哲学教育作为当代所有大学生的一门必修学科，对于我们科学的世界观、人生观、价值观的塑造具有举足轻重的作用和影响，对于当代大学生的人格塑造、正确认识、化解冲突、认识自我、完善自我等都有着重大影响，也可以培养我们的自尊自信，有助于我们形成健康完善的人格。本论文从人格倾向塑造和大学生自我调节等方面对哲学教育的作用进行具体阐述。

自“多元文化”这一词出现以来，受到了强烈的讨论，在我国音乐教育领域上面对于“多元文化”的关注是比较晚的，并且多元文化在音乐教育上的整体发展现状速度较慢且时间较长。韦恩·鲍曼博士（Wayne Bowman）是当今在国际音乐界及音乐教育领域中著名且比较活跃的伟大的音乐教育家哲学家及音乐教育家。他在学术上对于多元文化音乐教育的研究，获得了颇多的成就，他的学术研究，让我们对于音乐教育的发展动态及思想上面提供了指导思想，同时也为我国音乐教事业育的发展提供了理论支撑。本文从韦恩·鲍曼博士的生平和学术思想、多元文化中音乐教育思想的哲学立意以及研究音乐教育哲学的重要意义等方面，对他的音乐教育哲学思想观念进行了全面、系统的研究。

上世纪九十年代初，时任福州市委书记的习近平提出《福州市20年经济社会发展战略设想》，科学规划了福州地区未来3年、8年、20年的顶层设计，为福州开展改革发展工作指明了方向、提供了遵循。把握习近平“3820”战略工程的主要思想、哲学意蕴及时代价值，对于深入研究习近平中国特色社会主义理论体系形成的地方实践具有重要的意义。

自古以来，诗词与哲学就有不可分割的血缘关系，通过经典古诗词在《哲学与文化》课堂中的运用，以抒情方式来反映客观存在的诗词和以言理方式来反映客观存在的哲学“联姻”，师生一起品读诗词之“美”，领悟哲理之“魅”，必然可以催生出别具风采的诗意课堂，这将大大有利于提升高中思想政治课的生动性和有效性。同时，能够增强广大高中生对本民族文化的自信和强烈认同，增强其文化自觉和文化自信，进而成为担当民族复兴大任的时代新人。

庄子用幽默诙谐的寓言故事论证了梦哲学产生的原因，赋予了梦哲学丰富的内涵，梦哲学的现实意义凸显了庄子对自由的追求。

17-18世纪形成和发展了英国经验论，这一时期英国进入资本主义发展阶段，在哲学思想上把认识论作为哲学研究的重点，英国经验论者坚持把感觉经验作为认识的基础和开端，他们的哲学发展有其自身的内在逻辑，经验论的发展从洛克的不彻底性到休谟的彻底性而最终走向终结。本文以英国经验论三个代表人物洛克、贝克莱、休谟的经验论为主线，以经验论的原则为核心，阐述三者间的经验论内在逻辑和最终走向不可知论的历史必然性。

本文从管理哲学与管理学、管理哲学的价值观和方法论方面进行了分析和阐释，在此基础之上，将管理哲学相关内容与企业管理结合起来进行思考，为新时代条件下我国企业管理提供一定的参考与借鉴。

实践是马克思主义理论区别于其他理论的重要特征，并且实践的观念、生活的观念是马克思主义认识论的基本观点。目前，人们都在面向实践，所以马克思主义依然具有强大的生命活力。本文从提问方式、关注视域、分析框架等路径，探讨马克思主义哲学如何通过传统哲学的形式路径对社会现实进行批判，并且在马克思主义哲学面向实践的方式上表现社会的现实，从而实现马克思主义哲学史上的革命转变。这样不仅可以更深刻的理解和认识坚持马克思主义哲学的实践观，还可以将马克思主义的理想信念、理论运用和指导作用建立在坚实的基础上。

伴随社会经济的深化改革，世界各国的发展更加密切。在全球化建设实际中，存在很多世界性的问题，面对这样的情况，推动了人类命运共同体思想的发展。人类命运共同体与马克思主义哲学息息相关，本质是共生共赢，包容互信和平等互利。本文主要就人类命运共同体理论的马克思主义哲学展开研究。

韩国导演李沧东的电影以其冷峻的现实主义风格在作家导演中独树一帜，他的作品中聚焦于边缘化的底层人物，注入对于现代化发展进程中人的生存困境与情感经历的关照，对时代和社会的审思。2010年上映的影片《诗》荣获第63届戛纳电影节最佳编剧奖，李沧东以文学性双线并行的叙事逻辑架构影片，以辩证的眼光和平静克制的讲述方式去捕捉生命中的美好与恶。《诗》不同与以往的五部作品，影片始终呈现出一种诗的韵律和节奏，通过诗意的镜头语言，将孤独和痛苦的悲剧性主题与这种意蕴交织在一起，力图挖掘残酷现实中的美好，同时照应出导演诗意现实主义的电影哲学。

