文章-世纪中文出版社

马慧颖《历史研究进展》 2023年3期

摘要:

初中历史是一门非常实用的课程，然而由于教师受到了传统思想观念的束缚，教育方式单一，无法跟上新时代的教育理念，不能在短时间内对自己的教育进行革新，这就造成了初中历史教育与当今社会出现了严重的脱节。加之教材上的历史知识往往比较枯燥，使学生感到离自己的生活非常遥远，因此渐渐失去了学习历史的兴趣。而初中历史生活化教育则把历史和现实生活紧密地联系起来，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的历史核心素养，进而促进学生的整体发展。

中等职业教育语文学科教学理念创新研究下载：84 浏览：1790

刘琦1 王晶莹2 《中国职业教育》 2024年2期

摘要:

中等职业教育语文学科教学理念创新研究摘要：本文探讨了中等职业教育语文学科教学理念创新的必要性，并提出了教学内容、教学方法、教学评价和信息化教学等方面的实施策略。通过实践案例分析，阐述了教学理念创新在提高教学效果和促进学生全面发展方面的成果与意义。展望未来，中等职业教育语文学科教学理念创新将持续发展，为培养高素质技能型人才做出贡献。

高中历史教学中生活化教学理念的应用策略研究下载：183 浏览：1988

安蓉《历史研究进展》 2022年9期

摘要:

高中阶段历史课是学生必须学习的课程之一。学习历史不但能让学生理解过去的制度、文化、经济等，更主要的是让学生能用历史的眼光看待现实的问题。历史是所有文化的记录和传承，是人类社会必须研究的一门学问。在高中历史教学中，有许多方法可以借鉴和采用，生活化教学理念是用现实生活中的实例，通过探讨总结和分析最后得出自己观点的教学方法，在高中历史教学中有很大的实用性和成效性。在新一轮的高考改革背景下，高中课程发生了许多的变化，历史课程当然也要与时俱进，改善教学方式。要想在高考中取得优异的成绩，就必须改变原有的教学策略，把新的教学理念融入日常的教学工作中，生活化教学理念就是一个不错的选择。教师要深挖生活中的一些典型案例，深挖在历史教学中的难点与重点及考点，把这些问题和教学紧密结合起来，不断提升学生学习历史的兴趣，把握历史学习的规律，从而提升教师教学和学生学习的效率。

差异教学理念下中学历史因材施教策略研究下载：213 浏览：2120

陈培茹《历史教学研究》 2023年5期

摘要:

在历史教学中，应根据学情，以问题为导向，因材施教为原则，以学生为主体，以个别辅导为抓手，逐步探索出了灵活运用个别辅导，妙行因材施教这一历史教学方法，激发了学生的学习兴趣，提升了教育教学的效果。

生活化教学理念在高中历史教学中的应用下载：176 浏览：1866

赵会娜《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

生活化教学对高中历史教学的影响尤为重要，实施生活化教学，既能提高学生学习兴趣，又能培养学生灵活运用知识的能力。在历史教学过程中，教师应挖掘日常生活中的历史问题，运用所学历史理论知识，将所学内容与生活实际相结合，使学生对历史知识有更深入的了解，提升学生的学习质量，进而促进学生的全面发展

浅谈中学历史课堂中如何贯彻“适合+”的生本教学理念下载：345 浏览：3146

陆美红《历史教学研究》 2022年8期

摘要:

新一轮的课程改革，要求课堂要“以学生为本”，根据新课改要求提出“适合+”的生本教学理念，并且明确“适合+”的生本教学理念的内涵。在分析现阶段我国中学历史课堂存在的弊端的基础上，对中学历史课堂中有效贯彻”适合+”的生本教学理念提出相应的策略。

“导学用·疑探悟”教学理念下生物学科学思维培养的研究下载：115 浏览：1265

罗应娜《生物学报》 2023年11期

摘要:

本论文旨在研究“导学用·疑探悟”教学理念下，如何培养生物学科学思维。结合生物学科的特点，我们提出了一系列教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣，培养科学思维。通过问题驱动学习、实验探究等方式，学生将更深入地理解生物学知识，同时提高生物学学科核心素养。

