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儿童哲学视野下语文教学中思维启蒙研究下载：40 浏览：451

赖艳梅《中国教育研究》 2019年5期

摘要:

儿童哲学三重意义指向儿童哲学重要命题,能帮助我们返观教育本质,辩证施教。语文课堂进行儿童哲学思维启蒙具有宏观和微观意义,语文教师利用母语学习的广阔资源对学生进行思维启蒙,具有实践可行性和现实必然性。语文教师应挖掘儿童读物中的哲学元素,启发并指导儿童进行哲学思考,培养儿童的高阶认知能力,包括理性思维、批判质疑、勇于探究等能力,有效提升儿童核心素养。

儿童哲学思维在语文课堂中的实践探究下载：112 浏览：1211

肖苗青杨中秋《哲学研究进展》 2024年3期

摘要:

儿童哲学思维是新时代学校教育的重要内容。语文课堂作为百科之母，具有工具性、人文性、多元化等特点。将儿童哲学思维引入语文课堂教学，有利于培养创造性和个性化人才。本文以小学语文课堂为研究对象，将以比较分析法对比传统语文课堂，思考儿童哲学思维对于语文课堂的意义，结合笔者所在学校实践进行思考，探讨儿童哲学思维与语文课堂教学的相互关系。

新时代马克思主义哲学思维方法探索下载：126 浏览：1392

朱冠男《哲学研究进展》 2023年3期

摘要:

马克思主义唯物主义辩证法的出现是社会和历史发展的不可避免的结果，并且是自然科学，哲学，社会科学，尤其是哲学的必然产物。在一个新时代，我国家的社会主义发展处于新阶段，问题更加复杂和严重。在一个新时代，学习如何使用马克思主义哲学来分析和解决问题尤为重要。理解和继承马克思主义哲学的基本精神对于维持和发展马克思主义哲学具有重要的理论和实用性。本文描述了现代马克思主义哲学的当前状况以及从价值继承的新时代中马克思主义哲学的观念。

儿童哲学视域下哲学思维启蒙教学探究下载：158 浏览：1719

粟建毅《哲学研究进展》 2022年12期

摘要:

儿童哲学思维启蒙是学校教育的重要目标。哲学思维具有原生性，它源自于儿童具有天生的好奇心，而反思精神，批判精神，创新精神作为儿童哲学的三大重要课题，能够帮助我们探究哲学思维在课堂教学中的可行性和必然性。教师作为教学主体应该在教学实践中指导并启发学生进行哲学思考，形成哲学思维。

儿童哲学思维品质内涵下载：165 浏览：1975

杨斓《哲学研究进展》 2022年1期

摘要:

儿童哲学思维品质是指儿童认识世界时，对所认识的自然知识和社会知识进行概括或总结所体现出的思维能力特点及其表现；具有批判性、独立性、灵活性、逻辑性和创造性，缺乏深刻性和广泛性；包括关怀思考、逻辑思考、批判思考和创造思考四种思考。

基于学科哲学思维下的初中道德与法治有效教学策略的思考下载：177 浏览：2039

刘正根《哲学研究进展》 2021年10期

摘要:

学科教学的有效性是新一轮基础教育课程改革关注的重点内容之一。作为一名初中道德与法治课教师有必要在教育教学的过程中，引导同学们运用哲学思维来关注道德与法治问题，分析道德与法治教学中的问题如何有效解决，这样才能够真正实现初中道德与法治课教学效率的提高，才能够真正落实素质教育的目标，才能够真正实现学科核心素养的获得。

哲学思维高能论下载：175 浏览：2230

余大全《哲学研究进展》 2021年8期

摘要:

针对社会的高能运转，在研究思维的功用中产生了一个新的认识论方法论。处在高端高能的思维，是以尖端放电的控能形态控制着社会的运行，突显出创造性思维的社会能动效应。以这种新的思维能高扫描，挖掘出：文化发动的高端高能与政治运行的高端高能有各自的运行规律和其使命；并以社会整体存在的两极对应形态在推动社会的运行。本文就是以《尖端放电论》去审视其学术性，掀开学术组织的天窗并为其插上文化演进生力军的旗帜；专论其《学术组织当何为》，也就是对社会运行的功用以新的认识论方法论来定位、定性、定责；以一种礼来求取其社会的高能运转，这就是尖端放电的注目礼。
学术性即哲学性；哲学性即（思维的）高能性。由此，必须先要把哲学性论证清楚，尤其要将高能性搞整明白，才能更好地进入论证。这样，将论证哲学思维高能性的章节抽出来独立成本论文，先予发表。

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