文章-世纪中文出版社

近年来，差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式，分层设置教学内容，以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中，既有利于缩小学生之间的成绩差距，又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中，可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。

情境性教学在幼儿园数学教学活动中的实施策略下载：227 浏览：2079

成敏《数学教学与研究》 2022年9期

摘要:

幼儿园的学生年龄段差不多都在3-6岁之间，这个阶段的孩子正是发展兴趣和好奇心，而且十分好动的一个阶段，他们的一些动作和兴趣完全是不受控制的。然而幼儿园的数学学习相对来说又是比较具有条理性和规范性的，这就在教师教学和学生学习之间形成了一个巨大的反差。因此，教师在进行幼儿园教学的过程中要学会充分发挥学生们的天性，运用乐趣和情境的方式带领幼儿园的儿童们进行数学的学习。

数学教学中学生自主学习能力的培养探究下载：240 浏览：2138

单玉《数学教学与研究》 2022年8期

摘要:

数学是小学教学体系中比较重要的组成部分，而传统教学模式下教师占据着主导地位，学生只能被动接收教师所讲解的内容，从而导致课堂教学变得枯燥乏味，不利于学生的学习。而新课改明确提出，要以学生为主体来开展课堂教学活动，并结合小学生特点来为其制定自主学习策略，以此来激发小学生参与课堂学习的主观能动性。

小学数学教学中有效互动教学策略研究下载：249 浏览：2210

王丽《数学教学与研究》 2022年6期

摘要:

互动教学模式是素质教育改革的产物，符合小学数学的教学需求以及小学生的认知特性，能够有效削弱数学知识学习的枯燥感，激发学生的课堂参与热情。但是目前互动教学在小学数学教学中的应用仍需要进一步的细致研讨与实践检验。现结合互动教学模式的特点，针对其高效实践途径展开探讨，以期充分发挥互动教学的价值，构建高效的小学数学课堂。

数学思想、数学活动与小学数学教学下载：248 浏览：2206

吴雪莲《数学教学与研究》 2022年6期

摘要:

在小学数学教学中，教师应当重视数学思想和数学活动，在课堂中开展生活化的数学教学，引入实际生活中的案例，有机地结合数学思想和数学活动，让学生在数学活动中采用数学思维解决实际问题，这有助于有效提升小学数学教学质量。本文首先探讨了在小学数学课堂中引入数学思想和数学活动的重要意义，然后以此为基础，提出了小学数学教学的有效创新策略，目的是为了帮助学生形成良好的数学思维，提升他们的学习主动性。

浅论数形结合在高中数学教学中的研究下载：257 浏览：2248

方赞《数学教学与研究》 2022年5期

摘要:

中学数学是一门注重基础知识与实践相结合的学科。而传统的数学教学模式单调、弊端严重，导致大部分高中生数学兴趣逐渐下降，高中数学教育质量不能提高，这也影响了高中数学的未来发展。通过数形的结合，学生可以把一些抽象的数学问题发展成更易被学生接受的方式，从而更容易地掌握数学学习的方法。在高中数学教学中，探索数形结合是一个很有实际意义的课题。

基于减负增效理念下小学高年级数学教学研究下载：265 浏览：2342

刘赫《数学教学与研究》 2022年3期

摘要:

随着时代的发展，家长对学生的要求越发严格，学生面临着较大的学习压力，新课程改革提出创新型教育理念“减负增效”，理论要求减轻学生学习压力，提高数学教学课堂效果。因此，教师应及时调整教学策略，科学有效完成小学数学教学工作目标，同时切实减轻学生学习负担。本文通过对小学数学高年级教学创设情境、科学提问、凸显数学思想三方面进行论述。

信息技术支持的小学数学教学创新研究下载：266 浏览：2341

任继秀《数学教学与研究》 2022年3期

摘要:

随着信息技术与互联网技术在近些年的飞速发展，其在各个行业与领域当中的渗透也在逐渐加深。信息技术在教育行业当中的引用，很大程度的改变了以往传统的课堂教育模式，为教育行业带来了更加丰富多元的授课形式，同时也将晦涩难懂的知识以更加形象立体的方式呈现给学生。小学数学学科对于这个年龄阶段的孩子来说，相对抽象和复杂，且与生活当中的关联性不是很大，因此在小学教育中，数学学科始终作为教育中的重点难点。在信心技术的支持下，通过教师在小学数学课堂中的良好引用，能够有效改善传统的课堂教学模式，很好的调动学生们的学习兴趣，提升小学数学课堂的教学成果。本文根据信息技术支持下的小学数学教学现状，探讨如何更好的利用现代信息技术开展创新小学数学教学。

学前教育专业数学教学高效课堂策略研究下载：271 浏览：2410

苏丹《数学教学与研究》 2022年2期

摘要:

随着我国教育事业的不断发展，学前教育工作越来越受到人们重视时。基于当前教育背景，学前教育的内容越来越丰富，教学形式也越来越多元化，人们对学前教育质量提出了更高要求。其中数学专业作为学前教育课程体系当中的重要组成部分，其教学效果一直以来都备受关注。以下本文主要以中职学校学前教育为例，对学前教育专业数学教学现状进行了分析，并提出了优化课堂教学效率的对策，以期为相关行业工作人员提供些许参考。

