文章-世纪中文出版社

通过化学知识的学习，学生可以了解到一些化学自然现象发生的原理，从而更好地认识世界，并运用化学知识更好地学习和生活。在新课程改革的持续推动下，教育部门对教师的要求越来越高，要求教师转变传统的教育理念与方式，在初中化学教学中融入生活化教学，不仅可以减轻学生对化学知识的理解难度，而且还可以加深他们的印象，使他们能灵活地将化学知识与现实生活相结合。

构建初中化学生活化课堂的实践探索下载：86 浏览：1066

杜娟《化学研究前沿》 2024年3期

摘要:

在新的教育环境下，初中化学面临着将课程知识与生活实际更紧密联系的挑战，以期学生能够运用所学的化学知识和思维方式来解决和分析生活中的实际问题。为了实现这一目标，生活化教学在化学教学生活化发展中扮演着至关重要的角色。因此，探索并优化生活化教学的实践途径显得尤为关键。基于此，本文对构建初中化学生活化课堂的实践探索进行相关讨论。

高中化学生活化教学模式的应用现状与实施对策研究下载：191 浏览：2107

张瑞《应用化学学报》 2023年7期

摘要:

随着教育改革不断进行，化学作为与生活息息相关的学科，对学生的成长发展有着重要的影响。生活化教学是将教学内容与生活实际有效连接起来，提高教学效率的方式，在当前教育过程中有广泛应用。如何落实高中化学的生活化教学，成为当前教师关注的重点。教师在生活教学过程中，要不断转变观念，积极联系生活，寻找攻克重难点理论知识的方法，不断从生活中培养学生的操作技巧和创造能力，开展科学良好的实验教学，促进学生高效地学习化学知识，提高教学质量和教学效率。

高中化学生活化教学策略研究下载：85 浏览：1069

袁晖《化学研究前沿》 2024年2期

摘要:

高中化学课堂上实施生活化教学策略，对于激发学生的学习兴趣和形成优良学习习惯至关重要。因此，化学教师应深刻认识到生活化教学的价值，将生活元素巧妙地融入课堂，创造出轻松愉悦的学习氛围和贴近学生实际的学习情境。通过利用学生已有的生活经验，教师可以帮助学生更深刻地理解化学与日常生活的紧密联系，从而逐步提升学生的化学知识层次，并推动其化学学科核心素养的全面发展。

初中物理生活化教学策略探究下载：201 浏览：2094

伍雪梅《物理进展》 2022年2期

摘要:

物理具有抽象性和概括性的特点。学生在初中第一次接触物理，对其内容和概念比较陌生，学习起来较为困难。其实物理与学生日常生活息息相关，生活中很多事物都能运用物理知识解释。基于此，教师在进行初中物理教学时，可以从生活实际出发，将抽象物理知识转变为形象、直观的内容。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深学生对物理知识的理解，提升学生的学科素养。本文分析了初中物理生活化教学策略，以供广大教师参考。

中学物理生活化教学策略下载：198 浏览：2046

郑喜春《物理进展》 2022年1期

摘要:

由于物理这一学科具有相对较强的抽象性，所以学生在进行知识的学习时存在一定的困难，甚至无法提起学习的兴趣。就目前的课堂教学情况来看，部分教师仍然运用照本宣科的方式来为学生进行理论知识的传授，而学生则通过死记硬背的方式来完成知识的记忆。因此，这就需要教师有意识地完成教学模式的优化，通过运用生活化教学的策略，帮助学生真正的体验到物理这一学科与自己的实际生活之间所存在的一些关联，从而调动学生学习的热情。本文从生活化导入、运用生活实验器材、鼓励学生学以致用这三个方面入手，阐述了中学物理生活化教学策略。

高中生物生活化教学策略的实践研究下载：113 浏览：1118

孙建南《生物技术研究》 2023年5期

摘要:

新一轮的课改突出了在教学中加强对学生生活实践能力的培养。高中生物学是一种既来自生活，又高于生活的自然科学，它在实践生活教学中起着举足轻重的作用。因此，在新课程改革的要求下，高中生物学教师必须加强对学生的生活技能的训练，以提高他们的生活实践能力。

初中英语生活化教学的创新实践下载：54 浏览：831

屠晓芳《教育实践与创新》 2024年2期

摘要:

在全球化日益深入的今天，英语作为国际交流的通用语言，其重要性不言而喻。然而，传统的初中英语教学往往过于注重语法和词汇的传授，而忽视了英语与日常生活的紧密联系。为了让学生更好地掌握英语，并将其应用于实际生活中，初中英语生活化教学的创新实践应运而生。这种教学方法强调将英语知识与学生的日常生活紧密结合，通过创设生动、真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在本文中，笔者将探讨初中英语生活化教学的创新实践，以期为广大英语教师提供有益的参考和启示。

生活化教学理念在初中化学课堂中渗透策略研究下载：147 浏览：1598

冯毅《化学研究前沿》 2023年7期

摘要:

生活化教学理念在初中化学课堂教学中的应用是新课程理念的必然要求，是课程改革的重点与难点所在。文章结合初中化学教学实际，立足实际情况提出了生活化教学理念在初中化学课堂中的渗透策略，以在深入理解生活化教学的基础上促进生活化教学体系的完善。希望此研究能够为广大化学教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

高中生物学生活化教学的策略研究下载：91 浏览：1256

雷雪静《生物技术研究》 2023年1期

摘要:

生物是一门来自于生活的自然科学，生活化教学符合生物学科的内在本质。对于这门较为抽象且深邃的学科，教师要想化解知识难度，提升学生的理解水平，需要借助于形象化的日常生活来进行启迪和引导。高中生物教师要挖掘生活化素材，寻找生活化内容，探索生活化热点，依据学生对生活的认知程度进行生物知识的嫁接，促进生物和生活的紧密融合。

高中生物教学中生活化教学模式的应用下载：826 浏览：1752

张念良《生物学报》 2021年1期

摘要:

生活化教学模式在高中生物课堂中的应用有较强的理论实践支持，需要采取实物教学联合想象，推动学生的理解能力；尝试让生物知识联合生活中生物现象，形成多角度的分析探索；重视增加一些生活化课外实践作业活动，确保知行合一，以此充分考虑到学生主体性发展，运用先进新颖的教学方法激趣，培养其学习生物的自觉性，从而促进高中生物课堂教学的积极有效性发展。

开展生命课堂提升高中生物教学效率下载：127 浏览：1423

牛燕《生物技术研究》 2023年1期

摘要:

随着我国教育现代化水平的不断提升，在现代高考生物教学里国家教育部门更加重视学生独立思维能力和创新潜力的挖掘，这也意味着教师必须要调整教学目标，关注学生生物学科核心素养的培养，在具体教学工作中严格落实确立学生独立学习地位的教育方法、把生物学科的知识融入日常生活中，使学生在生活中保持持续性的学习习惯。

小学数学生活化教学的实践探索与策略优化下载：131 浏览：1225

白芬红《计算数学学报》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的不断深入，小学数学生活化教学逐渐受到广泛关注。本文深入分析了小学数学生活化教学的现状，指出传统教学模式的根深蒂固、教材整体安排的忽视以及学生能动性不足等问题。在此基础上，提出了转变教学思维、立足教材内容与生活融合、拓展教学时空等策略。通过具体教学案例展示了生活化教学的实施路径。这些策略旨在激发学生学习兴趣，培养其从生活中运用数学、发现数学的能力，实现数学与生活的深度融合，提升教学效果。

浅谈如何在初中物理课堂中开展生活化教学下载：225 浏览：2210

张颖聪《物理进展》 2021年6期

摘要:

根据当前我国新课程标准实施情况来看，对初中物理教学提出了较多要求，教师在对初中生开展物理教学时，要遵循从生活走向物理，从物理走向社会这一原则。从实际生活入手开展物理教学，使学生能够将日常生活与物理学习相结合，推动整个课堂高效开展。

浅谈高中生物课堂生活化教学策略下载：172 浏览：1939

冯琪雅《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

新一轮的课程改革明确指出，高中生物教学需确保选取课程内容与学生的认知水平相符。高中生物课程与学生的实际生活密切相关，所以将生活化的教学策略应用到高中生物课堂，紧密结合教学内容创设良好的生活情境，打造生活化的课堂教学，能够加深学生对生物课程知识点的认知和理解，有效提升学生的生物核心素养。本文通过具体论述生活化教学在高中生物课堂中的应用策略，选用生活化的教学资源，打造生活化的教学课堂，为提高高中学生的生物水平奠定坚实的基础。

谈高中生物生活化教学策略研究下载：163 浏览：1850

赵丽《生物技术研究》 2022年9期

摘要:

在高中生物教学中，教师依托学生的生活经验，让教学内容与学生生活相互融合，以生活化的内容、生活化的方式、生活化的作业调动学生探究生物知识的兴趣，促进他们对抽象知识的理解，从而能促进科学素养的提升。

高中生物学生活化教学的应用研究下载：185 浏览：2118

赵宝强《生物技术研究》 2022年8期

摘要:

新课程标准对高中生物教学改革提出了新的思想主张，加强实践生活化教学是重塑生物教学体系的必要举措。在实际教学工作中，教师不仅需要掌握学科知识，讲述学科教学内容，而且还需要根据不同教学内容适时调整教学策略。文章主要探析了高中生物生活化教学路径，从而使生物教学回归自然和生活本真，全面提高学生在生活中探索、发现生物奥秘的关键能力品格。

生活化教学融入高中生物的教学策略研究下载：175 浏览：2301

张鸣鹤《生物技术研究》 2022年7期

摘要:

随着新课改的不断深入，当前高中生物学学科教学不仅要求教师要为学生详细地介绍有关的生物科学知识，而且还要密切关注并培养学生的生物学核心素养，对此，需要教师在教学期间不断改进和优化教学方式，应用生活化教学策略激发学生的学习热情，将所学知识应用到实处。本文将结合生物学教学实例，从多个方面探索高中生物学教学中应用生活化教学的策略。

核心素养下高中生物生活化教学研究下载：184 浏览：2421

王中平王小柯王洁《生物技术研究》 2022年5期

摘要:

“生活即教育”理论重新论述了教育的功能，其认为一切教育活动都要为生活服务，指向生活中的客观知识，开发生活中的教育资源，才能改变学生的生活学习态度。高中阶段的生物教学活动具有更强的系统性、层次性特点，以单元认知为核心的生物教学机制已经无法满足学生的学习需求。设计生活化教学模式，重视学生核心素养的开发与培养，才能有效创新生物教学。

浅析高中生物生活化教学路径下载：1236 浏览：2372

谢天文《生物学报》 2021年7期

摘要:

《普通高中生物课程标准（2017 年版）》中提出了“生活化教学”的教学理念。并且生物学科具有较强的实践性，与生活息息相关。生物教学生活化，不仅能增强理论与生活的联系，还能激发学生生物学习热情，降低学生学习难度。本文将阐述高中生物生活化教学策略，以期为学生的生物学习提供一定帮助。

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