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从受众需求角度看电视新闻编辑如何创新 下载：77 浏览：405

何英 《新闻传播研究》 2018年2期

摘要:
近年来我国经济和科技不断发展，人们的生活水平日益提高，现代科学信息技术在各个领域被广泛使用，使人们的生活更加便捷。就电视行业来看，信息技术的发展和三网融合的媒体形式对其造成了严重的冲击，面临种种挑战电视新闻应进行创新，打造出属于自己的独特品牌。本文主要对电视新闻的特点进行分析，从受众需求的角度来论述电视新闻编辑应如何创新，使其能够得到长期的发展。

基于自发参量下转换源二阶激发过程产生四光子超纠缠态 下载：58 浏览：351

何英秋1 丁东2 彭涛2 闫凤利3 高亭4 《现代物理学报》 2019年9期

摘要:
目前，多光子纠缠态的制备大多通过线性光学器件演化自发参量下转换一阶激发过程产生的纠缠光子对得到.本文考虑由自发参量下转换源二阶激发产生四个不可区分的纠缠光子制备四光子超纠缠态的情况.通过几组分束器、半波片和偏振分束器等线性光学器件设计量子线路演化四光子系统，结合四模符合探测，可得到同时具有偏振纠缠和空间纠缠的四光子超纠缠态.

设备闸门提升与导向装置运行特性仿真分析 下载：69 浏览：418

谢洪虎 张峰 刘小华 何英勇 钦军伟 张译寒 《核工业与技术》 2020年1期

摘要:
对核电厂设备闸门提升与导向装置在设备闸门封头开启与关闭过程中的运动特性进行了分析研究，该研究借助动力学仿真软件ADAMS展开，分别对提升与导向装置可能出现的同步提升操作和不同步提升操作两种工况进行了仿真分析。分析结果表明:在同步提升操作工况下，设备闸门封头两侧导向箱位移一致，提升与导向装置不会产生卡滞；在不同步提升操作工况下，设备闸门封头两侧导向箱最大允许高度差为54 mm，否则提升与导向装置将产生卡滞。

家校成长共同体视角下提升青少年抗逆力的路径研究 下载：37 浏览：404

何英 《现代教育教学研究》 2018年7期

摘要:
如何提高青少年学生的抗逆力是当代青少年教育面临的突出问题。从系统生态的角度构建家校成长共同体,既是当代教育理念题中之义,也是当代教育必然发展趋势,同时还是提升青少抗逆力的基础。提升青少年抗逆力,需要在思想上践行以关怀理论为核心的现代教育理念,突显非暴力沟通在师生(亲子)互动中的桥梁作用,树立基于家校命运共同体的教育生态意识;同时还需在实践上成立家长工作坊,开发校本新课程,发挥家庭效能,构建青少年抗逆力文化。

降低天然气用量优化措施 下载：356 浏览：2590

孙洁 单忠利 高亚军 何英 《天然气进展》 2021年11期

摘要:
联合站生产过程中，天然气的消耗主要用在对液体的加热方面，经过统计分析对主要耗气设备的管理和使用方法进行改进，从而在满足生产需求的情况下达到节约天然气的目的。

大熊猫国家公园内社区的乡村振兴策略 下载：255 浏览：2586

何英 《城镇建设与科学》 2021年7期

摘要:
虽然大熊猫国家公园的成立随当地发展和管理提出了更高要求，同时也为其经济效益的提升带来了更好的发展机遇。具体可以从乡村振兴的具体目标出发，同时将大熊猫国家公园内部的社区为样本和依据，有针对性地提出未来乡村振兴工作效果的优化提供有效推动力。本文从大熊猫国家公园以及乡村振兴策略的细节入手阐述，提出了相关工作落实过程中有可能遇到的基本阻碍，最终总结出了后续工作优化的可行措施，希望能够为大熊猫国家公园内社区的乡村振兴工作的可持续发展提供合理参考。

浅谈史料教学在初中历史教学中的应用对策 下载：245 浏览：3254

何英贞 《历史研究进展》 2021年10期

摘要:
初中阶段的学生正处于青春期，对问题的看法及态度较为片面，如果没有合理引导可能就会使学生“误入歧途”。而作为一门使人明智、指引学生全面了解所处世界发展历程的学科，历史学科的学习可以帮助学生树立更加健全的人生观，使他们学会从多种维度看待问题。与此同时，结合史料教学不仅可以丰富传统的历史课本学习，还能更大程度地还原历史事件，帮助学生从各个角度分析历史事件发生的缘由。因此，在实际历史教学课堂中，研究史料教学当下存在的问题及解决对策是很有必要的。

互动反馈技术在小学人工智能课程中的应用 下载：331 浏览：3681

何英丹 《人工智能研究》 2021年9期

摘要:
互动反馈技术是在课堂教学中，能够及时准确地获得、分析和处理学生学习情况真实反馈信息的技术。教师在教学过程中，将互动反馈技术应用于小学的人工智能课堂中，可以及时了解学生知识的掌握情况，便于改进教学策略，更加有效、精准的展开教学，让每个学生都参与到课堂学习中，从而提高课堂教学效果。

任务驱动法在小学数学教学中的应用策略 下载：365 浏览：3672

何英 《数学应用》 2023年12期

摘要:
任务驱动教学，是根据实际教学情况与学生需求设计学习任务、创设情境，利用情境驱动学生完成任务教学模式。实际应用中，教师应合理制定任务驱动策略，设计特定的任务，让学生带着目标去学习、去探究，去发现知识、解决问题，让整个学习过程变得有计划、有目标。因此，任务驱动教学有助于激发小学生的学习动力，促使其积极参与数学学习活动，培养他们良好的探究意识和探究能力。

“双减”背景下的小学数学作业分层设计的策略研究 下载：77 浏览：913

何英 《现代教育教学研究》 2024年11期

摘要:
在“双减”背景下实施分层作业设计理念，针对学生的学习水平、发展诉求和学习能力分层设计作业，能够让作业内容更加契合学生真实水平，在满足学生发展诉求的同时，调动学生完成作业的积极性，使“学困生”能吃好，打牢数学基础，使“学优生”能吃饱，促进学生思维能力、自主学习能力的发展．基于此，文章阐述了分层设计小学数学作业的意义，提出题目分层、作业形式分层、作业问题分层、发展需求分层和评价指导分层．

小学数学生活化教学策略研究 下载：68 浏览：910

何英 《现代教育教学研究》 2024年11期

摘要:
生活化教学是小学数学教学的重要方式．在小学数学教学中应用生活化教学不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还能提升实践应用能力，对学生的发展具有重要意义．本文阐述了新课程背景下小学数学生活化教学的意义，建构了多种生活化教学模式，并根据教学模式提出了针对性教学策略。
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