文章-世纪中文出版社

物理作业是对教师物理课堂教学效果的检验，同时也是对课堂教学的延伸，能够帮助学生进行当堂所学知识的巩固，其中既包含了课堂练习作业，也包括课后为学生布置的作业，作业形式也不拘泥于传统纸质书面作业，还可借助智慧课堂，依据学生理解能力、知识掌握水平以及课堂表现进行作业的适度调整，根据不同学生实际学情，运用动态分层方式来设计不同难度等级作业，确保每一名学生都能够取得进步。文章将从智慧课堂角度，讨论如何进行初中物理作业的分层布置。

基干“教学评”一体化的高中生物学单元作业设计下载：94 浏览：1744

任丽媛李飞党伟华《生物学报》 2024年11期

摘要:

随着教育改革的不断深入，高中生物学教学面临着新的挑战和机遇。本文通过紧密融合教学目标、作业设计与评价体系，旨在促进学生知识掌握与能力提升、提升教学质量与教学效率，并构建科学评价体系以促进学生全面发展。

“双减”背景下初中物理作业设计策略探究下载：216 浏览：2265

吴小燕《现代物理学报》 2022年6期

摘要:

随着“双减”政策不断推进，各地教育行政部门和学校都出台了有关作业设计和管理的措施。对此一线教师要积极做出回应，并通过实践，不断提升自己的作业设计和管理的能力，通过科学的物理作业设计，促进物理教学质量的提升。

双减政策下初中物理学生课后作业设计研究下载：214 浏览：2126

唐陆军《现代物理学报》 2022年4期

摘要:

国家教育部提出“双减”政策，其中一个重要内涵为降低学生课业负担，全面提高办学质量。要减轻学生课业负担首要是深化课后作业改革，根据课程标准来设计课后作业，要做到少而精，教师对于物理学科的作业设计主要目的是让学生将课堂上的内容进行回顾，转化为自己的思维方式，从而达到教学目标。本文将就初中物理课后作业布置所存在的问题以及“双减”政策下初中物理课后作业设计之道展开论述。

双减背景下初中物理课后作业设计的实施策略下载：152 浏览：1580

金迎春《物理进展》 2023年12期

摘要:

当前，九年义务教育阶段，尤其是初中阶段学生的学习压力较大，这对九年义务教育健康生态产生着重要的影响。为此，中共中央办公厅联合教育部印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）对学生课后作业设计有着具体要求，旨在构建良好教育生态，关注学生健康成长。“双减”颁发近2年的确减少了学生的作业负担，但是当前课后作业设计中依然存在着较多问题，故有必要对“双减”背景下课后作业设计问题进行深度分析。本文以物理学科为例，探讨“双减”背景下初中物理课后作业设计的相关问题及对策。

初中历史课后作业设计的研究下载：215 浏览：3138

李方运《历史研究进展》 2021年11期

摘要:

作业是学生进行巩固学习的有效途径，在初中历史教学中，教师在设计作业时，应注重作业的启发性与适量性，尽量避免抄写类作业，以减轻学生负担。新课标倡导的作业设计是有效的作业设计，在初中历史教学中，有效的作业设计能够更好地发挥历史学科的特点，起到巩固知识、训练技能、提升认知、丰富情感体验等多种作用。笔者从自身一线历史教学经验出发，结合初中历史学科要求和学生特点，对初中历史课后作业设计提出了一些看法。

核心素养下高中生物单元作业设计与应用下载：71 浏览：1296

叶淑英《生物学报》 2024年4期

摘要:

大单元理念下的作业设计更加具备整合意义，可以让学生从一个知识完善的视角下去学习，促进生物知识的体系建立。在教学改革的持续推动下，教师不但要明确作业设计对学生自身能力发展的意义，更要精心设计单元作业，帮助学生查缺补漏，提升学生对生物知识的理解力、接受力，促进学生核心素养的发展。基于此，本文将针对核心素养下高中生物单元作业设计与应用进行分析和探究。

高中生物教学中单元作业设计的优化策略分析下载：93 浏览：1335

廖秀丰《生物学报》 2024年2期

摘要:

随着我国教育事业的不断发展，许多崭新的教育理念和作业设计方案进入了广大老师的视野，给传统课堂教学、课后巩固的方式带来了巨大的影响，也在很大的范围内推动着高中生物作业设计方案的改革。其中单元作业设计注重整体性、系统性和进阶性，可以更好地与课堂教学相结合，也更加符合学生的学情，是课堂外学科核心素养培养的重要途径。基于此，本文将针对高中生物教学中单元作业设计的优化策略进行分析和探究。

分层作业在初中物理教学中的应用下载：151 浏览：1592

吴俊《物理进展》 2023年3期

摘要:

作业能够在一定程度上反映教师的教学结果，也能够检测学生的学习情况以及认知水平。在初中物理教学中运用分层作业的方法，能够激发学生学习的热情，促进学生多元化思维模式的形成，并且能够激发他们学习的动力，提升他们的学习成绩和物理素养，培养出更优秀的物理人才。传统的物理作业无法满足学生的发展需求，也不符合现代教育的基本目标，针对当前初中物理作业中存在的问题，学校和教师要高度重视起来，采取有效的方法推动分层作业的落实。教师要充分结合学生的学习情况以及教学要求，对作业难度、作业量、形式设计、批改以及评价方式进行分层，提高作业分层的效率，提高学生的学习效率。本文主要是从初中物理作业的现状、分层作业的重要性以及实践途径三个方面来展开进一步论述的。

“双减”下初中物理作业分层设计策略探究下载：196 浏览：1938

秦龙飞《物理进展》 2022年9期

摘要:

物理作为初中阶段的一门基础课有着较大的学习难度。为落实双减政策，保证初中物理学科的教学质量，从作业设计的角度切入，探索作业的分层设计的有效途径。从初中物理作业分层设计的重要性及其策略等几个角度展开讨论，认为分层作业设计能够更好地契合初中生的学习需要。

浅谈“双减”背景下初中物理作业优化策略下载：189 浏览：2083

龙广义《物理进展》 2022年8期

摘要:

迫于升学压力，很多学生的作业呈现出单一性、机械性、无目的性等特征，题海战术成为作业领域的主流形式。“双减”背景下，初中生物理作业的形式与功能亟待改变。基于该现状，本文将从“双减”下新作业的优化方向、优化策略和新作业的设计案例等方面展开探讨，旨在减轻学生学业压力的同时，促进其多元化发展。

“双减”背景下初中物理作业设计探究下载：201 浏览：2009

王荣《物理进展》 2022年6期

摘要:

在2021年的7月份，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这也就代表了“双减”理念的推出，它是针对学生作业负担以及压力过高的现象，以降低学生作业压力和调整学习状态为目的，尽可能在教学中做到减负增效的目的。因此，对于初中物理的作业设计而言，本文就基于“双减”的背景下进行研究，并通过具体的知识内容进行作业设计举例，从而让作业的设计变得更有意义。

素质教育背景下初中物理作业设计优化策略探究下载：200 浏览：2095

安正江《物理进展》 2022年6期

摘要:

随着我国经济的发展和素质教育的推进,初中物理课程标准更加明确了“以提高学生能力为核心,培养学生终身学习习惯”的重要理念。初中物理教师在教学实践中发现,当前物理作业设计存在一些问题,这些问题阻碍了学生的发展。基于此，本文分析了初中物理作业设计现状，并对初中物理作业设计的优化策略进行探究。

双减政策初中物理作业设计的思与行下载：196 浏览：2064

王一董艳丽《物理进展》 2022年4期

摘要:

为了更好地配合“双减”政策要求，达到“双减”理想效果，在正常教学不受影响的同时，减轻学生心理压力，使其身心得以健康成长，初中物理教师不但需要在教学主体环节进行合理调整，同时也要在作业设计方面做出适度变革，考虑到现在的初中物理学科作业设计实际问题，变革的方向应当以作业设计形式的新颖性为突破口，本文也正是据此展开进行一些探索。

试论高中化学作业设计有效改革的方式下载：84 浏览：992

干湘平《化学研究前沿》 2024年10期

摘要:

在当前的教育体系中，高中化学作为一门重要的学科，其作业设计的有效性直接影响到学生的学习效果和兴趣。因此，探讨高中化学作业设计的有效改革方式显得尤为重要。本文将从多个角度出发，分析和提出一些切实可行的改革措施，以期提高高中化学作业的质量和效果。

“三新”背景下高中化学作业优化设计与实施研究下载：81 浏览：944

欧勤俊《化学研究前沿》 2024年7期

摘要:

在“新课程、新教材、新高考”的“三新”教育改革背景下，高中化学作业设计正面临深刻的变革。本文旨在探讨如何优化高中化学作业设计，以适应新时代的教育需求，并提升学生的学习效果。通过深入分析“三新”背景对高中化学教学的影响，本文提出了基于学生核心素养发展的作业设计理念，并结合具体实践，探讨了作业设计的策略与方法。本研究不仅有助于丰富高中化学作业设计的理论与实践，还能为一线教师提供有益的参考。

核心素养背景下初中生物创新作业设计的路径探索下载：109 浏览：1396

杨继勤《生物技术研究》 2023年12期

摘要:

初中阶段是学生树立核心素养的关键时期。在培养学生的创新能力方面，生物学科作为一门综合性科学，具有广泛的应用领域。本文旨在探讨在核心素养背景下设计初中生物创新作业的策略，以促进学生的创新思维和动手能力的提升。

“新课标”下高中生物单元作业设计与实施下载：106 浏览：1290

刘艳《生物技术研究》 2023年11期

摘要:

一线生物教师也应对作业设计的优化予以高度重视，并积极探索更具实效性的作业设计办法。单元作业的功能不应局限于评测某一单元教与学的实效，而是应侧重于学生核心素养的培养、学生完整知识体系的建构。作业和教学都应该以促进学生的发展为导向，使学生在做作业的过程中巩固知识，获得自主发展的能力，促进综合能力的发展。所以真正促进学生全面发展的作业才是长期有效的作业。

基于深度学习的高中化学课堂作业设计下载：81 浏览：1071

王方方刘富强《化学研究前沿》 2024年4期

摘要:

基于新课程改革的要求，将深度学习理念作为课堂作业设计的基本思想，按照高中化学新课程标准的规定，通过明确的内容要求、学业要求、素养目标，设计合理的题型，创设情境迁移知识，拓展应用至教学过程的实验探究活动中，形成有效的作业设计路径，切实提高化学作业质量，促进学生化学核心素养均衡发展。

浅谈高中化学分层作业设计的实施原则下载：263 浏览：2393

邵丹《应用化学学报》 2023年4期

摘要:

在新课改的时代背景下，如何通过课下作业有效地提高学生的学习效果以及落实学生核心素养的培养，成为了我们每一位教师都需要深刻思考的问题。因此，本文以分层作业的概念为基础，从如何对学生进行分层、如何设计作业、如何评价作业，这三个方面讲述了高中化学分层作业设计的具体实施原则。希望能够通过这种作业形式提高学生的学习能力，以及有效地培养高中学生的化学核心素养。

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