文章-世纪中文出版社

温泉影《生物技术研究》 2021年10期

摘要:

学生自身的学习过程是一个不断出错，不断尝试，不断改进和总结的过程。错误是学生实践和考试中不可避免的现象。如果过去发生过错误，则教师应指导学生总结错误产生的原因，并予以纠正，才能够从根本上提高学习效率。作为新课程改革的一部分，教师需要根据高中生物学知识的特点分析学生错误问题的原因，掌握容易出错的考试问题，找到并帮助学生解决错误原因。

基于思维导图的高中生物教学模式构建研究下载：251 浏览：2685

王丹《生物技术研究》 2021年10期

摘要:

在日常教学中，合理应用思维导图可以对学生的发散性思维进行充分的培养，使以往教师在教学中占据主体地位的局面被彻底改变，逐渐以学生为主体开展教学，促进学生学习效率的提高。在制作思维导图的过程中，整理新知识逻辑关系需要运用不同的形状、颜色等，以强化学生的基础知识记忆，避免学生快速遗忘课堂知识。在这样的背景下，需要合理运用思维导图开展教学。本文立足于高中生物教学角度，分析了基于思维导图的高中生物教学策略，希望具有一定参考价值。

高中生物教学中基于核心素养培养的教学设计研究下载：282 浏览：3053

赵艳丽《生物技术研究》 2021年9期

摘要:

对高中阶段的生物教学而言，尤其是生物学科的教学，教师应该注重帮助学生掌握好课程学习的核心，换句话说就是让学生明白生物这门学科知识的重点和核心，逐渐帮助学生形成一个相对比较系统、完整的知识结构框架，从而不断提高自己对生态、社会以及自然等多方面的综合认知和系统了解。当然，这不仅限于生物这一门学科的学习，对高中其他学科知识的学习思路也是如此，教师应该敢于创新，积极跳出学科知识教学的条框限制，化整为零，不管学习任何方面的知识都要进行及时的加工、反思和总结，最终形成一个相对比较系统性的知识框架体系。

高中生物教学中思维可视化技术的应用策略下载：278 浏览：2718

龙建康《生物技术研究》 2021年9期

摘要:

在高中学习阶段，生物属于必修的基础课程之一，其主要是研究生命活动规律以及现象的一门学科。学好这门课程，将来可以在农业、工业等领域发挥出重要的作用，也能够较好的促进人类社会的发展。从新课程标准的角度分析，高中生物教学的目标应紧紧围绕核心素养，即要求学生理解生物学的基础知识，鼓励学生主动学习，培养学生的创新思维以及探究精神。本文就思维可视化进行阐述，分析思维可视化技术在高中生物教学中应用的策略。

信息技术在高中生物教学中的应用探析下载：269 浏览：2899

常越《生物技术研究》 2021年9期

摘要:

新课标下，把信息技术和高中生物高效教学进行整合，具有良好的效果，不仅是时代发展的需求，也是教育改革发展的需求。下文针对新课标下的信息技术高中生物高效教学整合策略进行深入分析，希望可以有效提升学生的生物能力，促进学生综合素质的良好发展。

高中生物教学中学生核心素养的培养途径研究下载：237 浏览：2715

刘亿波《生物技术研究》 2021年9期

摘要:

随着教育事业的发展，育人重心逐渐转向培养、发展学生的核心素养，这给高中生物学教学提出更高要求。基于此，通过分析高中生物学在核心素养视域下的教学问题，重点研究高中生物学教学方法，以期提升学生的综合素养。

高中生物教学中信息技术的应用策略下载：263 浏览：2910

史怡雪《生物技术研究》 2021年8期

摘要:

将课堂教学与信息技术相结合的实践具有非常重要的意义，并且在当前的教学过程中也是一种非常流行的趋势。作为一名当代教学的工作者，要深刻的认识到信息技术对教学工作的重大作用，利用好这一教学辅助工具，利用当中的多媒体功能，才会让学生们有兴趣的去认识生物和学习生物知识。但是，信息技术是一把双刃剑，所以要对其进行正确的应用。鉴于此，本文对高中生物教学中信息技术的应用策略进行了探索。