小学数学生活化教学策略下载：135 浏览：1429

周新闻《新闻传播研究》 2023年1期

摘要:

小学阶段，学生的抽象逻辑思维尽管在高年级时已有了相当程度的发展，但形象思维仍占据着主导地位。当教师对数学知识进行讲授时，学生往往更依靠直觉感知，而不是抽象认知。不管是从实际情况还是理论视角出发，教师探索小学数学生活化教学都是很有必要的。这不但有利于学生深入认识和掌握教学的实质，还有利于教师更进一步认识和了解当前生活化教学开展过程中的误区及其成因，从而摸索出具体的对策。因此，作为小学数学教师来讲，应该如何进行生活化教学呢？带着这一问题，笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索小学数学生活化教学策略。

趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用研究下载：274 浏览：2450

田应美《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

小学低年级数学教学中趣味教学法是一种较为有效的教学方式。数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，灌输式的教学方式不利于小学生对于数学知识的理解与记忆。教师在教学中可以将数学知识融入到游戏中，让知识以趣味性的方式呈现出来，可以有效提高小学数学低年级数学教学质量。

多媒体教学在小学数学教学中的应用分析下载：313 浏览：2641

何明跃《数学教学与研究》 2021年11期

摘要:

随着信息技术的不断发展，社会以我们意想不到的速度在不断变化着，转眼间，生活依然发生了翻天覆地的变化。在这些现代技术的辅助之下，教师可以进一步提高教学的生动性，让学生被趣味的教学内容所吸引，增强学生的课堂活跃度。

小学数学教学中学生创新思维的培养措施下载：317 浏览：2692

周文庭周文静《数学教学与研究》 2021年10期

摘要:

随着我国教育事业的发展，“万众创新”理念的提出，人们对于小学生的创新思维越来越重视。创新思维对于小学生来说是具有现实意义的，不仅可以帮助小学生未来成长的发展，还可以充分拓展自身的思路。小学数学教学过程中是提升学生创新思维的关键阶段，而数学又是一种思维性极强的科目。因此本文针对小学数学教学中学生创新思维的培养进行探索，并提出小学生创新思维的相应培养措施。

浅谈初中数学教学阅读方法下载：327 浏览：2803

郭瑞芬《数学教学与研究》 2021年10期

摘要:

在初中数学教学中，阅读能力非常重要，在阅读能力的培养中，不局限于语文阅读教学，语文阅读教学也不是唯一的，数学阅读教学也很重要，培养数学阅读教学能够锻炼学生的思维能力，尤其是初中阶段锻炼学生，培养和训练学生的阅读能力非常重要。就例如：在教学中，教师教学需要新课标进行指导，教师要了解教学内容，课本是学生学习的材料，也是教师的参考依据。在初中阶段加强学生阅读能力的培养和训练，一方面可以提高课堂的高效性，实现教师为主导，学生为主体的原则，另一方面可以培养学生的独立自主的学习能力，使初中学生会学习，知道学习的新方法，掌握开启数学知识大门的钥匙。笔者在日常数学教学中培养学生阅读能力的一点教学经验分享如下：

小学数学高效课堂的构建策略下载：330 浏览：2808

周正直《数学教学与研究》 2021年9期

摘要:

在新教育理念影响下,教学体系得到了不断的革新与完善。在此基础上,教师也要进行相应的教学转型,为学生提供优质的课堂教学。为此,小学数学教师应该加大对教学的创新力度,将一些新式的教学方法应用在教学中,增强教学的有效性。基于此,文章将立足于小学生的实际情况，提出几点有利于构建高效数学课堂的措施,以期为小学教学发展助力。

高中数学教学中学生问题意识的培养下载：337 浏览：2862

张春强《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

随着新课程改革的深入，高中数学教学中的诸多问题逐渐显现。学生数学思维能力和应用意识薄弱，其中问题意识最为突出。学好数学前提是要有一定的问题意识，自发地探索数学的奥秘。因此，高中数学教师必须引导学生学会独立思考，解决各种数学问题，实现思维能力的发展。

探讨小学数学教学中学生数学思维能力的培养下载：339 浏览：2847

蒋志斌《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

数学思维在小学数学思维中蕴含着大量的美学因素。面对数学学科核心素养培育的需要，数学教师要认识到数学思维的价值，并以数学思维为教学主线，使之成为数学学科核心素养落地的重要动力。

低年级数学教学导入方式的现状分析及对策探讨下载：348 浏览：2943

许志英《数学教学与研究》 2021年7期

摘要:

教学导入是课堂教学重要的组成部分，是一节课良好的教学开端，尤其是低年级数学教学导入，直接决定着数学课堂教学的成败。应用良好的教学导入方式，可以有效的活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣。低年级数学教学通过导入，教师可以有效地将教学目标传递给学生，让学生明白学习的重难点内容，由此引导学生在教学中积极的展开思考。因此教学导入选择适合的方式，对于低年级数学教学来说十分关键，本文将针对低年级数学教学导入方式进行现状分析及对策探讨。

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