握的知识点，也就无法将所学的生物知识全部的理解。这时，教师使用多媒体教学可以将传统教学方法的不足进行弥补，让教师在多媒体 / 互联网的帮助下找到更多的教育素材来让学生理解，并且还可以将许多较为复杂的知识以视频、动画和微课等形式展现出来，让学生对生物知识有更多的了解，提升学习能力。

刍议高中生物教学中生命观念的培养下载：845 浏览：2894

罗春裕《生物学报》 2021年1期

摘要:

在高中生物课堂中构建学生生命观念，教师需要理清生命观念的组成要素，掌握高中生物教材所涵盖的与生命观相关的知识点。伴随着教育改革的进行，教育越来越注重各个学科的本质，注重培养学生的核心素养，高中生物的教学也不例外。生命观念作为生物教学的重要组成部分，对于揭示生物的本质，提高生物教学质量有着极其重要的影响。高中生物教师在授课前要对教学内容进行深入分析，寻找培养生命观念的切入点，运用多元化的教学方式，充分调动学生参与课堂教学的积极性，促使学生逐步形成生命观念。

如何在高中生物教学中落实核心素养下载：685 浏览：3003

刘露《生物学报》 2021年1期

摘要:

新课改提出后对于高中生物教学有了新的要求，强调了高中生物教学落实开展需要以生物核心素养作为主导，在进行生物知识传授的过程中注重培养学生的思维能力和探究力，让学生借助生物知识解决现实问题。所以教师必须根据新的教学任务调整生物课堂教学模式，从学生发展角度出发设计课程内容和教学方式，全面培养学生的核心素养，提升高中生物课堂教学效率。

浅谈高中生物教学中学科核心素养的培养策略下载：864 浏览：2924

聂萍《生物学报》 2021年1期

摘要:

随着素质教育的不断发展，人们越来越重视对学生高中生物核心素养的培养。生物教学是高中课程教学的重要组成部分，高中生物教学中对于学生学科核心素养的培养具有重要意义，不但有利于学生综合素质的提升，还有利于高中生物教学效率的提高。高中生物核心素养要求学生在学习高中生物的过程中能够建立正确的生命观念，对高中生物课程的学习和认知具有非常重要的帮助作用。还需要具有理性的生物思维，在进行高中生物学习的过程中，应该以事实为依据，从而进行生物课程的学习和研究。教师要对学生进行正面的道德教育，让学生不仅学到生物知识和技术，而且更加理解科学、技术与社会的相互关系，感悟生物科学的本质，从而形成科学的态度和正确的价值观，做一个对社会有用的人。

信息技术与高中生物教学深度融合的理论与实践研究下载：271 浏览：2613

匡金金《生物技术研究》 2021年10期

摘要:

生物是学生高中阶段学习的一门重要学科，其中很多知识与我们生活实际息息相关，在当今生物教学中，信息技术也是课堂上必不可少的手段之一，信息技术手段的运用，不仅给教师的课堂生动教学带来了极大的便利性，也帮助学生能更加深对生物知识的理解与掌握，能够有效帮助学生建立科学探究的价值观念和思想意识。信息技术为生物教学提供了直观情境，能使微观知识直接呈现在学生眼前，给生物实验教学带来便利，有效实现拓展教学。信息技术只是教学的辅助手段，教师不能忽略学生的主体地位。

高中生物教学中有效培养学生理性思维的尝试下载：258 浏览：2880

雷学青《生物技术研究》 2021年10期

摘要:

课堂教育对于提高学生全面综合能力发挥着很重要的作用，在高中生物课堂上，教师不仅需要按照教学大纲对学生讲述生物教材的知识点，还需要注重提高学生理性思维的能力，充分发挥素质教育的优势。为了带给学生更优质的学习体验，提高高中生物老师必须要改变自己的教学模式，尽可能的丰富生物课堂，在无形当中提高学生理性思维的能力，只有学生积极主动地学习生物，才有可能真正提高他们的生物能力。

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