高中生物教学中核心素养的培养途径研究下载：261 浏览：2485

韩霞《生物技术研究》 2021年8期

摘要:

生物核心素养，主要包括生命观念、科学探究、科学思维、社会责任四个组成部分。课上，将更多精力放在核心素养培育上，更利于实现教育目标。同时，当学生具备核心素养以后，他们的学习态度将有所改变，认知方式也将得到科学调整。下面，将立足生物学科核心素养，详细阐述几点生物教学策略。

浅谈核心素养下高中生物教学的研究下载：216 浏览：2617

宋维文《生物技术研究》 2021年8期

摘要:

随着我们国家的综合实力不断提升，我们国家越来越注重人才的培养，尤其是注重培养综合型人才。综合性人才，也就意味着学校不能只看重学生的学习成绩，还要注重培养学生的品德和素养。因为这些核心素养可以帮助学生更好地适应社会以及有利于自身更好的发展。在生物课堂教学中，教师要以生物课本上的理论知识作为基础，在讲解知识的过程中通过多种多样的方法培训学生的核心素养。这就要求老师要改变以前的教学方法，用新的教学方法来达到更高的教学目的。

概念图在高中生物教学中的应用下载：217 浏览：2691

杨定军《生物技术研究》 2021年7期

摘要:

进入新时期以来，随着新一轮教育改革的深入，如何有效地提高高中生物教学质量已成为教育改革的主要目标之一。在提高高中生物教学质量的众多方法中，概念图因其能为学生提供清晰的逻辑知识关系，帮助学生组织和构建知识网络而备受关注。因此，本文结合笔者多年的高中生物教学实践，探讨了概念图在高中生物教学中的应用，为有效提高高中生物教学质量做出积极贡献。

浅谈高中生物教学中合作学习策略的应用下载：238 浏览：2698

武碧珠《生物技术研究》 2021年7期

摘要:

合作学习在高中生物学科教学中的有效应用，无论对于高中生物任课教师来讲，还是对于高中阶段的学生来讲，都有着极为重要的价值和作用。对于高中生物任课教师来讲，合作学习模式及策略在高中生物教学中的有效应用及其展现效果，可以使任课教师更加清晰明确地了解学生的学习情况及学习需求，进而及时地予以指导和教学内容的调整；对于高中阶段的学生来讲，合作学习模式及策略在高中生物学习中的有效应用，可以使学生实现更加高效率、高质量的生物学习，提升对高中生物学科的学习兴趣，并且在任课教师的有效引导下，实现自我学习过程中的查漏补缺。

高中生物教学中应用讨论教学法的策略下载：262 浏览：3117

郑巧军《生物技术研究》 2021年7期

摘要:

讨论式教学法的提出与应用是对“生本理念”的践行，教师以问题和具有探究价值的教学情境为引导激发学生的学习积极性，让学生在相互讨论的过程中提升对知识的理解层次以及掌握深度。基于此，本文就讨论式教学法的内涵以及应用原则进行了阐述，并结合具体教学实践提出了教学应用策略，以期为广大生物教师提供参考。

高中生物教学中合作学习策略应用下载：304 浏览：2807

王庆校《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

众所周知,各个阶段的教学工作都是以考试制度为主,这虽然使得学生的考评工作变得比较简单,但是也使得不同阶段的学生之间的学习竞争变得空前的激烈。当前的高中生物教学工作亦是如此,这不利于学生团队协作能力和协调能力的提高,对于高中生的综合成长具有阻碍作用,这与新课程要求的将学生视为主体进行教学也存在着一定的差距。在这种情况下,就需要讲授深刻熟悉目前的高中生物教学情况,后续采取针对性的措施以合作视角进行高中生物的教学工作,促使初中生的合作学习能力和意识得到培养，发展其综合能力。

