在高校英语教学中翻译是重点，也是难点，加强对网络的有效应用，不仅可以丰富翻译内容，而且也可以开阔学生视野。本文主要从网络环境出发，简单概述了高校英语翻译教学所存在的问题，然后提出了几点建议与对策，以此实现高校英语翻译教学的完善与创新。

我国具有五千年的历史文化，古诗词就是重要的文化积淀，对于文化传承而言不仅是载体，更具有重要价值意义。古诗词是我国历史文化的彰显，其独特的文学形式，代表了古代文学的模式与特点，非常值得现代人进行学习与研究。而今，我国提出了对古文化学习的倡议，所以，对于古诗词的教学十分重视，尤其在小学阶段，一方面帮助学生培养兴趣，另一方面正确引导学生对古诗词进行学习与了解，同时也应设置一些生动的教学模式来激发学生的积极性。基于此，以下将针对情景交融的小学语文古诗词教学模式构建展开分析，希望能够通过多元化、新颖化的教学模式打开教学的新局面、新形势，进而推动小学语文教育事业的积极发展与进步。

现阶段我国小学中年级语文古诗词教学还停留在培养应试教育人才阶段，其弊端日益显露，老师只注重考查学生的背诵默写能力，缺乏对古诗词内涵的赏析，不利于弘扬中华传统文化。本文作者通过对小学中年级语文古诗词教学现状进行分析，制定了相应的解决措施，创设教学古诗词教学新模式，旨在提高小学生的文化艺术修养，提高对文学艺术的领悟力和表达力，促进学生综合素质的发展。

在初中数学教学中，教师要以数学为中心，重视学生的解题能力的培养。而数学建模是一种重要的课堂教学手段，它可以促进学生对数学知识的运用并且优化问题的解决过程。所以，在教学设计、理论知识、应用问题分析等方面，应加强学生对数学建模的认识，加强对数学例题建模问题的思考，提高对数学知识的运用水平和典型题目的解题技巧。在此基础上，本文着重阐述了初中数学建模教学的几种有效的教学手段。

传统的古诗词教学着重于对诗词的理解背诵等内容。对学生来说有些枯燥乏味，对教师来说则固化教学模式。为了解决“教”与“学”的问题，初中阶段采用群文阅读的教学方式逐渐兴起，并已经应用实践。笔者将根据所查找的资料对初中语文古诗词群文阅读教学进行梳理研究。

目的：探讨PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的使用效果。方法：以2017年9月至2019年9月为时间基准，在我院所有中医外科学临床实习生当中，随机收集66名作为本次研究的对象和主体，将其按照“动态随机分组法”，分为对照组和观察组，每组33名实习生。前者采用传统教学模式，后者采用PCMC教学模式，对比两组实习生的学习满意度。结果：观察组实习生的拓宽医学知识领域评分、培养团结协作能力评分、全面掌握教材要求病种评分、提高学习兴趣评分、提高自学能力评分、增进对理论知识的掌握评分、培养临床思维能力评分以及提高临床实践能力评分均低于对照组（p值＜0.05）。结论：PCMC教学模式在中医外科学临床教学中效果显著，能够显著的提升实习生的教学满意度水平，值得在临床进行实施和开展。

目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）；观察组合格率95.83%较对照组合格率75%有更高的显示，组间差异具有显著性（P<0.05）。结论：对《中医针灸学》课程采用PBL教学模式进行教学，能提高学生的自主学习能力、知识掌握度等，具有显著的教学意义。

在素质教育指导下，语文教师需要改变陈旧的教学模式，重视借助多种方式对小学生开展更高层面的古文教学，提高学生们对古文内容的理解程度，这样利于收获更优质的教学质量。基于小学生体现出的课程基础和学习兴趣，语文教师应该围绕教学内容和学生们的个体情况营造针对性的教学情境，立足教学情境吸引小学生的参与兴趣，指导班级学生对文章内容实施多个层面的思考。这样可以鼓励学生们更好的参与到课程学习中，提高古文教学的实际效果。

基于OBE的多维度航空旅游服务理论教学模式，以OBE教育理念为指导，以学生为中心、教师为主导，将课程内容和教学活动进行多维度设计，通过构建学习成果的评价体系和制定学习目标，让学生在学习中不断感知和实践成果的形成过程，从而建立起有效的反馈机制，促使学生自主探究知识并发展创新能力。在教学模式中引入多个维度，有利于充分发挥教师和学生的主动性。文章在分析航空旅游服务理论教学现状的基础上，基于OBE理念构建了多维度航空旅游服务理论教学模式，以期为其他相关院校开展航空旅游服务理论教学模式改革提供借鉴。

