针对现行数控加工技术实训课程考核的现状和存在的问题，指出推行考核体系改革的必要性。以五轴加工技术实训课程考核为例，以"多元化—过程化—综合化"为指导思想，构建了基于多元化过程性考核、综合化考核的考核体系，并进行与之匹配的教学改革探索，以期培养学生工程实践能力和创新能力，实现适应新时代需求的综合型高端技能人才培养目标。实施表明，考核体系改革方案切实可行，可在同类课程中进行推广。

实训课程是高职院校培养学生职业核心能力的重要途径。通过对实训课程教学模式与职业能力提升关系的实证分析，发现模块化实训教学和项目化实训教学与学生职业核心能力提升存在显著的正相关关系，同时项目化实训效果不及模块化实训。为进一步优化高职院校通信服务相关专业的实训课程，仍需在实训课程的落实和实训教学模式的选择上进行优化，以实现实训课程教学模式的合理设置和应用。

将OBE教学观念引入到课程层面不但是为了深化课堂教学改革,也是打造"金课"的手段之一。OBE教学理念是在学习过程中让学生清晰学习目标,理解取得技能的方式和渠道,从而在结果上逆向学习。本文探讨国际贸易专业利用OBE理念下开展跨境电商综合实训教学活动,帮助学生获得学习成果,并在教学过程中形成职业技能和素养。

物流工程作为应用型学科,着重培养学生实践能力。结合我校"物流工程"专业硕士培养特色,通过物流系统应用实训课程的实践教学内容,进一步培养学生从事物流工程领域工作能力。在物流系统应用实训课程实践体系建设上,结合RFID技术,设计物流系统建模与仿真软件Flexsim的二次开发平台。通过研发设计,促进学生巩固理论知识、提高实践能力及科研能力,同时为学生提供更为实用和便捷的系统建模与仿真实践研发环境,促进"物流工程"专业硕士培养目标的实现。

在学生职业能力培养为核心的基础上,构建项目化的实训模式是改变高职教育模式、提升人才培养质量的有效途径。以电信服务管理人才培养模式的改革与实践为基础,着重探讨以学生职业能力培养为核心的项目化实训模式,以期为电信服务管理人才培养模式与机制创新提供有价值的借鉴。

航空机务实训课程的设计与实施是航空教育领域的一个重要议题，其质量和效益对培养航空机务技术人才至关重要。随着航空业的不断发展和技术的不断进步，对机务人员的需求也在增加，这使得实训课程的优化成为一项迫切的任务。本研究旨在探讨航空机务实训课程设计与实施的优化策略，以提高学生的学习体验和职业准备水平。当前，实训课程在涵盖理论知识的同时，也需要注重实际操作技能的培养。同时，航空机务行业的不断变化和竞争加剧也要求实训课程具备灵活性和可调整性，以适应新兴技术和需求。

目的：探讨在基础护理实训课程中应用混合式教学是否能够提升教学质量。方法：随机抽取本校护理专业学生221人，按照抽签方式分为实验组和对照组，抽取之后获得对照组115人，实验组106人。对照组采用传统护理实训方式，观察组采用混合式教学，通过比较两组的平时成绩以及考核成绩评价混合教学效果。结果：结果显示，对照组学生考核成绩为为(83.45±8.18)分，实验组学生考核成绩为为（90.33±8.28）分，实验组成绩高于对照组成绩，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：通过在基础护理实训课中应用混合式教学发现能明显提高学生的学习成绩，有助于提高基础护理课程的教学效果，同时还能提升学生学习积极性，是当前学生较为喜欢的一种方式。

概述了焊接机器人的发展现状和前景，介绍了中等职业学校焊接技术应用专业的发展面临的主要问题，并讨论了焊接机器人培训课程在解决焊接专业面临的问题中的重要作用，从而解释中等职业学校学校必须提供焊接机器人课程。

随着我国经济的不断发展，综合国力也在不断的增强，我国企业的整体发展也迈入了一个新的阶段，企业也向电子商务的方向转型，各行各业对综合素质高、业务能力强的人才需求更加强烈，因此各高校的毕业生以及中职教育人才提出更高的要求，在校学习期间要积极掌握电子商务专业知识和技术，更好的实现对电子商务专业的资源建设。

随着计算机应用专业实训课程教学改革深入开展，为了打造更加高质量的教育体系，教师要全面地进行有效的教学实践，培养学生实践能力，重视结合学生学习实际，全面地开展个性化教学，充分借助大数据技术，提高学生参与实训课程的积极性，促使学生掌握更多专业技术，为学生日后发展奠定基础。通过具体分析，探索了大数据背景下计算机应用专业实训课程教学的意义与原则，提出几点有效的教学措施。

目前，实训课程作为一项创新职业教育的重要教学措施，体现出职业教育具有教育需求与产业需求相结合、学校育人与企业育人协同发展、个体个性化发展与职业化发展相统一的特征。下面，本文拟以电子商务仓储数据分析为例，对电子商务专业实训课程“岗课赛证”融通的有效途径加以论述。

从根本上来看，工匠精神与实验实训课程融合的主要问题是社会引导不够、生源素质差、认知有偏颇、教师双师比率低和校园文化氛围不足等原因。

根据会计实训课教学的特点，结合职业中学会计教学的培养目标，提出了“工艺化”的教学模式，从确定实训项目、编写实训教材、选择教学方式、布置教学场地、“工艺化”教学过程、教学效果的评价等具体操作步骤进行分析阐述。

随着信息技术的迅猛发展，智能财税逐渐成为会计领域的重要趋势。中职院校作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养适应经济发展与社会需求的高素质技术型人才的重任。在智能财税背景下，传统的会计实训课程面临新的挑战和机遇。为了提升学生的专业素养与实践能力，中职会计实训课程的教学策略亟需进行创新与优化

创新能力是当今时代所必需的核心素质之一。在高等教育中，课程教学与实训对于学生创新能力的培养起着至关重要的作用。因此，课程教学与实训的改革也就成为各高校需要面对的问题。本文从创新能力培养的角度，探讨了基于创新能力培养的汽车类实训课程教学方法研究与实践。

本文从课堂革命出发，阐述了会计实训课程进行“三教改革”的过程和方法

会计实训课程是会计专业的主干课程，是会计课程体系中重要的综合实训课程，是学生实现就业无缝衔接的重要途径，对学生从学生角色向职业人角色转变，实现会计专业人才培养目标起着关键作用，因此为实现其教学意义必须采用先进的教学方法和手段。将角色扮演法运用到会计实训课程中，不仅能激发学生学习兴趣、引导学生自主学习，还能体现会计实训课程教学意义。本文从实现会计专业人才培养目标入手，通过对会计实训课程现状的反思，探究角色扮演法实施的意义以及在会计实训课程中的具体实施方法。

随着产业结构不断调整，会计信息化迅速发展，社会对能力型财务人才的需求也急剧上升，为了适应这些变化，中职学校对会计电算化的教学改革已经迫在眉睫。如何让学生的会计电算化综合应用能力满足实践工作要求，是当前中职会计专业迫切需要解决的问题。因此，本文对会计电算化实训课堂教学问题进行分析,并提出实效性的有效措施。