初中物理探究式教学下载：312 浏览：2895

黄升远《现代物理学报》 2021年5期

摘要:

教师需要首先面对目前课堂教学当中存在的诸多问题，了解课堂教学质量低下的根本原因所在，并将关注力放在每一个学生个体身上，了解学生在课堂学习当中的感受，以学生的反馈情况来对自身的教学措施做进一步的调整。只有真正地激发了学生在物理学习当中的浓厚兴趣，才能够使学生的主观能动性被调动起来，也会进一步促进课堂学习氛围的产生。教师也应当不断学习新的教学手段，在课堂上用多样化的方式来吸引学生的注意力，使得各类物理理论知识能够在教师的精彩讲解下给学生留下深刻印象。

浅谈在高中生物教学中引入生活化教学理念的策略下载：86 浏览：959

于洋《生物技术研究》 2024年4期

摘要:

在当今教育改革的大背景下，高中生物教学正面临着从知识传授向能力培养转变的重要任务。生物学作为一门自然科学，其内容与学生的日常生活息息相关。因此，将生活化教学理念引入高中生物课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用生物学知识，培养其解决实际问题的能力。本文旨在探讨在高中生物教学中引入生活化教学理念的意义及其实践策略。以便更好地在高中生物教学中实施生活化教学，助力学生在学习生物学知识的同时，增强对生物学在现实生活中应用的理解和认识，培养其终身学习和创新能力。

试论生物教学如何渗透生态文明教学理念下载：136 浏览：1775

孟艳《生物学报》 2022年10期

摘要:

在高中生物教学中开展大单元教学，可以有效摆脱传统教学模式的限制和束缚，在一定程度上丰富了教学过程，让高中生物教学能朝着多元化、丰富化的方向发展，使得生物教学效果得到根本性的提高。

试论生物教学如何渗透生态文明教学理念下载：172 浏览：1877

曾鹏飞《生物学报》 2022年10期

摘要:

初中生物课程标准和教材中也开始突出关于生态的重要性。许多的课程中都明确出现了“热爱自然”“保护环境”的要求。这对学生理解人与自然和谐相处，提高学生的环境保护意识等有着极大的意义。对学生而言，可以在这种关注生态文明健康发展的意识中，提升自己对生物的认识，从而初步形成对环境保护的决策和行为。因此，教师应该重视在中学的生物课中加入生态文明的教育。通过结合学生实际情况，开展生态环境保护等活动，体会和感受生态的重要性，提升学生生态保护的意识。

生活化教学理念在初中化学课堂中渗透策略研究下载：147 浏览：1533

冯毅《化学研究前沿》 2023年7期

摘要:

生活化教学理念在初中化学课堂教学中的应用是新课程理念的必然要求，是课程改革的重点与难点所在。文章结合初中化学教学实际，立足实际情况提出了生活化教学理念在初中化学课堂中的渗透策略，以在深入理解生活化教学的基础上促进生活化教学体系的完善。希望此研究能够为广大化学教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

“双减”背景下初中英语“教—学—评”一体化创新实践研究下载：127 浏览：1627

王志梅《教育实践与创新》 2023年11期

摘要:

初中英语教学对教师的教学能力提出了较高的要求，要求教师通过多种途径有效地调动学生的学习积极性，使学生的英语知识不再局限于书本，要与实际生活紧密结合，从根本上减轻学生的课业负担，提高英语教学质量。要大胆改革传统英语教学模式，顺应教学发展，推进“教-学-评”一体化的新型教学模式，提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。然而，凡事都没有绝对性，受教育资源等诸多因素的限制，一些地区的教学评价一体化进程也出现了一定程度的阻滞，这给初中英语教学带来了一定的负面影响。本文就现阶段“双减”政策背景下，在教学评价一体化创新实践研究中所遇到的各种问题进行了探讨，并提出了相应的解决方法，为解决相关问题提供了借鉴。

基于“5E”教学理念的计算思维培养教学初探——以Scratch编程与数学融合为例下载：166 浏览：1712

徐真《计算数学学报》 2024年7期

摘要:

计算思维作为数字时代的普适能力，成为培养创新人才的重中之重。随着计算思维被纳入小学信息科技学科核心素养，Scratch课程便成为计算思维培养的主要途径。本文借鉴国外的“5E”教学理念，找到计算思维与数学学科的契合点，从概括思维、分解思维、抽象思维、算法思维、评估思维五个维度，建立面向计算思维培养的ScratchMaths教学模型，以期更加有效地发展小学生的计算思维。

浅谈情境教学理念下的初中生物学习下载：158 浏览：1857

陈红学《生物技术研究》 2022年7期

摘要:

所谓情境教学，就是根据教材内容，创设生动有趣的学习与探究情境，让学生身处具体的情境中并切实受到情境的渐染、熏陶，进而激发其学习兴趣和求知欲, 为其提供自主探究的平台，引导其在这个情境中体验知识产生的过程。在情境教学理念下，初中生物教学要积极关注现实生活，大胆创设生活情境，努力创设实验情境，尊重学生的认知特点，恰当使用多媒体情境，科学完成学习任务。

小组合作教学理念在高中化学中的应用下载：290 浏览：2897

张万友《应用化学学报》 2022年10期

摘要:

在高中化学的课堂教学中教师不仅要重视对理论知识的教学，更要注意让学生通过实践的方式去进行知识的验证与探索。因此，为了让高中化学的课堂教学效果能够得到更加全面的提高，教师应该要积极加强对传统教学思想与传统教学模式的改进，将素质教育理念落实在课堂中的同时也要让学生能够形成良好的合作与探究能力，为学生将来的学习与发展奠定基础。因此，本文主要对小组合作教学理念在高中化学当中的应用方式进行探讨。

生活化教学理念在高中化学课堂教学中的应用研究下载：295 浏览：2914

贾珍珍《应用化学学报》 2022年4期

摘要:

在高中教育环境不断完善，各类教育教学理念与教学资源储备愈发完善的形势下，高中化学教学在多方助力下，对学生综合素质水平在化学课程学习中的提升愈发重视，化学教学生活化在其中尤为关键。文章以此为背景，探究生活化实验在高中化学教学中的应用价值与教学应用瓶颈，揭示其教学实践优化途径，为相关教师提供一定的参考依据。

创新教育教学理念提高初中信息技术教学成效下载：196 浏览：1289

刘佳梁《中国教育学报》 2023年11期

摘要:

在素质教育不断发展的今天，信息技术教学更加强调培养学生的自主学习能力以及实际运用能力，全面推动学生整体的核心素养提升。信息技术教师应善于构建生活化教学模式来营造生活化的教学情境，引导学生站在生活实际的角度去学习以及探索相应的信息技术知识，感受其内容的丰富内涵和运用价值，培养学生形成运用现代信息技术来解决生活实际问题的意识和能力；教师也应善于构建科学的合作学习模式来营造浓厚的互助氛围，帮助学生在具体探究或实践的过程中进行一个意见上的交流或者是思维上的互补，展开更为具体的分工合作和归纳总结，获得分析能力以及运用能力的进一步提升

创新教学思路提升学生能力——以特殊三角形为例下载：399 浏览：1496

陈美青《中国教育学报》 2023年2期

摘要:

在新课程标准创新改革驱动的发展背景之下，传统的教育教学理念和方式已经无法充分地去满足现阶段全新的教育教学需求。基于全新的教育教学理念对教育教学思路进行创造与革新，探索有效可行的课堂教育教学思路成为现阶段教学团队在课堂教学准备阶段较为关注的问题。因此本文将以数学教学课堂内容特殊三角形为例，对教育教学思路进行创新创造。灵活运用教育教学艺术，提升数学教学课堂的趣味性和丰富性，充分地调动全体学生的学习自主性。通过多样化的教育教学形式，让枯燥无味的基础理论内容变得更加丰富，让学生群体更容易接受和掌握，直接有效地提升全体学生的学习与实践能力。

创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展下载：293 浏览：2097

陈丽《中国教育学报》 2021年2期

摘要:

随着我国学前教育的发展，幼儿园的学前教育观念也在不断变化。用新的教育理念指导幼儿教育，不仅可以丰富幼儿教育的方法，而且有利于幼儿教育的发展。这就要求我们改革学前教育体制，采取有效措施，在学前教育工作中贯彻新的教育理念。

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