文章-世纪中文出版社

林周权《英语教学》 2024年1期

摘要:

随着高中英语阅读教学的不断深化，寻找一种能够激发学生兴趣、提升阅读能力并拓宽知识视野的教学方法成为教育者的迫切需求。主题式教学，以其独特的理念和方法，为高中英语阅读课程注入了新的活力。它以主题为核心，通过整合性的教学内容、学生的主体性参与和真实的语境，旨在培养学生的综合语言运用能力、自主学习和合作学习能力，以及跨学科的知识整合能力。探索主题式教学在高中英语阅读课程中的应用，不仅有助于提升英语教学质量，更能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

信息化视野下的高中英语阅读教学策略下载：211 浏览：2710

李旭红《英语教学》 2023年8期

摘要:

随着《教育信息化2.0行动计划》的发布和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》的贯彻落实，信息技术在教育领域的应用再次成为教育界关注的焦点，教学信息化已从趋势转化为必然，高中英语课堂信息化教学在提高整体教学质量方面起着举足轻重的作用。

高中英语阅读中学生思维品质的培养策略研究下载：225 浏览：2727

尤利琼《英语教学》 2023年7期

摘要:

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）将英语学科核心素养定义为“学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。其中，语言能力和学习能力是英语学科的关键能力，文化意识和思维品质是必备品格。随着教育改革对人才培养的要求从关注知识向关注综合能力转变，思维品质的语言训练价值和育人价值受到教育者的密切关注，而英语阅读是一个思维碰撞、意义转换和迁移的过程，但实际阅读教学中“思辨缺席”的现象亟须解决。比如，问题设置层次低，多为语篇表层理解性知识，导致学生思维的批判性和创造性得不到发展；提问方式单一，启发式追问效果欠佳，忽视了思维品质与语言训练的“双螺旋”共生关系，导致学生的语言水平停滞不前；阅读活动设计脱离学生实际，难以发展其基于语篇解决问题的迁移能力等。为了解决上述问题，下面从引导深度阅读、善用有效提问、创设问题情境三个方面提高思维层次、驱动思维构建和拓展思维空间。

主题语境探究下的高中英语阅读教学策略研究下载：228 浏览：2728

刘一鳞《英语教学》 2023年6期

摘要:

阅读教学是高中英语教学的重点环节，通过英语阅读教学，可以提升学生的英语素养，让学生在阅读过程中逐渐掌握相应的英语词汇、句式等方面知识，而为了有效强化高中英语教学工作的成效，需要在教学工作当中聚焦主题语境，重点分析阅读文章当中的主题语境，帮助学生更好的理解英语文章，进而提高学生英语学习的效率，帮助学生取得更加良好的学习成绩。文章将细致分析与探讨主题语境探究下的高中英语阅读教学策略研究，以求助力高中英语教学工作的高质量开展。

试析高中英语阅读核心素养教学研究下载：226 浏览：2734

胡立红《英语教学》 2023年6期

摘要:

高中英语阅读是培养学生核心素养的重要手段。本文从创设多元情境、引入全球背景、开展任务教学、运用信息技术四个方面,探索在高中英语阅读教学培养核心素养的新思路。

阅读可读，素养可养——以M4U4 Reading为例浅谈高中英语阅读课核心素养的培养策略下载：236 浏览：2765

陈春绣《英语教学》 2023年5期

摘要:

随着浙江省高中英语新高考改革的不断推进，英语学科核心素养受到越来越多的关注。如何基于英语学科核心素养开展阅读教学是每位英语教师需要思考的问题。本文采取教学课例的形式，通过分析教学片段并结合核心素养进行总结评价，揭示了教师深入解读文本之后，基于核心素养落实教学过程的关键策略。

高中英语阅读教学优化途径下载：250 浏览：2814

田晓《英语教学》 2023年2期

摘要:

在英语课堂上，阅读仍然是课堂上的“重头戏”，因此，如何提升学生的阅读能力，是目前高中英语教学的一个重要目的。在英语专业中，阅读是一个非常关键的环节，它有助于学生英语的整体水平的提升。

基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略研究下载：402 浏览：3013

彭桂兰《英语教学》 2022年6期

摘要:

高中英语阅读教学属于高中英语学习体系中的重要组成部分之一，教师要依照新课改的诉求来进行优化，继而架构理想的阅读素养培育格局。新形势下的高中英语阅读教学，有必要切实地将核心素养培育理念融入进去，继而确保学生在良好的阅读体验中实现多方面学科素养的培育和锻炼。作为高中英语教师，需要以正确的视角去审视核心素养培育理念与英语阅读教学之间的关系，继而创造理想的英语教育教学环境。本文便基于学科核心素养来探讨高中英语阅读教学策略。

中华优秀传统文化传承视角下的高中英语阅读教学实践下载：413 浏览：3030

车程莉《英语教学》 2022年5期

摘要:

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）提出高中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部2020），并指出文化意识“指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信”。可见，培养学生的文化意识，将中华优秀传统文化融入英语教学，让学生在掌握英语语言知识的基础上，不忘中华民族的传统文化，学会用英语“说好中国故事”，提高文化自信非常关键，也是英语学科育人价值的重要体现。

核心素养基础上的高中英语阅读教学策略研究下载：440 浏览：3181

袁蓉《英语教学》 2022年2期

摘要:

随着教育事业的发展，高中英语教学备受人们的关注。培育学生核心素养是落实立德树人的重要手段措施，在新课改这一背景下，教师应当积极进行教育方式改革，以全面学生核心素养为教育目标，反复总结出有效的教育方法，促进学生全面的进步。英语阅读作为高中英语教学中极为重要的教学之一，对学生提高学习成绩、英语水平、核心素养的提升，都有着积极的作用。

核心素养视域下高中英语阅读教学的有效建议研究下载：458 浏览：3366

余建新《英语教学》 2022年2期

摘要:

随着高考制度的改革和不断深化，英语教学的重要性与日俱增。有效的英语阅读教学可以帮助学生获得更多的英语知识，培养他们的英语语感，提高他们的理解能力，提升他们的综合英语水平。为此,教师必须及时更新其教育理念并采纳有效的阅读教学策略。基于高中英语教学的现状,优化阅读教学过程,提高学生阅读的兴趣,并培养良好的阅读习惯和能力为了改进阅读教学，适应新课程标准的要求。在此基础上，结合自学的实践经验，对核心素养视域下的高中英语阅读教学进行分析和讨论，并提出相关的教学建议。

提高高中英语阅读教学效率的策略下载：452 浏览：3374

王薇《英语教学》 2022年1期

摘要:

教育关系到一个民族未来的长远发展，近年来，针对我国教育中出现的一系列问题，国家积极推动教育改革，其中向新课标方向改革是主要的方向之一，本文探讨了高中英语阅读教学的有效方法和手段，旨在为行业从业人员提供一定的经验参考。

高中英语阅读分层教学研究下载：473 浏览：3382

欧发敏《英语教学》 2021年12期

摘要:

本文从促进学生阅读学习，培养学生良好英语素养为目标，分析了分层教学法在高中英语阅读教学中的具体应用路径。与此同时，依托新教材，针对教学实际提出了合理划分学生层次、导入环节分层、提问互动分层、课堂指导分层、总结评价分层等具体策略，供同行参考借鉴。

跨文化意识培养在高中英语阅读教学中的有效应用下载：519 浏览：3535

杜欢《英语教学》 2021年4期

摘要:

概述高中英语教育培养跨文化意识的意义。分析高中英语阅读教学在培养跨文化意识上的应用。结合实例，从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，探究高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。认为教师在高中英语阅读教学过程中应重视培养学生的跨文化意识，以提升其对英语及背景文化的认知。

基于图式理论的高中英语阅读教学研究下载：549 浏览：3590

张婷婷《英语教学》 2021年1期

摘要:

引入图式概念，教会学生应用图式去同化新的知识。学生运用图式来进行英文阅读理解，把新旧知识联系起来融进已有的知识结构中去。

基于信息技术的高中英语阅读教学模式创新与实践下载：38 浏览：717

王会玲《教育实践与创新》 2024年9期

摘要:

信息科技的进步，促进了教育的资讯化，资讯科技与教育的深入融合，促使教育迈向现代化，进而促进了教学效果的提高。阅读是中学英语教学中一个非常重要的模块，它是新时代高考教改的要求，它体现了综合、创新的特点。这就需要教师运用资讯科技，给学生提供一个更宽广的学习与沟通的空间，促进他们的语篇分析能力，阅读能力等。本研究将从英语综合素养即语言能力、文化意识、思维素质、学习能力等四个角度出发，探索基于信息技术的中学英语阅读教学策略，以便提高中学英语阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

高中英语阅读教学中学生创新思维能力的培养下载：469 浏览：1591

赵志成《中国教育学报》 2022年1期

摘要:

随着高中英语教学改革的深入，以及高中英语课程对高中学生英语学科素养的发展要求，英语教师需要培养学生的英语运用能力和学科素养。因此，高中英语阅读教学中需要注重创新思维能力培养。本文将首先分析现阶段我国高中英语阅读课教学面临的挑战，进而提出在高中英语阅读教学中培养创新思维能力的策略和方法。

在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究——以外研版高中英语必修二Unit6 What’s really green？为例下载：225 浏览：2156

刘文静《现代教育教学研究》 2021年12期

摘要:

思维品质是英语学科核心素养的重要要素之一，目前在高中英语教学中存在的问题是对学生思维品质的培养关注不够。本文针对教师所在地区学生的具体学情，以外研版《英语》（新标准）高中修订版教材必修二Unit6 What’s really green？这一阅读课为例，阐述如何围绕主题，通过设计学习理解、应用实践、迁移创新层层递进的教学活动，培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等思维品质，从而促进学生英语学科核心素养的发展。

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