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眼科临床实习带教中整合案例教学法的实践分析 下载：127 浏览：1302

苟芬 《中国眼科杂志》 2023年3期

摘要:
目的：分析案例教学法在眼科临床实习带教中的效果。方法：选取36名眼科临床实习生，随机分为对照组和观察组，每组各18例，对照组采用基础教学法（LBL），观察组采用案例教学法（CMT），比较两组实习结束后学生的考核成绩以及对其教学模式的满意度。结果：与对照组相比，观察组学生的平均成绩明显提高，P<0.05；且教学满意度显著高于对照组，P<0.05。结论：在眼科临床实习中，应用CMT教学法有利于提高学生学习效果，培养学生临床诊治能力。

目标教学系统+阶段性实习带教,于神经外科实习带教中的应用价值 下载：527 浏览：5259

刁正文 张华军 李秋霖 陈卉 《神经科学研究》 2021年5期

摘要:
目的：探讨在实施神经外科实习带教期间分析目标教学系统+阶段性实习带教方式运用可行性。方法：将我院2019年06月～2020年04月实习的50名神经外科学生数字奇偶法分组；教学组（25名）：采用目标教学系统+阶段性实习带教方式完成教学；参照组（25名）：采用常规教学方式完成教学；就组间带教成果展开对比。结果：教学组神经外科实习生技术操作考核成绩以及理论考核成绩均高于参照组明显（P<0.05）。结论：目标教学系统+阶段性实习带教方式联合运用，可使神经外科实习生实习效果显著提升。

关于提高急诊医学实习带教质量研究 下载：36 浏览：770

张文会 《医学研究前沿》 2024年9期

摘要:
本研究针对提高急诊医学实习带教质量的方式进行研究，并通过对比实验评估不同教学模式的应用效果，从而为提高急诊医学实习带教质量提供新思路。方法：本次实验选取研究对象均为我院急诊科实习生，将所有实习生通过随机数字表法纳入常规组（n=50）与实验组（n=50）。分别给予两组实习生不同的教学模式，并于实习结束后对两组实习生的理论测试成绩、实验操作成绩、考核合格率和教学满意度进行对比分析。结果：实验结果显示，实验组实习生的理论测试成绩、实验操作成绩、考核合格率和教学满意度等各项观察指标均高于常规组实习生，两组数据具备组间对比差异（P＜0.05）。结论：通过案例教学法能够有效提高急诊医学实习带教质量，从而提高实习生综合能力和教学满意度，为实习生未来成长发展提供保障。

临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用 下载：209 浏览：2016

梅向芳 《临床医学杂志》 2021年11期

摘要:
目的：探讨临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法：2020.2-2021.2，该阶段在本院肝胆外科进行临床护理实习带教的护生共有80例，基于单双数分组法分为两组，其中40例给予传统护理带教，设为对照组；其中40例实施临床路径式教学法，设为观察组；获取两组护理带教成绩、护理带教质量评价，并进行比较。结果：观察组理论知识成绩、实践操作成绩、无菌操作成绩、规章制度成绩均高于对照组（P＜0.05）。观察组的提高学习效率、提升团队合作能力、提高自我学习意识、提高课下学习率、提高护患沟通能力、提升护理综合技能高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习带教中实施临床路径式教学法，应用价值显著。

TBL联合PDCA循环教学法在临床药学实习教学中的应用效果分析 下载：196 浏览：1884

郑娟 叶茂 《临床医学杂志》 2021年6期

摘要:
药学工作逐步由传统的药品供应向以患者为中心的药学服务模式转变。临床药学专业实习阶段是将理论知识转化为实践技能的重要阶段,在带教培养过程中按计划、实施、检查、考核进行 PDCA[plan（计划）、do（实施）、check（检查）、action（处理）]循环。在临床药学专业本科生实习带教中要重视以团队为基础的学习 (Team-based learning，TBL)教学法的应用，在临床药学实习带教中采取PDCA循环联合TBL教学法是一种有效、可行的工作模式。

CBL联合PBL教学法在骨科本科实习带教中的实践及探讨 下载：167 浏览：1684

雷鸣 《医学研究前沿》 2022年9期

摘要:
分析CBL联合PBL教学法用于骨科实习生带教，对于实习生理论得分以及实践技能得分的影响。方法：研究选取我院2020年7月－2022年7月收治的100名骨科实习生，随机将其分为观察组与对照组，每组各50例。对照组实习生接受常规带教方法。观察组采用CBL联合PBL带教法，比较两组实习生实习完成后的理论和实践技能考核得分。结果：观察组实习生的理论和实践技能分均显著高于对照组，P<0.05。结论：CBL联合PBL教学法，可以显著提升骨科实习生带教的质量，主要体现在理论和实践技能的培养质量更高方面。

翻转课堂模式对提高胸心外科护理实习带教质量的实践 下载：236 浏览：2014

高静 《中国护理学报》 2022年6期

摘要:
观察在胸心外科护理实习带教工作当中，翻转课堂模式的应用情况。方法：选择我院胸心外科2021年1至12月期间的40名实习生为主要对象，将所有实习生随机均分成对照组（20人）和观察组（20人），对照组实习生接受常规方式培训，观察组实习生则需接受翻转课堂模式带教培训，观察两组实习生的考核成绩。结果：观察组实习生接受培训后的考核成绩明显高于对照组，相关数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：对于胸心外科护理实习带教工作而言，实施翻转课堂培训的效果较好，该方案可行性较强。
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