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7例侵入性心肺运动试验患者的护理 下载：12 浏览：405

陈文利1 暨铭坚1 洪城1 王涛1 高怡2 黄秀芬3 何汶俊1 2019年4期

摘要:
总结侵入性心肺运动试验的操作配合要点,以期为临床护理提供借鉴。所有患者均因不明原因的呼吸困难行侵入性心肺运动试验,护理要点:(1)检查前核查关键检查结果,充分评估活动耐力,协助运动方案的优化设置;(2)检查中加强导管管理,避免并发症;(3)明确分工,合理摆放各种仪器和急救物品,保证急救及时到位;(4)进行全程心理护理,增加安全感,舒缓紧张情绪;(5)检查后关注运动氧化应激,控制输液速度,避免心律失常、心力衰竭等并发症。检查后发现有3例患者为运动诱发肺动脉高压,1例为代谢功能障碍导致呼吸困难,其余患者结果无异常。检查过程中1例发生肺栓塞,1例于检查后发生心律失常,其余患者均顺利完成检查。

介入护理模式在心血管介入治疗患者中的应用效果分析 下载：148 浏览：1910

唐娟 《国际护理学》 2022年6期

摘要:
目的：研究分析介入护理模式在心血管介入治疗患者中的应用效果。方法：选取我院接受介入治疗的心血管患者展开分析，纳入研究的样本量为60例，研究开展时间在2020年5月-2021年12月，按照随机抽签法，将患者分为观察组（n=30）和对照组（n=30），两组采取不同的护理措施，前者实施介入护理，后者实施常规护理。对比分析两组的护理效果。结果：从住院时间和费用方面作比较，观察组和对照组的数据间存在着明显差异，上述指标均是前者优于后者，差异较大（P＜0.05）。结论：在心血管介入治疗患者的临床护理中，采取介入护理模式有着良好的应用优势，缩短了患者的住院时间，同时也减轻了患者的经济负担。

临床路径结合OSCE教学模式在介入室新入职护士岗前培训中的应用 下载：249 浏览：2446

周虹媛 《医学研究前沿》 2021年3期

摘要:
探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法 以 2019 年7 月- 2020 年 10月介入室的80名新入护理人员为研究对象，随机分为对照组（n=40）和观察组（n=40），对照组采用传统带教模式，观察组采用临床路径结合OSCE教学模式对两组新入护理人员的理论考试、临床技能考核、急救综合能力考核进行比较，并对比医师、患者对护理人员的满意度。结果 观察组护理人员的理论考试、操作技能、急救综合能力考试成绩明显高于对照组，医患对临床路径结合基于问题式学习教学模式培训的护理人员满意度高。结论 临床路径结合基于教学模式有利于新入科护理人员全面掌握专业理论知识，提高临床实践能力，同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。
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