文章-世纪中文出版社

“双减”政策视域下基础教育教学改革创新的实践策略探究下载：173 浏览：1746

张帆《教育实践与创新》 2022年12期

摘要:

“双减”的目的是为了缓解学生的学习压力，促进教育的回归。教育者要对“双减”政策有一个全面的认识和执行，要对“双减”政策的目标和价值进行科学的分析；从政策导向、实施过程和监督与保障机制等方面，对“双减”政策推动教育回归自然的合理性进行了剖析，并提出了一系列政策措施，使教育回归到应有的状态。

双减工作下幼儿园教育如何开展下载：127 浏览：2240

李会兰《中国教育学报》 2022年8期

摘要:

教育是百年大计，“双减”政策的出台，积极回应了社会的关切与期盼。然而，确保政策落到实处，还需要学校、社会、家庭三股力量真正形成相互理解、互相支持的三位一体育人格局，让我们的教育回归本真，以教育“质”的提高，确保和巩固“减”成果，让“优学”实至名归。而鉴于幼儿阶段教育之于孩子未来一生成长与发展所具有的重要意义，双减工作下，学前教育工作者更应当积极正视教育教学过程中遇到的突出问题，并积极想方设法加以克服与解决，真正做好幼儿教育工作，为日后幼儿获得更好的进步与成长奉献自己的一份力量。鉴于此，本文对双减工作下幼儿园教育的开展策略进行了探索。

例谈“双减”背景下课堂教学创新与实践下载：175 浏览：1727

李莉《教育实践与创新》 2022年10期

摘要:

“双减”是我国当前的一项新的教学方针，它对初中数学的教学产生了巨大的冲击，并为初中数学教师的创造发展提供了机遇。我们都知道，教学方针是教师进行教学活动的“指挥棒”。在“双减”的基础上，初中数学教师可以通过教学改革来缓解学生的学习压力，提高学生的学习能力，保证学生的学习成绩。本文从贯彻落实“双减”的方针出发，改变初中数学教学观念，减少学生的数学学习压力，对初中的数学课程进行优化。

“双减”背景下小学班主任班级管理的创新及实践下载：180 浏览：1742

叶淑华《教育实践与创新》 2022年10期

摘要:

“双减”背景下，小学班主任应该主动担当、主动作为，力争使自己成为一名学科“双减”的协调者、学生“双减”的调查者以及学校“双减”的力行者。依据这样的班主任工作新思路，教师就可以助力“双减”政策的全面落实，让每一个学生真正受益于“双减”政策，让“双减”政策为小学生的身心健康成长保驾护航。

“双减”背景下小学高年级英语创意作业的实践探究下载：178 浏览：1761

陈思《教育实践与创新》 2022年9期

摘要:

为认真贯彻落实省《关于进一步减轻义务教价段学生作业业负担和校外培训负担的意见等文件精神，切实减轻中小学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新创意能力。而在之前小学高年级英语教学还是侧重于听听，说说，读读，背背。对于学生自主自发的应用能力的培养还稍显欠缺，因学生作业受限于单纯的抄写及背诵，朗读阅读等，无法有效的开展更具有特色和创造性的作业形式。随着新课改不断深入，创意是教学的灵魂，感知文化:走进文体，理解文化的教学方式，引导学生感知和体验文化，促进跨文化意识与能力的提升，从而进一步提升自身的英语学科核心素养，以作业为抓手促进英语教学的有效改革，老师们都能体会到创意是教学的灵魂。在日常教学中，重视课堂教学活动创新的同时，也要重视作业布置的创意。英语作业是英语化，导致课堂的延伸，也是对英语课堂学习活动的一种补充，对于完善学生的英语学习有着教育的重要作用。英语教学着眼未来，我们要培养全面发展的高素质人才，我们的作业要基于课本也要高于课本，通过作业拓宽学生的知识面和精神层面，让核心素养落地生花。

“双减”背景下小学数学课堂教育有效性策略分析下载：199 浏览：2048

毛华俊《中国教育学报》 2022年12期

摘要:

“双减”背景下，减负增效成为小学数学教师的首要任务，要求学生能够在更加愉悦、轻松、自由的环境中学习，促进学生学习积极性的提升。本文对双减背景下小学数学课堂教学有效性策略进行深入研讨，以期为广大教育工作者提供一些参考与借鉴。

