文章-世纪中文出版社

提升教师职业素质创建高效地理课堂下载：65 浏览：366

高春梅《教育实践与创新》 2018年10期

摘要:

面对新课改、新课标、新高考,教师必须转变教学理念,不断提高职业技能。为了激发学生学习兴趣,教师可以通过优化地理教学语言,采取读书与思考相结合等方式,提升自己的职业水平,发展学生的核心素养,创建高效的地理课堂,从而适应课程改革步伐。

提升学生地理学科素养的教学尝试—以商务星球版八年级上册活动课《认识我国的自然灾害》为例下载：63 浏览：496

洪成旗《现代教育教学研究》 2019年9期

摘要:

随着基础教育改革的深入推进,中学地理教育已经进入素养本位的新时代。在地理教学中,可以尝试以素养立意,用地图识绘提升学生的区域认知能力,用问题导学提升学生的综合思维水平,用模拟演习提升学生的地理实践力,用角色扮演提升学生的人地协调观。

基于地理学科核心素养的中学地理教学与评价研究下载：26 浏览：375

陈建华汪衍西《地理研究进展》 2025年2期

摘要:

我国地理核心素养主要为人地观念、区域认知、综合思维和地理实践力，主要关注学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。随着我国新一轮课程改革不断的深入，新颖的教学理念和教学方法亟待融入到地理核心素养当中，进行理念和方法上的更新换代，而改进教学理念和方法依据的是教学评价的结果，教学评价的理念和方式的创新也是新一轮课程改革中不可缺少的重要部分。本文将从核心素养的角度出发，探索地理教学评价策略，分析如何让达到最好的评价组
合，并在研究中加入了关于核心素养的教学评价案例研究，理论与实践并重。

浅谈思政教育在初中地理教学中的实践探索下载：74 浏览：761

李松艳《中国教育探索》 2024年8期

摘要:

在当前复杂的国际、国内形势下,学科教学和思政教育应齐头并进、协同发展。具体到初中地理教学中,由于初中地理学科教育的内容紧密联系生活,关注社会发展,地理学科思政教育潜力巨大。教师需要对教材中的思政元素进行分析与提炼,在教学中结合地理学科核心素养培育精心安排教学过程,寻求落实思政教育的方法。而且,地理思政教育还可以润物细无声地融于课堂,使得课堂教学呈现事半功倍的效果。

生态文明教育在地理课堂教学中的渗透途径探索下载：265 浏览：2664

罗兵传《中国教育探索》 2021年11期

摘要:

随着现代化工业进程不断加快步伐，我国自然环境日益遭受严重破坏，生态环境危机凸显，在人类自我反思过程中逐渐认识到保护生态文明，维护生态平衡的重要性，由此生态文明建设受到社会各界广泛关注，同时党的第十九次全国代表大会也对我国生态文明建设事业提出全新的要求。基于该背景下，加强生态文明教育刻不容缓。高中地理学科不管是教学内容亦或是思想观念皆与生态文明建设有着密不可分的联系。因此，本文主要针对生态文明观念在高中地理课堂教学中的有效渗透途径展开探索，以供广大地理教师参考借鉴。

新城区新建校地理青年教师责任感提升策略研究下载：76 浏览：773

韩开建《地理研究进展》 2024年12期

摘要:

随着新城区的快速发展，新建学校的教学质量问题愈加受到社会各界关注。地理学科作为初中和高中阶段的重要学科，承担着学生综合素质培养的任务。而作为学校教学中不可忽视的一环，青年教师的责任感直接影响到教学质量和学生的全面发展。本文旨在探索新城区新建校地理青年教师责任感的提升策略，提出具体的实施路径与措施。

项目式教学在高中地理学科中的实践下载：83 浏览：916

陈学锦《地理研究进展》 2024年10期

摘要:

本文旨在探讨项目式教学在高中地理学科中的应用与实践。通过分析项目式教学法引入高中地理学科的必要性，阐述其对学生主体地位的突出、学习体验感的增强以及综合素质培养的重要作用。同时，本文详细描述了高中地理项目式教学的实施流程，并提出了具体的教学策略，以期为高中地理教学提供参考和借鉴。

如何培养学生在高中地理学科中的逻辑思维能力下载：83 浏览：637

王金梅《地理研究进展》 2024年8期

摘要:

在高中阶段，地理学科以其独特的魅力，成为考察学生逻辑思维能力和空间想象力的重要学科。相较于初中，高中地理不仅在知识深度和广度上有所提升，更重要的是，它对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。虽然高中地理教材在一定程度上是对初中地理的补充和拓展，但在理解和运用地理知识上，学生需要付出更多的努力来提升自己的逻辑思维能力。

核心素养视域下高中地理学科能力目标体系构建研究下载：78 浏览：787

秦还盛《地理研究进展》 2024年5期

摘要:

在核心素养的视域下，高中地理学科能力目标体系的构建显得尤为重要。本文旨在探讨如何在核心素养的指导下，构建高中地理学科的能力目标体系。首先阐述了核心素养的内涵及其对高中地理教育的重要性，接着分析了高中地理学科的核心能力与素养要求。在此基础上，提出了构建高中地理学科能力目标体系的策略，包括明确能力目标、整合课程内容、优化教学方法、完善评价体系等方面。这些策略的实施，旨在提升学生的地理学科能力，培养其综合素质，以适应未来社会的发展需求。本文还强调了教师在构建能力目标体系中的关键作用，并提出了相应的建议，以期为高中地理教育改革提供参考。

初中地理学科核心素养培育路径研究下载：62 浏览：911

李漳州《地理研究进展》 2024年3期

摘要:

地理学科承担着帮助学生拓展视野、了解世界基本知识的重要任务。素质教育理念不断推广的过程中，教师的任务从帮助学生掌握基础知识技能提升到引导学生形成学科核心素养。当学生具备学科核心素养，不仅能够有效提升对应学科的学习成绩，也能为未来的终身发展产生积极的影响。本文简要分析初中地理学科核心素养的构成，提出初中地理教学中培养学生核心素养的具体策略。

“双减”背景下初中地理学科作业设计下载：124 浏览：1360

张国峰《地理研究进展》 2023年5期

摘要:

“双减”背景下初中地理学科作业设计不仅体现在尊重学生个体差异、遵循心理发展规律、发展兴趣爱好、培养问题意识以及加强综合主题的研究这五个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，以此达到提高地理综合素养的教育目的。

浅析信息技术背景下的初中地理学科核心素养培养研究下载：265 浏览：1482

黄祖斌《地理研究进展》 2022年8期

摘要:

传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求，此时教师可以利用信息技术进行地理教学。利用信息技术能够使学生积极主动地学习地理知识，激发学生学习地理知识的巨大潜力，对提升地理教学质量有重要的帮助。本文立足于初中地理教学角度，分析了信息技术背景下的初中地理课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关于心理健康教育与地理学科教学融合及渗透的研究下载：217 浏览：1648

杨丽《地理研究进展》 2022年7期

摘要:

应试教育的理念和模式在我国发展了很长一段时间过后，在教育体制的深化改革下，被素质教育所取代。传统教育模式过于关注学生的智力水平发展，“重分数，轻能力”的现象十分普遍，也正是因为如此，很多学生即便取得了较为优异的成绩，在德育、心理发展方面仍然存在较大问题。高中地理作为课程体系中的重要学科之一，在促进学生全面发展中起着重要作用。本文对心理健康教育和高中地理教学的融合进行了研究。

初中地理教学中学生核心素养培养探究下载：465 浏览：1915

范伟《地理研究进展》 2021年10期

摘要:

随着学生素质教育的深入开展,人们对相关学科学生核心能力素养的教育关注度越来越高。地理核心素养对学生树立地理观念、增强地理实践力发挥着重要作用。所以本文对此进行了较深入的理论分析与案例探究,望有助于初步提升中学生地理专业课堂教学。知识深化与教学拓展,可适用于初中地理教学核心综合素养课程培育的思维模式教学方法,进一步研究细化素养培育的具体实施对策和可行解决措施,也可在不同阶段教学针对实践中的运用和教学反馈进行探索。

核心素养下高中地理教学策略探究下载：389 浏览：1862

方正祥《地理研究进展》 2021年2期

摘要:

高中时期是一个学生广泛吸收知识的时期，学生一方面要学会接受社会的百态，另一方面也要为进入好的大学打下基础。同时高中时期也是他们综合素养得到提升的重要时期，学科素养是学生们需要学习的基本素养。在这个时期学生必须要养成良好的学科素养，才能更好的学习有关地理方面的知识。本篇旨在核心素养下怎样提高高中地理教学的策略进行研究。

基于核心素养的高中生物、地理学科融合教学策略研究下载：80 浏览：963

易凤琴张向利《生物技术研究》 2024年11期

摘要:

在21世纪的教育背景下，核心素养已成为全球教育改革的重要目标。高中生物和地理学科，作为自然科学与人文科学的交叉领域，具有天然的融合优势。本文旨在探讨如何通过跨学科的教学策略，培养学生的创新思维、批判性思考和问题解决能力，以适应未来社会的需求。

促进初中生物与地理学科融合教学的途径分析下载：173 浏览：1891

杨茂《生物技术研究》 2022年12期

摘要:

学科知识从来都不是独立存在的，生物和地理科目之间也存在一定的知识交叉。学生可能还未能注意到生物和地理之间的密切联系，认为地理是偏文科性质的，生物是偏理科性质的，这是两个独立甚至性质截然相反的科目，但在初中地理的教学中，有些知识就会融合到生物的相关内容，在进行生态系统的相关学习时也会涉及地理学的知识。生物是地理环境的组成部分，对地理环境有着一定的影响，因此，生物与其所处的地理环境是一个有机整体，生物和地理相关知识之间也必然存在着联系，教师就可以大胆尝试将彼此相关的生物地理知识串联起来讲解，促进学生整体思维能力的提高。

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