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OBE理念协同课程思政的“机械设计基础”教学研究与实践 下载：167 浏览：1300

李智 吴华伟 聂金泉 《中国机械研究》 2023年8期

摘要:
在新工科背景下，基于成果导向型教育(Outcomes－Based Education，OBE)理念，以反向设计实现思政教育与机械设计基础课程的相互融合，通过重构课程内容，新课标的多元融合，开展课程思政综合素养与知识技能的挖掘与融合以及多样化考核和评价方式的设计，实现教学情境多样化、教学内容多元化、学生思维创新化、实践能力综合化。教学实践表明，OBE理念协同课程思政的教学模式促进了学生的专业知识和思政素质的全面发展。

基于OBE教育理念的体育硕士计算机应用课程改革探索 下载：266 浏览：2387

向斐 《计算机研究与应用》 2023年1期

摘要:
计算机应用课程作为通识教育的一部分，对学生的知识架构和应用技术的培养起着至关重要的作用。而当前针对体育硕士的计算机应用课程效果不甚乐观，将OBE理念，即成果导向教育理念引入该课改革当中，根据正向实施，反向设计的原则，我们在预先明确课程最终目标后，对教学过程进行优化，如提出取舍教学内容，进行针对学习；线上线下结合，利用碎片时间；预设三段时间，保持灵活实施，并在最后构建成果评价体系。

基于OBE理念的课程目标达成度评价——以《食品安全概论》课程为例 下载：45 浏览：1058

赵丹丹 赵霞 饶欢 高晓光 郝建雄 《中国食品与营养》 2024年11期

摘要:
《食品安全概论》是食品类专业中的重要课程，本文以该课程为例，对课程目标及对毕业要求的支撑、教学内容设计与课程达成评价方法进行了探究，并根据课程达成评价结果提出持续改进措施。本文研究结果对于食品专业类课程的达成评价方法提供了一定借鉴，为提高课程建设与专业建设水平的提高提供了支撑。

基于OBE理念的金属材料工程专业毕业设计的探索与实践 下载：206 浏览：2350

苏桂花1 程世利2 蒋穹3 郭恬恬4 徐凯华5 《新材料》 2023年11期

摘要:
基于OBE教育理念，针对金属材料工程专业的就业方向，工程设计类毕业设计课题共分为热处理炉熔炼炉和实验装置设计、热处理车间设计、金属材料生产用模具设计以及金属材料生产线车间设计四个方向。分析了毕业设计中存在的问题，并提出相应的改革措施，以期为进一步提高我国本科生毕业设计质量提供思路。

基于OBE理念的地方高校制药工程专业“生物化学”课程思政教学探究 下载：84 浏览：919

陈仕学 姚元勇 张萌 杨海 《化学研究前沿》 2024年8期

摘要:
本研究探讨了将成果导向教育理念（OBE）与课程思政相结合应用于《生物化学》教学的实践和成效。通过实施这一教学模式，旨在全面提升学生的知识掌握、技能发展、情感态度和价值观。研究显示，整合OBE和课程思政不仅增强了学生的学术能力，还促进了其社会责任感、职业道德和科学精神的形成。此外，研究还指出了此教学模式在提升教育质量、增强学生职业成长的潜力，并探讨了未来教育实践中可能面临的挑战与发展方向。本研究为高等教育中课程思政与OBE理念的有效结合提供了实证基础，并建议未来研究应继续扩展其在不同学科的应用，以优化和适应教育的快速变化。

基于OBE理念下畜产食品工艺学教学改革探索 下载：365 浏览：3681

潘雨佳 《中国食品与营养》 2021年4期

摘要:
畜产食品工艺学是食品科学与工程专业实用性很强的应用型技术学科。近些年随着科学技术的迅猛发展，也有许多畜产食品加工相关技术问世，因此对于食品科学与工程专业的同学来说是一门重要的专业基础课程。目前大多数高校仍采取传统的授课模式，以老师讲授为主，学生不能自主思考，造成对课程内容掌握不够深刻，学完就忘。为了提升教学质量，采用OBE学生产出为导向的教学方式，使学生可以按照各自的学习经验、学习风格、学习进度，逐步达成目标。

基于OBE理念的“小语种+创新创业”融合式教育模式探究 下载：419 浏览：1504

于超群 《中国教育学报》 2022年9期

摘要:
OBE是一种“基于学习产出的教育模式”，它是一种以学生的学习成果为目标，进行教学设计，组织教学实施的教学理念。本文旨在探讨“小语种”专业与“创新创业”教育理念融合下的高职院校教育培养模式，以丰富高职教育的培养方案，增强学生的就业竞争力和职场发展潜力，为小语种专业线提供高素质人才，促进高职院校教育的可持续发展。

OBE理念下《会计学》课程教学改革探索 下载：213 浏览：2019

邵芳 《会计研究杂志》 2021年10期

摘要:
本文介绍了OBE教学理念的主要特征，针对《会计学》课程教学过程中存在的问题，融入OBE教学理念，探讨了OBE教学理念在《会计学》课程教学中的改进措施，以期推进以“教师教学”为主体向以“学生学习”为主体教学模式转变，提升学生思维能力、实践能力，从而使得学生更好地适应新时代职业发展的要求，成为服务地方经济的应用型专门人才。
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