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全员育人落实的制度障碍及突破 下载：83 浏览：390

刘长海1 徐菲2 《国际教育论坛》 2018年6期

摘要:
作为学校德育体系横向贯通的通俗说法,全员育人指学校德育主体和德育载体各负其责、有机配合,形成德育共同体,合力培育学生的良好品德。在很多地方,全员育人没有得到落实,教师"只教书不育人"的情况时有发生。当前我国学校管理科层制化、应试教育制度化、知性德育制度化等问题不利于全员育人的落实。全员育人的落实,要求学校创新学生行为管理与指导责任制度,落实核心素养评价,创新德育评价。

德育工作中的家庭参与与社会支持 下载：93 浏览：832

庾年丰 《社会科学研究进展》 2024年9期

摘要:
本文探讨了在新时代背景下，如何通过加强家庭与社会的参与，构建一个协同合作的德育体系，以提升学校德育工作的实效性。文章强调了在德育过程中，应重视情感教育的核心作用，丰富实践体验活动，实施个性化德育策略，并深化爱国教育内涵。同时，提出了建立和完善道德评价机制的重要性，倡导多元化评价方式，并强调对教师进行德育评价培训的必要性，以确保德育目标的达成。通过这些措施，旨在培养具有高尚品德、社会责任感和良好公民意识的下一代。
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