文章-世纪中文出版社

随着新课改的深入开展，以学生为主体的教学方式成为课堂教学中广泛采用的教学方式之一。这一改革以提高学生学习效率为目的，注重培养学生的自主学习能力和科学素养。探究是科学学习的核心，是一种需要学生在教师的指导下，主动地通过观察、实验、调查、验证等方式，获得知识和技能的过程。因此，教师在教学中应该重视对学生探究能力的培养。小学科学教学要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适当的探究方式。本文从小学科学课不同阶段的特点出发，探索适合小学生科学探究能力培养的有效策略，以期培养学生探究能力和科学素养。

结合实验教学提升初中物理学科核心素养的路径下载：23 浏览：318

俞礼振《现代物理学报》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨如何通过实验教学的方式，有效提升初中生在物理学科上的核心素养。文章首先分析了当前初中物理教学中存在的问题，然后提出了结合实验教学的策略，并详细阐述了这些策略如何帮助学生更好地理解和掌握物理知识，培养科学探究能力，以及激发学生对物理学科的兴趣。

浅谈物理实验教学中观察能力的培养下载：10 浏览：199

韩雅婧《现代物理学报》 2025年1期

摘要:

本文探讨了在物理实验教学中培养学生观察能力的重要性和方法。通过分析观察能力在物理实验中的作用，提出了一系列创新的教学策略，旨在提高学生的科学探究能力和实验技能。文章强调了教师在实验教学中引导学生进行有效观察的重要性，并讨论了如何通过实验设计和教学方法的改进来培养学生的观察力。

初中物理新教材如何促进学生科学探究能力的提升下载：13 浏览：240

孙伟杰《现代物理学报》 2025年1期

摘要:

本文旨在探讨初中物理新教材在提升学生科学探究能力方面的作用与实践。文章首先分析了科学探究能力的重要性及其在物理教学中的地位，然后探讨了新教材的特点及其对学生探究能力的影响，接着讨论了在教学实践中如何有效利用新教材促进学生探究能力的发展，最后提出了对教材使用和教学方法的优化建议。

高中物理教学中开放式实验在课堂中的应用研究下载：30 浏览：389

黄春芬《现代物理学报》 2025年1期

摘要:

本文分析了开放式实验的设计原则和实施步骤，并结合实际教学案例，评估了其在高中物理课堂中的应用效果。

让自然的田园成为幼儿自主发展的课程下载：173 浏览：1795

沈文雅《交叉科学研究》 2024年9期

摘要:

幼儿园里的小菜园和自然角是孩子接触自然、观察动植物的主要场所之一，它不仅具有可参与性、生活化等特点，还满足了幼儿参与互动的要求。“让自然的田成为自然的园”一直是我园的办园理念，怎么让幼儿园的田不在只是幼儿园的一处风景，而是孩子们的一种课程呢？伴随着课程游戏化建设工作的深入推进，广大幼教工作者的教育观、儿童观、课程观、资源观有了较大的转变。实践中，大家觉得好的课程应该来自幼儿园的环境和现实生活，让环境不仅仅只是环境。田园课程不仅要吸引幼儿专注地投入活动，更要激发和提升他们的学习兴趣，满足他们的需要。为此，我们立足园本、因地制宜，充分利用幼儿园里的“小菜园”环境资源来帮助幼儿构建新的经验，使“小菜园”成为幼儿的活动场、学习场。

浅谈基于幼儿自然科学探究的项目课程实践研究的思考下载：301 浏览：3072

曹沛丽《交叉科学研究》 2022年6期

摘要:

“项目课程”源于上世纪六七十年代的英国，它不同于教师多采用的计划性课程，是由幼儿引发，并从感兴趣的问题中选择一项或几项进行推理，分析，假设并努力寻找正确答案的活动。儿童天生就是充满好奇心，他们渴望了解和探索这个世界，大自然中的一切富有生机的事物都会让孩子们玩得乐此不疲。在幼儿自然科学探究中把项目课程和计划性课程高效融合，是幼儿园自然科学课程开展的研究思路和方向。

家庭电路故障检测教具的开发下载：418 浏览：3296

陈莉《电路系统研究》 2021年11期

摘要:

实验仪器的复杂程度与其价值成反比。此家庭电路故障检测教具简单实用，便于引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流，有利于提升学生的观察能力和动手实践能力。

关于初中物理规律探究课的教学建议下载：109 浏览：1250

王红霞《现代物理学报》 2024年1期

摘要:

物理规律包括物理定律、定理、原理、法则、公式等，它反映了物质现象或物质过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。物理课的教学主要分为两大类：概念教学和规律教学。其中，物理规律是物理教学的核心，在探索过程中能开发学生智力，激发学生学习动机，培养学生科学思维和科学探究能力，并逐步形成严谨的科学态度与责任。

初中物理教学中如何引导学生进行科学探究下载：175 浏览：1917

田增龙《现代物理学报》 2023年12期

摘要:

本文主要探讨了初中物理教学中如何引导学生进行科学探究的方法和策略。通过分析现有的教学理论和实践经验，提出了一些有效的教学方法，包括培养学生的科学思维能力、激发学生的学习兴趣、提供适当的实验和观察机会等。通过这些方法和策略，可以帮助学生更好地理解和应用物理知识，培养学生的科学素养和创新能力。

