数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等多个方面，教师 在教学指导过程中应积极结合初中生学习的特点做好教学设计，帮助学生在学习过程中不断提升数学学习能力， 发展自身数学思维和数学意识。

建模思想主要是运用数学思维去解决实际问题,其作为一种有效的方法,在数学教育中受到了教育界的广泛认可。 在实际教学过程中,教师应当对教学内容进行更好的设计,并且加强基础理论教学,对应用题进行深入分析,并且将复习阶段的内容有效的渗透,帮助学生掌握建模方法,提高建模意识,并且利用该方法解决实际问题。

数学学科的核心素养通常指数学运算、数学建模、直观想象、数据分析。数学建模思想在初中数学教学中经常用，数学建模有利于初中生解决问题能力的培养，提高初中生的课堂效率与学习质量。因此，在初中数学的实际教学中，教师需注重对学生数学建模核心素养的培养，并使学生充分掌握相关的数学建模方法，形成数学模型的建设能力，从而使学生能够通过建模的方式灵活解决现实生活中的数学问题。

数学老师在教授具体的数学知识的过程中，要想有效提升教与学的效率，促进数学成绩的提高，除了要让学生牢固掌握数学基础知识外，还要在数学的教学过程中融入数学建模思想。数学建模思维是学习数学的重要思想方法之一，在小学数学课堂中，老师需充分利用教材中典型的数学问题，帮助学生通过猜测、观察、发现、验证、总结等一系列学习过程，帮助学生形成数学模型。

目前，培养学生学科核心素养成为了初中教育教学的重要课题，教师必须在教学过程中不断结合核心素养的要求转变教学理念，积极培养学生的学科综合能力。在现阶段的初中发展中，数学建模能力成为数学学习的硬核要求。因此，在本文中针对当前初中数学教育的现状，进行数学建模思想应用策略的具体研究和探讨。

新课程改革的不断推动作用下,数学建模活动已经成为很多高中数学教师的重点关注内容,数学建模活动能够有效地培养高中生的综合能力,该项活动以某个生活实例为背景，水平数学化后，再要求学生确定以某一个数学问题为核心,运用所学的数学知识进行自主探究,通过合作的方式对问题进行分析并提出解决方案,这样来形成学生的数学思维。本文针对新课程改革后,高中数学课堂数学模型构建的相关措施进行探索。

小学阶段的数学课程教学过程中，教师要想提高教学的质量水平，创新教学的方法显得比较重要，通过发挥数学建模思想的作用价值，有助于实现既定教学目标。基于此，文章先就小学数学教学建模思想应用价值以及问题加以阐述，然后就数学建模思想实际应用措施详细探究。

数学核心素养之一是培养学生数学建模的意识，数学建模是让学生将数学课本上理论化的知识与实际生活结合起来，运用知识去解决生活中的问题。有了数学建模意识，学生就不再认为数学是一门学而无用的科目。在高中的数学学习中也需要老师们去配合学生们，改变原来的教学思维，注重学生们的建模思想的构建，培养学生的逻辑思维能力，把建模思想融入到日常的教学生活中去，以便在潜移默化之中让这种思想渗透到学生的思想中去。其次，老师们也应该建立与学生间的友好的关系，加强师生间的互动交流，即使掌握学生们对知识的掌握程度，以便快速的对教学模式做出调整，是学生们跟得上教学的进度，不掉队。

在高中阶段，物理教师最重要的教学任务是培养学生的思维能力和自主学习习惯，让学生理解物理的本质，并能够顺利解决问题。因此，教师需要在教学中引入物理模型的构建，根据不同情况选择不同类型的物理模型，让学生熟练掌握理论知识，并从题目创设的情境中自主探索，进而加强对物理的学习与探究。

对交通行业的实际发展而言，桥梁工程的建设存在重要影响及关键作用。为了让整体的施工作业能够顺利开展，同时具备较为坚实的基础保障，需要对三维建模技术进行深入研究和分析，通过建立三维模型，可以让桥梁施工的各项工作落实拥有正确指导和可靠依据，让整个施工过程及桥梁的整体结构呈现在施工人员及工程设计人员面前，让桥梁的不同构造变得更加清晰，从而提高施工质量，有效延长桥梁使用寿命。