“双减”背景下的初中化学教学探究下载：168 浏览：2491

蔡燕萍《化学研究前沿》 2021年12期

摘要:

随着国务院办公厅明确提出“双减”要求，减负增效成为课堂的主要教学目标。初中化学课堂的建立也要适应这种改变，教师应该构建高效化学课堂，尊重学生的主体地位，提高学生对化学的学习热情，促进学生的全方面发展。

双减政策下初高中化学衔接教学浅谈下载：165 浏览：2471

冯晓晴《化学研究前沿》 2021年12期

摘要:

调查发现，很多新生发现不能适应高中生活和学习。而化学就是学生们适应程度最低的课程之一。高中一年级既是初三化学的提升也是为高二更系统的化学学习打基础。事实却是初中老师与高中化学老师沟通甚少，导致高中化学教师不可能完全熟知初三化学教学的深度和广度，这就造成了教学上的恶性循环。最终只能使得学生对化学这门学科失去学习的兴趣，当然也阻碍了学生在分科时候的选择。所以，要改变这些学生的学习状况，提高他们的化学成绩，增强他们学习化学的兴趣，做好初高中化学教学的衔接工作是很有必要的。鉴于此，本文对双减政策下初高中化学衔接教学策略进行了探索。

双减政策下的初中化学作业设计研究下载：173 浏览：2482

磨燕春《化学研究前沿》 2021年11期

摘要:

随着双减政策的推进和落实，在教育教学中，倡导落实以人为本，因材施教，促进学生的个性化发展。而作业设计，作为检验学生学习情况，促进高效教学的重要环节，多元化作业教学的落实，对提高学生的学习兴趣，提高核心素养具有重要的意义。

双减背景下大单元教学模式在初中数学教学中的应用下载：196 浏览：1998

高晶《数学应用》 2024年8期

摘要:

在“双减”的大环境下，单元教学在中学的课堂上得到了越来越多的应用，在这个进程中，我们也积累了许多比较成熟的单元教学的方式和教育策略，这对于推动中学的数学单元教学是非常有益的。本文首先对中学数学单元教学的基本原理进行了简要地阐述，然后对其进行了探讨。

“双减”背景下优化初中化学课堂教学的有效策略下载：346 浏览：3249

符绣花《应用化学学报》 2021年12期

摘要:

"双减"直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩小了课外培训时间，对校外培训机构来说可谓是影响巨大。但是，治教培机构易，治教育焦虑难。就像很多家长所担心的那样，如果学生不能在学校享受优质教育，改变现有教育资源的不均状况，那么，教育领域内的“剧场效应”就无法消除，对培训的需求也很可能通过其他方式来满足。坚持学校这个主阵地，就是守住“双降”的底线，只有守住底线，才能把“双降”落到实处。教师要充分发挥信息技术在教学中的辅助作用，为学生创造开放的实践空间，在化学课堂中引入生活元素，组织学生开展有效的合作学习，加强学生实验探究能力的培养。

“双减”下小学低段数学计算类作业的设计策略下载：256 浏览：2061

张晓玲《计算数学学报》 2023年9期

摘要:

在“双减”的背景下，数学教育面临着新的课题，作业是课堂教学中的一个关键环节，也是课堂教学中最基本、最有效的方法。根据学生的特点而进行的任务设置，可以提高他们的学习成效。数学作业与算术密不可分，而算术又是一门重要的学科。传统的数学运算类家庭作业主要是为了应对测验，采用“题海”策略来培养学生。在优质课堂和“双减”的大环境下，数学计算作业的设计要跟上时代步伐，对其进行优化，使其在作业中的作用更加突出。从而更好地发展学生的思想，提升小学生的计算能力。

“双减”政策背景下初中数学作业分层设计方法的应用下载：210 浏览：2245

钟胜华《数学应用》 2024年3期

摘要:

在当前教育背景下，“双减”政策的实施为学生减轻了学业负担，提倡了更为科学和人性化的教育理念。对于初中数学教育而言，如何在“双减”政策的指导下，既保证教学质量，又能够切实减轻学生的作业负担，成为教育工作者需要深入研究的课题。其中，作业分层设计方法的应用显得尤为关键。这种方法的应用，不仅有助于提升学生的学习效率，还能激发他们的学习兴趣和动力。本文旨在探讨“双减”政策背景下初中数学作业分层设计方法的具体应用，以下为初中数学教育工作者提供一些有益的参考和启示。