对于初中数学教学而言，“导学互动”是一种新型的教学模式，为了让此种教学方式的实际作用得到充分体现，需要教师做好课堂导入、课堂互动以及作业布置等工作。同时对学习目标进行明确，结合对不同学生的分析，掌握学生的学习状态，通过对教学资源的丰富，让学生的知识面得到拓展，养成独立思考的习惯，在后续的学习过程中，具备更强的理解能力，从而收获良好的学习效果。

对于初中数学教学而言，“导学互动”是一种新型的教学模式，为了让此种教学方式的实际作用得到充分体现，需要教师做好课堂导入、课堂互动以及作业布置等工作。同时对学习目标进行明确，结合对不同学生的分析，掌握学生的学习状态，通过对教学资源的丰富，让学生的知识面得到拓展，养成独立思考的习惯，在后续的学习过程中，具备更强的理解能力，从而收获良好的学习效果。

探讨高职高专病理检验技术实验教学中运用基于语音播报二维码的移动信息化教学法的改革效果。方法 以本院同期授课的 17级高职高专检验专业学生为研究对象，随机设实验组 (60人) ，对照组(61 人) 两组，通过将与本课程相关的所有仪器设备的图片及使用方法等制作成二维码，其中电子版二维码嵌入课程PPT，纸质版二维码张贴在实训室的仪器设备上来进行移动信息化实验教学改革，与传统教学方法进行对比研究，采用自制问卷无记名调查，统计并分析两种教学法的效果。结果 基于语音二维码的移动信息化实验教学能提高实验准确率，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力、综合分析能力，受到检验专业学生的普遍喜爱。结论 基于语音二维码的移动信息化教学法增强了课程的趣味性，提高了学生学习兴趣，同时由于其方便快捷，不受硬件条件和时间空间限制的特点，为学生深入学习提供了重要平台，有实用和推广价值。

目的 探讨高职高专病理检验技术实验教学中运用基于语音播报二维码的移动信息化教学法的改革效果。方法 以本院同期授课的 17级高职高专检验专业学生为研究对象，随机设实验组 (60人) ，对照组(61 人) 两组，通过将与本课程相关的所有仪器设备的图片及使用方法等制作成二维码，其中电子版二维码嵌入课程PPT，纸质版二维码张贴在实训室的仪器设备上来进行移动信息化实验教学改革，与传统教学方法进行对比研究，采用自制问卷无记名调查，统计并分析两种教学法的效果。结果 基于语音二维码的移动信息化实验教学能提高实验准确率，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力、综合分析能力，受到检验专业学生的普遍喜爱。结论 基于语音二维码的移动信息化教学法增强了课程的趣味性，提高了学生学习兴趣，同时由于其方便快捷，不受硬件条件和时间空间限制的特点，为学生深入学习提供了重要平台，有实用和推广价值。

小学信息科技与项目式学习相结合的课程实施与研究，是在校本课程发现阶段（思维课程）确定小组项目的基础上，使学生掌握必要的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现方法，以项目式学习的形式将项目逐步完善，实现作品。课程实施遵循了信息科技新课程标准的课程理念，帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，注重创设真实情境，以解决实际问题为项目导向，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主题性，在解决问题的过程中发展自身潜在技巧和能力，为学生的终生发展奠定良好基础。

在中职学校艺术设计教学中，教师必须不断提升自身的综合素质，更好地结合实训开展教学，并合理地运用多种工具辅助教学。同时，中职学校要不断完善硬件设施建设。中职艺术设计专业是一个和生活实际联系较为密切的专业，在进行该专业的教学时，教师应采取任务型教学模式，以任务带动教学，提高学生的设计能力。本文立足于中职艺术设计教育，分析研究其现状问题，包括教师的信息素养问题、学生的创新能力问题，以及当今社会对于美术教育态度的问题，并提出了相应的措施。

围绕学校办学定位与培养目标专业定位和人才培养目标的要求，全面贯彻工程教育专业认证理念，着力构建知识的传授、素质的养成、能力的培养和创新创业教育“四位一体”的课程体系。安徽理工大学对建筑环境与能源应用工程专业的培养方案进行了一系列的修订。

目的：探析医院神经内科实习中微课-在线学堂教学模式的应用。方法：利用奇偶数法从2022年1月-2023年12月期间，1、3、5、7、9、11月我院神经内科实习学生中选取20名作为奇数组，再从同期间2、4、6、8、10、12月的实习学生中选取20名作为偶数组。奇数组应用微课-在线学堂教学模式，偶数组应用传统教学模式，比对两组学生的实习效果。结果：奇数组实习学生出科考试获得优秀人数为10人，良好的为6人，及格率为100%，理论平均成绩为（88.75±8.86）分，实践技能平均成绩为（87.95±7.95）分，实习结果明显优于偶数组，其卡方值为4.444，t值分别为4.468、5.028，P值均＜0.05。结论：应用微课-在线学堂教学模式开展神经内科实习教学活动，实习学生出科考试成绩更为理想，及格率较高，值得全面推广。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。