随着双减政策的推进和落实，在教育教学中，倡导落实以人为本，因材施教，促进学生的个性化发展。而作业设计，作为检验学生学习情况，促进高效教学的重要环节，多元化作业教学的落实，对提高学生的学习兴趣，提高核心素养具有重要的意义。

高中是十分关键的阶段，不仅化学知识的难度增加，而且学生的学习任务加重，无论是从难度上还强度上都是学生学习生涯中的考验，因此需要利用项目教学法中的规划、学习、实践等一体化教学模式来切实提升学生的学习质量。本文就高中化学教学中促进学生深度学习的重要性，以及项目式教学在高中化学教学中的应用路径进行简单阐述。

中小企业是国内基数最大、创造能力最强的群体。作为我国实体经济不可或缺的一大板块，中小企业带动地方就业，持续推动地区经济发展。在中小企业发展过程中，融资是必经之路，也是阻碍中小企业前进的一道关卡。本文对通过对众邦银行的金融产品进行分析，得到结论显示：众邦银行充分利用了金融科技，实现了金融科技对供应链全流程的数智化改造，在用户信息数据化的同时，实现了四流合一，提高了银企信贷的效率，增强了抗风险能力，为供应链各节点中小企业信贷融资创造了有利条件，助力中小企业融资，体现了金融科技对实体经济的强有力的支撑作用。

计算在小学数学教学中占据重要的地位，也是学生学习数学知识和解决生活问题的常用工具。如何提升小学生的计算能力，是小学数学教师的教学研究方向之一。文章分析了小学生出现计算错误的原因，提出在小学数学教学中提升学生计算能力的策略，旨在改善教学质量，帮助小学生养成良好的计算习惯。

金融科技应用创新技术可以被简单且直观地理解成：通过利用各类科技手段创新传统金融行业所提供的产品和服务，从而提升现代金融效率水平并因此有效地降低金融运营等综合成本。金融科技及创新技术是指金融技术基于包括金融大数据、云服务和移动计算、人工智能、区块代码和安全链技术在内等领域的一系列核心技术的创新,可以被应用到金融服务，比如金融跨境交易支付管理、全球清算、借贷和担保与融资、财富管理安全供应链管理、零售企业及村镇银行、保险、交易与支付以及结算和管理创新等的全球的六大核心金融领域,是当代中国经济金融业整体改革中未来必将面临到的另外一种社会主流新趋势。随着我国电子金融科技手段得到了迅速地应用及发展,其实际应用及对我国金融机构系统运行的社会整体环境影响也势必逐步增大。在金融科技的大背景下,如何适应和抓住机遇成为了现在金融机构最关心的问题。本文从现状、困境和趋势三个方面来讲述中小银行的数字化转型。

随着经济的迅速发展，人们对矿产资源的需求日益增长。因此，正是在这样的条件下，地质勘探工作越来越深入。那么随之而来勘探的技术和工具也越来越多元，越来越先进。其中地球电化学就是最具代表性的常用的勘查工具。它不仅能够轻便而快速地找矿，还经济实惠且效率高。因此，地球电化学勘探方法在寻找隐伏矿床中经常使用。所以，本文就以地球电化学为切入点，先是介绍地球电化学的工作原理，然后去阐明地球电化学的发展及应用，希望能使广大的找矿人员明白地球电化学这种方法的优势，从而能在实践中广为应用

全球化背景下，文莱金融发展面临着一系列挑战。本论文的分析表明，文莱金融市场在过去几十年里取得了显著的发展，并建立了健全的金融监管机构。然而，全球化加剧了金融竞争，要求文莱金融机构提高竞争力和服务质量。同时，跨境资本流动的增加和国际金融监管要求加强风险管理和合规能力。此外，金融科技的发展和应用也给文莱金融机构带来了新的挑战与机遇。为了应对这些挑战，文莱金融系统可以加强金融合作与互联互通，推动金融科技创新和数字化转型，并加强风险管理和合规能力。通过这些措施，文莱金融系统能够更好地适应全球化趋势，实现可持续发展和在全球金融体系中的更大影响力。

通过低温煅烧法将不同组分含量的F掺杂到正极材料LiNi0.6Co0.2Mn0.2O2材料中，研究了不同掺杂量对材料结构与电化学性能通过实验可以得到表面氟掺杂量为2wt%的样品F-2性能最佳，首次放电比容量为178.37mAh/g，100圈循环后剩余比容量为141.74 mAh/g，容量保持率为81.3%，在2C电路密度下放电比容量为118.36 mAh/g。

在初中历史考试中材料题是一种重要的综合性主观试题，其主要考试目标是验证学生对于基础理论知识的掌握程度以及对历史材料的个人解读能力，因此十分考验学生的综合能力，考试中分数占比较大，对于学生历史学科的考试成绩影响较大。本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史材料题解题能力培养策略，希望具有一定参考价值。

初中阶段的学生初次接触化学，所以，教师在进行化学教学的过程中，倘若方法运用不当的话，势必会影响学生的学习兴趣。在科学技术不断发展的背景下，信息技术也取得显著的成绩，并应用于各个领域，而信息技术与教育的相结合，不仅促进了教育的进一步发展，更是推动了教育的革新。初中化学具有实践性与抽象性特征，甚至还会涉及到好多的化学实验、化学公式、概念、定律等知识点，通过将信息技术应用于初中化学教学中，不仅能够实现抽象知识的具体化与直观化，在一定程度上还会降低学习难度，有利于学生对化学知识的理解与掌握，使学生产生学习化学的兴趣。文章主要对信息技术在初中化学教学中的应用进行分析与探究，并提出几点信息技术应用的策略，仅供参考。