在“双减”教育下，小学数学计算能力的培养下载：323 浏览：2642

王芳筠《计算数学学报》 2023年7期

摘要:

在《义务教育数学课程标准》背景下，教师开展教学活动时，应注重培养学生自主解决实际问题的能力。数学与生活实际有着密切联系，教师应帮助学生提升计算能力，从而使其更好地参与实际生活，获得数学素养。

作业本在初中数学教学中的应用策略下载：365 浏览：3696

是亚明《数学应用》 2023年9期

摘要:

作业安排是教学中的一个重要环节，也是课堂教学中必不可少的一环，也是学生深入学习的一个过程。作业除了是课堂学习的一种延续，能巩固知识，还可以反映学生对知识的掌握情况。合理利用作业本可以帮助教师调节教学方式，帮助学生更好地掌握知识。

“双减”背景下小学数学分层教学的应用探究下载：326 浏览：3246

谭新颜《数学应用》 2023年6期

摘要:

我国为深入推进素质教育改革，提出了“双减”政策，在此背景下教育方式也在不断发生改变。传统教学方式已无法满足当前教学现状，教育工作者们经过不断实践研究发现分层教学是改变教育现状的最好方式，这种创新教学模式的实施可正确对待学生个体之间的差异性，本文从小学数学教学角度出发，对其开展分层教学的应用进行了深入探究。

基于“双减”背景下小学数学计算教学策略研究下载：321 浏览：2701

李伟《计算数学学报》 2022年12期

摘要:

“双减”政策的颁布大幅改善中小学生的学习环境，让学生拥有更加充裕的时间对知识进行深度思考，有利于开拓学生思维。在此背景下，对小学数学计算教学提出了更高的要求。教师要在重视开展计算教学的同时，注重教学理念的革新与教学方法的创新，以在不断解决学生数学学习问题的过程中，引导学生产生对数学计算的兴趣，能够更积极、主动地参与到数学知识的学习当中，进一步推进小学生数学学习素养的提升与发展。

“双减”背景下提高小学数学教学质量的应用策略下载：320 浏览：3248

滕平军《数学应用》 2022年11期

摘要:

“双减”政策的实施表明国家教育部门开始关注基础教育的减负增效，让小学生充分利用在校时间高效率学习，改变以往的题海战术、理论灌输式教育模式，注重提升学生的综合素质，促进德智体美劳协调发展。在“双减”背景下的小学数学教学工作中，要想构建高效的数学课堂，需要全面减少作业的时长、总量及校外培训负担，让小学生拥有更多自由发挥、成长的机会与空间，全面落实素质教育理念。

“双减”背景下小学数学高效课堂构建策略研究下载：204 浏览：1199

谢金连《中国教育学报》 2023年11期

摘要:

为了更好地响应“双减”政策，数学教师要探究和学习打造高效课堂的方法，让学生能在有限的时间内积累更多的知识。教师需调整教学思路，运用生活元素、趣味教具展开教学；结合知识提出问题，布置合作学习任务，夯实学生的新知识基础；拓展教学内容，运用电子白板优化教学模式；运用不同类型的教学游戏，设置奖励机制，激活学生的学习热情。

双减教育环境下家校共育提升小学生数学计算能力的探究下载：241 浏览：3594

康淑艳《计算数学学报》 2022年4期

摘要:

随着我国“双减”政策的实施，学校对快乐学习比较推崇，小学生数学计算能力方面的训练大幅度的降低，造成了小学生计算能力的提升效果不佳。“双减”政策严格的规定了小学生家庭作业的时间，教师严禁采用传统题海战术来提升小学生计算能力。所以说，小学生计算能力的提升，教师可以有效的结合家校共育的方式，进一步对学生数学计算能力予以提升。由于小学数学计算很长一段时间都是采取单一和枯燥的教学方式，教师可以借助家校共育的教学模式进一步提升小学生对数学的兴趣，而且学生还能够在家长和教师的帮助和鼓励作用下，进一步提升学习的主动性和自信心。因此，基于“双减”的教育环境，家校共育能够有效的提升小学生数学计算能力。

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