西方政治哲学奠基了西方政治体制的根基，同时给予人类丰富精神世界的指引。从泰勒斯到柏拉图到苏格拉底再到毕达哥拉斯等等西方哲学思想家都倾注毕生精力解读“人”为何物这个问题。本文以结合大自然中现象与西方哲学中重要思想为线索，简要总结西方政治哲学的起源。

中国化马克思主义美学经过60年以上的发展形成了独特的美学传统。这个传统的形成不能当作成《1844年经济学哲学手稿》的解释。在接受1844年经济学哲学原稿的过程中,把美学理论基础深深地根植在了实践基础上。在此背景下，中国化的马克思主义哲学美学,除了实践存在一定的相关联外,还要构造出人们不同的行为观点。

《马克思主义哲学原理》是高校学生的一门必修课程，它用唯物主义的观点阐述了科学的世界观和方法论，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养分析问题、解决问题的能力。高校学生是国家未来的栋梁之才，他们的健康成长关系到整个国家和民族的发展。然而近年来，受一些不良社会风气影响，有些高校的学生并没有树立起正确的人生观和价值观。主要体现在思想上不够成熟、态度上不够端正、目标上不够明确、品德上不够高尚，等等。本文将首先阐述一下当前高校学生在思想道德方面的现状，然后再在如何运用马克思主义哲学对学生进行教育方面，给出一些合理化建议。

本次研究以文学创作与语言模糊性之间的联结为切入点进行综合分析，得出在文学作品中语言模糊性的意义，从而以此为基础，进一步推究语言模糊性的哲学意义——完善思维、深化认知、提升审美。本文旨在通过具体案例的解读，以小见大，以实际导理论，实现从典型性结论到普适性结论的升华。

本文从儿童哲学的视角出发，基于核心问题“我们从语文中学什么”进一步探讨阅读教学与儿童哲学的融合之路，以求探寻小学语文课堂对儿童进行哲学教育的有效实施途径。

我们普通人的一日三餐，工作、学习、娱乐、睡觉，仿佛并没有在意其中时间的流逝。我们在意的是手机上的那个数字，是否到了该上班的点，是否该吃饭，是否该睡觉，否则第二天会萎靡不振影响工作。你看，即使我们不提“时间”这个词，我们的每一天依旧正常且有秩序地进行。“时间”又是什么呢？它对我们有用吗？它是否存在？“时间”对于我们有什么意义呢？

环境哲学以人与自然关系为基本问题，是一种新的世界观。它源于环境问题的重要性，涉及人类生存的问题。环境哲学是从人们对环境问题的关切和思考、认识和解决开始的。当今世界，由于资本的发展，忽略了对环境的保护，导致环境日益遭到破环，人们日益生存的地球正在变得伤痕累累。因此，加强对马克思和恩格斯的环境哲学思想研究是十分必要的。本文在参考了一些文献的基础上提出了一些对马克思、恩格斯环境哲学的若干想法，仅供业内人士参考。

在人类文明的幼年时期，世界不同的文明点上，如古希腊罗马、古印度、古巴比伦、古代中国等，相继出现了一大批思想家群体，这些思想家群体不约而同地对自然、对社会、对人生问题进行了全方位的思考，提出了人类永远不可能绕过的一系列核心问题，甚至可以说我们今天的思考，从本质上说并没有超越轴心时代思想家们提出的范围，是对古人思考的一种延续。中国共产党即将迎来百年华诞，百年历史走过了极不平凡的光辉历程，取得了举世瞩目的伟大成就，这些成就的获得与马克思主义的指导密不可分。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中，大胆批判黑格尔的唯心主义和费尔巴哈的唯物主义，揭示了费尔巴哈唯物主义的实质，提出“实践”的哲学，创立了唯物史观，完成了哲学史上的伟大变革。

孔子的哲学思想核心是“仁”和“礼”，他的许多言论都是围绕着这两个观点来展开。仁的基本性质是约束自己的行为，以遵守礼仪规范，按照仁与礼的要求，就形成了孔子的社会伦理道德体系和社会政治观。因此，对孔子思想中仁和礼的研究是把握孔子哲学思想的重要环节。孔子是历史上著名的思想家、政治家和教育家，其思想对中国和世界都有深远的影响，具有很多值得借鉴的现代意义。