在过去的几年里，随着新的课程标准的推行，我们发现初中数学的学习方式与以往有所不同。这些内容涉及到的领域非常广泛，特别是在计算方面。通过这些方法，我们希望能够为学生培养良好的数学能力。在初中阶段，培养学生的数学计算能力一直都是一个棘手的课题。因此，我们应该着眼于如何在这个阶段帮助他们更好地掌握这门课程，并且在课堂上更加注重实际应用。

《数学新课程标准》明确指出“核心素养”这一理念，而学生的计算能力成长则是其中的重要部分。作为教师，需要考虑到计算过程的枯燥和乏味性，合理地安排计算活动的形式与活动等，促使学生被其中有趣的过程吸引，参与到深层次的计算练习中，把握多项混合运算的规律，进而逐步达到熟练的程度，发展学生的正确计算率和速度，在潜移默化中发展学生的能力，推动学生的核心素养提升。

党的二十大报告提出要全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展，坚持城乡融合发展。完善农业支持保护制度，健全农村金融服务体系。中共中央、国务院发布中央一号文件，对优先发展农业农村、全面推进乡村振兴作出总体部署，为做好“三农”工作指明了方向。为深入贯彻中央经济工作会议、中央农村工作会议精神，中国人民银行认真落实关于全面推进乡村振兴的各项工作安排，为各大金融机构提供了指导思想。在全面推进乡村振兴的背景下，金融机构陆续开展了服务“三农”的工作安排，发挥金融在乡村振兴特别是产业振兴中的重要作用。因此，本文梳理出金融机构在服务“三农”过程中的问题和解决“三农”问题的机制与对策，旨在为金融机构开展农村金融服务时提供借鉴。

以大数据、区块链、云计算、5G和人工智能的快速发展，推动经济模式逐渐转向数字化，对供应链金融的发展起了极大促进作用，也能给解决供应链金融的痛点问题带来新的思路。本文通过研究传统供应链金融融资模式，研究供应链金融运作流程中可能会产生的信用风险，分析提供供应链金融服务的金融机构在信用风险控制中的难点问题，结合区块链技术特征分析，探讨区块链在供应链金融中的信用风险控制的应用分析。结果表明区块链具有去中心化、不可篡改、可追溯性、智能合约等特性，能够很好地缓解供应链金融中信息不透明、交易作假、交易信息被篡改等痛点问题，优化供应链金融操作流程，降低供应链金融中信用风险，促进我国供应链金融健康发展。

在经济转型的背景下，发展绿色金融成为全球共识。随着各国绿色金融体系的建立与发展，针对绿色金融的研究也逐渐增多。中国于2020年提出的“双碳”目标，标志中国绿色金融迎来了一系列的重要变革。商业银行作为我国金融体系的核心组成部分，在绿色信贷、绿色产品、绿色债券等方面具有广阔的发展机遇。近年来，新冠疫情带来的经济衰退叠加国际局势的动荡，绿色金融的发展面临着诸多问题和挑战。本文在分析商业银行绿色金融的发展现状及问题的基础上，结合痛点和难点，为促进绿色金融发展提供建议。

“四度六步”教学法是由广西特级教师戴启猛经过20多年的实践探索、思考论证总结提炼出来的一种初中数学教学方法，它以追求有温度、有梯度、有深度和有宽度的“四度”课堂为教学主张，依照“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”的六步教学环节精准设计和组织实施课堂教学。我们在教学实践中发现，将该教学法运用于小学数学教学，同样可以提高教学效益。

学校是教书育人的重要场所，对学生进行道德品质的指导，也是班主任的重要任务。在现阶段的小学班主任教育管理工作中，班主任也应当主动地帮助学生营造良好的学习氛围，为学生创建实践性质的活动，并引导家长参与到德育指导之中，逐步提高德育教学的实效，促进学生全面发展。

近年来，我国实行了大规模的减税降费政策以减轻企业负担、激发企业活力，进而推动地方政府经济的高质量发展。本文首先介绍近年来我国减税降费政策内容，并分析了广西在减税降费政策下经济发展的成效，肯定了减税降费政策助力广西实现经济的稳定增长，推动产业结构转型升级，促进绿色发展的作用；最后，提出从降低总体税负，鼓励科技创新，加大税收优惠力度，优化税收服务等对策以进一步提升广西经济的高质量发展。

乡村振兴战略是习近平同志于2017年10月18日，在党的十九大报告中提出的战略。实施乡村振兴战略，是解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。作为会计专业的在校大学生，运用所学专业知识，积极投身乡村振兴，推动乡村经济建设,是理论与实践的结合，实现自身价值和履行社会责任的体现。

金属材料焊接工艺本身是焊接技术和自动化专业的一门核心课程，涉及到焊接领域多个方面的专业知识，例如焊接性能分析及焊接工艺等。由于这门课程的理论性和实践性都非常突出，学生在学习过程中可能会难以理解，部分内容达不到预期的学习目的。对此教师可以采用一体化课程教学模式，实现方法和内容的有机结合。