初中物理教学中实验活动对学生科学探究能力的影响下载：114 浏览：1256

姜华《物理进展》 2024年11期

摘要:

随着新课程改革的深入，初中物理教学越来越重视学生科学探究能力的培养。实验活动不仅能够帮助学生理解物理概念和原理，而且能够通过动手操作和观察，让学生体验科学探究的过程。在这一过程中，学生能够学会如何提出问题、如何设计实验方案、如何收集和分析数据，以及如何得出结论，对于学生未来的学习和生活都具有重要的意义。因此，初中物理教师应充分认识到实验活动在教学中的重要性，并将其作为提升学生科学探究能力的关键手段。

初中物理教学评价策略与学科育人的实践探索下载：121 浏览：1239

吴伟峰《物理进展》 2024年10期

摘要:

随着新课程改革的深入推进，初中物理教学评价策略与学科育人的实践成为教育领域关注的重点。本文旨在探讨初中物理教学评价的有效策略，并分析学科育人在物理教学中的实践应用。通过优化评价方式和内容，培养其科学探究能力和创新思维，进而实现学科育人的目标。本文将从教学评价策略、学科育人的核心理念、以及二者的有机结合等方面进行深入探讨。

初中物理科学探究环节"实验方案设计"的研究策略下载：216 浏览：2301

陆登祥《现代物理学报》 2022年5期

摘要:

科学探究素养是学生学习物理学科需要具备的优秀品质。在实验方案设计中渗透科学探究环节，对提高学生的学习积极性、帮助学生养成实事求是的学习态度、提高学生的实践水平均具有重要的意义。下面，笔者通过分析初中物理传统实验方案设计存在的问题，从兴趣引导、小组合作、生活实践、课外拓展、自主设计、优化评价等角度，探究在初中物理实验方案设计中培养学生科学探究素养的有效策略。

新课改下高中物理科学探究思维培养路径研究下载：112 浏览：1111

文全玉《物理进展》 2024年1期

摘要:

高中物理是一门以科学实验为基础的学科，教学目标为以物理学科科学原理知识教学为基础，对学生的实验动手能力进行全面培养，以思考和思维为支撑，将对物理过程的思考转化为物理思维，促进学生学科素养的全面发展。在新课改教学要求下，发展学生物理思维，要求学生能够正确运用科学思维与方法来解决实际问题，具备物理意识和学习能力，在实践学习与日常生活中能够以科学证据来指证科学现象。本文基于新课改教学要求，对现阶段高中物理科学探究思维培养路径进行探究，以供交流与分享。

初中物理教学中科学探究策略下载：146 浏览：1609

张转转1 刘汉江2 《物理进展》 2023年11期

摘要:

科学的认识离不开实践，中学生在物理学习上要不断地探究和实践，以此来得到更丰富的知识。学生在中学物理的学习中，不仅可以让科学探究的能力有大幅度的提升，而且更是能完善自我，提高自己的学习主动性。同时，教学还可以提供自主学习的资源和辅助材料，帮助学生独立思考和解决问题的能力。对此，本文针对初中物理教学现状、初中物理教学中科学探究策略进行研究。

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究下载：152 浏览：1534

高丽娟《物理进展》 2023年8期

摘要:

在初中物理新课标中，科学探究是培养学生科学素养的核心环节，也是掌握科学知识的一种途径。其目的是使学生在教师指导下通过主动探索和学习，获得需要掌握的物理学知识。本人认为，提高初中物理教学的质量，就应对科学探究活动的意义及进行科学探究活动的策略进行研究。

高中生物核心素养中科学探究能力的培养与提升下载：107 浏览：1122

韩理超《生物学报》 2023年10期

摘要:

最近几年，随着社会快速发展，在目前的新课程标准的要求下，这对提高学生自身科学探究能力具有非常重要的意义，可以更好地加强学生持续地去学习，持续地去思考的学习理念，为后期的有关学科的学习创造出一个良好的环境。本论文以目前的生物学课程为基础，重点就如何培养学生科学探究能力的有关问题展开了深入的研究与讨论。

以科学探究与创新意识为导向的高中化学教学策略下载：78 浏览：973

邓敏霞《化学研究前沿》 2024年11期

摘要:

本文旨在探讨如何以科学探究与创新意识为导向，优化高中化学教学策略。通过分析科学探究与创新意识素养的内涵及其四个核心维度，本文提出了包括创设问题情境、设计实验方案、拓展思维等策略，旨在深化学生的学科问题意识，着力培养其学科能力，并建构系统的化学认识方式。这些策略不仅有助于提升学生的化学学习效率，还能有效促进其科学素养和创新能力的全面发展。

基于核心素养背景下初中化学教学探析下载：78 浏览：978

刘恩红《化学研究前沿》 2024年10期

摘要:

核心素养是学生适应终身发展和社会需求的关键能力。初中化学教学应注重培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力，以及科学态度与责任感。在这一背景下，通过利用生活中的化学现象设计情境问题、强化实验中的科学探究环节、结合物理和生物等学科内容以及利用多媒体工具增强教学效果等策略，可以有效提升学生的综合素养。然而，当前的教学实践中仍存在对核心素养理解不深、教学方法单一等问题。针对这些问题，通过探讨和实践，提出更具针对性的教学策略。

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