浅谈新课程背景下高中生物教学的有效途径下载：263 浏览：3232

刘丽娜张铭《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

在新课程改革的形势下，高中生物课堂也在不断推陈出新，借助现代新科技，高中生物教学也有了更新颖更高效的途径。新课程标准要求，要注重运用新的教学理念让学生参与到课堂中来，让学生真正成为课堂的主体，使学生的主观能动性得到充分的发挥，提高学生的创新能力、动手能力以及发现问题的能力，在轻松愉快的课堂氛围中获取新知。因此，现在的生物课堂不仅要创新教学模式，激发学生的学习动机，更要提升学生的探究创新能力和合作交流能力。

探究性学习在高中生物教学中的运用分析下载：265 浏览：3003

邓汉光《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

实行教育教学活动不仅仅是为了助力学生能够考出高分数,而且更重要的是，在教师正确思想引领和知识实践指导下，可以促进所有学生都充分领悟专业理论常识，以此为学生自主学习能力和核心素养的提升奠定基础。因而，在现代高中生物教学中，就教师基于这样的考虑,将探究式教学模式进行了深广性的运用。这样既定可以体现以上现实意义，又能够提高学生学习兴趣和积极性，让学生专注于对专业知识奧秘进行探究，直到总结出真正答案。在本文中,将对高中生物教学中的探究式学习展开研讨。

核心素养视角下的高中生物教学下载：293 浏览：3438

王成《生物技术研究》 2021年5期

摘要:

随着我国新课程改革的不断深入，在现如今核心素养的背景下，高中生物教学过程中，其教育理念以及教育体制也在不断进行改善。针对高中生物课堂教学来讲，教师越来越注重提高自身的课堂教学效果。因此，本文主要针对核心素养背景下，高中生物课堂教学的实际教学效果进行一系列的探究。

浅论谈情境教学在高中生物教学中的应用下载：276 浏览：3142

徐艳《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

在新课程改革背景下，教师在开展生物教学的时候，不仅仅要重视生物知识教学，还要在此基础上提升学生的生物核心素养。因此，在高中生物课堂教学中，教师必须借助情境教学这一模式，将学生置于特定的教学情境中，从而更好地开展生物学习。

探究性学习在高中生物教学中的应用下载：244 浏览：2843

孙海峰《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

探究性学习是根据学习课程具有很强的实践性、实验知识丰富的特点提出的新学习方式。高中生物教学注重生物实验教学，在学生学习生物课程的过程中，感受实验过程、自主进行实验探究、总结实验结论、获得实验规律的三个步骤获取知识，培养学生的实验能力、思维能力等。在高中生物教学中引导学生进行探究性学习是教师在探索生物课程创新教学所面临的重点问题之一，鼓励学生进行生物实验探究、掌握生物学科的概念，有效进行高中生物教学。

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用下载：291 浏览：3192

段文静《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

高中阶段的生物学习与初中阶段的生物学习有所不同,高中阶段的生物学习更注重对学生实验思维、逻辑思维、推理能力以及自学能力的培养,不仅要求学生养成对生物学的兴趣,也要求学生掌握扎实的生物学基础知识。另外,从实际角度而言,生物作为高考的一门必考课,其重要性也是不言而喻的。如何当一个好的高中生物老师,是每一位高中生物老师的永恒话题。本文结合教育实际，探讨高中生物教师在课堂利用启发式教学模式的具体方法和措施，希望能为相关教育工作者提供参考。

浅析微课在高中生物教学中的应用下载：246 浏览：2527

黄虹英《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

微课的主要载体是视频，视频中记录了教师在课堂内对于生物教学的知识点讲解以及教学环节开展的精彩讲述的过程。微课作为一种新型的教学资源，对高中教学课堂的创新与改良有着深远意义，文章将通过研究分析，并得出具体措施。

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