在航空导管弯曲成形的过程中，可以使用自动建模技术，制作立体模型，分析管道的弯曲角度，选择合适的弯曲方式。并可以科学分析出现阶段管道弯曲工作存在的问题，及时做出调整。以提高管道弯曲的实际效果，确保航空管道能够顺利投入使用。基于此，本文重点对自动建模流程进行介绍，并分析了新时期建模工作的创新方法。然后，着重介绍了建模完成后的后处理工作要点，希望能够全面保障管道加工工作的质量。

本文主要根据任务执行情况、会员数量及信誉度、地区经济状况作为任务定价的标准，对每个任务点以半径R为范围，计算出区域内的会员数，同时对定价进行排序，利用最小二乘法以及使用软件，采用数据拟合、建立模型，对会员的位置信息与任务的定价拟合出其存在反比例线性关系，得出任务定价与会员数成反比例关系，并且可得区域会员数少、会员信誉低、定价模式未对地域经济状况区分是导致任务未完成。

中职教育在我国教育体系中是重要的组成部分，主要是为社会输送大量的应用技能型人才。但一直以来，数学教学在中职院校中都是一大难题。而在“数学建模”思想的引导下，中职学生可以将抽象的数学理论知识点进行灵活转换，同时还能帮助中职学生更直观的感受数学定义的内涵，增强学生解数学题的自信心。本文主要阐述了“数学建模”思想在中职数学教学中的应用对策。

本文通过微观建模软件Geodict，在微观上对材料的结构进行建模和分析，并能对材料的过滤性能进行模拟测试，分析得出：由于粒子沉积灰尘总量不变，在颗粒批次数量较少时，分配的沉积灰尘较多，导致后续颗粒的批次沉积灰尘较少，即随着颗粒批次的增加，沉积灰尘量逐渐增加，过滤效率随之增加。

在中职数学中，核心素养始终渗透在整个教学过程中。数学建模是六大素养之一，它将抽象的数学知识用于解决实际的问题。中职数学建模是将数学教育理论知识与实际生活应用连接起来，具有桥梁的作用，有效的培养中职学生的数学应用能力。因此，在教学中必须将数学建模思想融入其中。教师必须根据中职的特点，根据学生的适应性进行教学。重视日常生活中数学问题的相关性，注重日常生活经验的建模过程，以及教科书中纯数学问题的职业拓展。利用数学建模思想，解决职业学习中遇到的实际问题。

数学建模已经作为核心素养进入课标，但中学教师和学生还没有适应，数学建模教学还停留在数学应用题上，整体处于“已知模型和数学求解”的“掐头去尾烧中段”的状态，是一个封闭式的解题训练。没有实现数学建模的全过程教学，“建立模型”的缺失，使其本来思维开放、多学科融合的特征丧失，教育教学的价值大打折扣；“检验与改进”的缺失，打断了学生数学思维的发展，不利于培养学生的科学精神和严谨的学术习惯；对核心素养的综合培育功能淡化，教学容易陷进题海的泥沼。本文立足于高中数学教学角度，分析了高中数学建模教学有效策略，希望具有一定参考价值。

决定电力传输系统动态性能是否稳定的关键因素在于：针对谐波耦合作用的处理是否有效。本文基于谐波的耦合特性，建立了一种LCC-HVDC换流站小信号模型，充分考虑了谐波的相互耦合作用，PSCAD仿真结果与预设目标一致。

叶其孝在《数学建模教学活动与大学数学教育改革》一书中认为，数学建模就是应用建立数学模型来解决各种实际问题的方法，也就是通过对实际问题的抽象、简化，确定变量和参数，并应用某些“规律”建立起变量、参数间的确定的数学问题，求解该数学问题，解释、验证所得到的解，从而确定能否用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。

近年来，中国在教育方面进行了许多改革和创新。主要目的是为学生提供更好的教学资源。在教育改革浪潮的推动下，许多教师不断调整教学方法和教学体系。对于初中数学来说，在教学过程中，有效地渗透数学建模的思想，可以很好地增强学生的数学综合应用能力，不仅有助于学生提高数学成绩，而且可以有效地提高其逻辑分析能力。

随着我国现代社会的不断发展的进步，社会对于人才的要求也越来越高。在这样的背景下，基于核心素养，初中数学教师更加应该注重培养学生的建模能力。有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生掌握建模能力，才能够在解决问题的过程中更加灵活。因此，本文主要探究，在核心素养的基础上，怎样培养学生的建模能力。