文章-世纪中文出版社

黄威《国际教育论坛》 2018年4期

摘要:

高阶思维能力是一种较高层次的认知水平与心智能力,是综合运用分析、评价与创造思维的能力。在小学科学探究教学中,教师应以真探究问题串驱动教学,引导学生在真情境、真问题、真学习与真思考中自我建构小学科学概念。课堂实践表明,并列式、探究式、递进式及延展式四种探究问题串对提升学生的思维力与探究力等科学素养,发展其高阶思维能力具有较高价值。

基于计算思维能力培养的小学数学课程教学探讨下载：68 浏览：811

刘科《计算数学学报》 2025年3期

摘要:

在数字化和信息化的时代背景下，计算思维能力的培养已经成为教育领域关注的焦点。特别是对于小学生而言，培养他们的计算思维能力不仅有助于他们更好地掌握数学基础知识，还能促进他们的逻辑思维、创新思维和问题解决能力的发展。本文旨在深入探讨基于计算思维能力培养的小学数学课程教学方法，以期对小学数学教学改革提供有价值的参考。

基于创新思维能力培养的《微电子器件》课程教学改革探索下载：95 浏览：1013

姚尧石跃陈昌明李蠡《纳米技术研究》 2024年4期

摘要:

《微电子器件》课程存在知识点多且概念较为抽象的特点，主要侧重于理论知识的传授，很难激发学生的创新思维能力培养。针对这一问题，本文提出了一系列教学改革措施，包括新颖性和多向性这两个方面，旨在通过激发学生的创造力和解决问题的能力，促进其创新思维的发展。通过对实施效果的评估和分析，验证了这些教学改革措施的有效性和可行性。本文的研究成果为《微电子器件》课程的教学改革提供了有益的借鉴和参考，对于促进学生综合素质的提升和培养创新型人才具有重要意义。

聚焦思维能力培养的高中数学建模教学研究下载：238 浏览：1204

徐文静《建模与系统仿真》 2023年11期

摘要:

新课标的持续推进，将推动建模教学在高中数学教学的广泛应用，驱使学生根据自己的生活经验和学习潜能发现问题、提出问题，充分发展自身天赋、个性，进行知识探索，寻求解决问题的方法，在上下求索的过程中，学生将潜移默化地增强综合素质，提升数学思维能力。因此，在新课标背景下完善高中数学建模教育的教学体系，将有利于学生的数学应用素质的提高，有利于教学质量的飞跃提升。

双减背景下，基于图像教学的初中生地理形象思维能力培养下载：129 浏览：1781

吕金山《信号处理与图像分析》 2023年11期

摘要:

本文在双减政策背景下，探讨了利用图像教学培养初中生地理形象思维能力的重要性及其实践方法。文章首先分析了双减政策对初中地理教学的影响，随后阐述了地理图像教学在培养学生形象思维能力方面的意义，并提出了相应的教学策略和方法。

小学数学教学中学生思维能力培养策略下载：27 浏览：670

李梦洁《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

在小学数学教学中，培养学生的思维能力，不仅关乎学生当前的学习成效，更对其未来的逻辑思维、直觉思维及问题解决能力产生深远影响。本文探讨了三项有效策略以促进学生思维能力的全面发展：通过基于知识关联的教学方法，帮助学生构建系统的知识网络，提高逻辑认知能力；采用数形结合的教学策略，直观展示数学概念，培养学生的直觉思维；应用数学表格工具，引导学生系统化整理知识点，强化逻辑思维。旨在为学生打下坚实的数学基础，同时激发其探索数学世界的兴趣与潜能。

新媒体时代电视新闻记者创新思维能力培养下载：21 浏览：1234

陈见华《中国新闻传播》 2024年12期

摘要:

新媒体时代悄然到来，电视新闻行业在发展的过程当中，一定程度上借助了新媒体的优势，但同时也无可避免的受到了新媒体的冲击。只有创新才能求得发展，在电视新闻媒体发展的过程当中也是如此。如何强化电视新闻记者的创新思维能力，成为了电视新闻媒体行业所重点关注的问题，在下文中就以此为切人点.进行具体的分析。

高中地理综合思维能力培养的途径与实践下载：188 浏览：1304

赵永奇《地理研究进展》 2023年4期

摘要:

在新的教育阶段，为了更好的实现良好的发展目标，结合当前教育改革的基本步伐，对先进思想进行渗透与落实具有重要现代价值。在这个过程中，充分理解高中地理学科的综合特征，将人文社会科学与自然科学进行紧密相连，优化地理要素的分析，可以更好的把握课堂教学的基本方向。所以，本文在这一课题进行分析和探索的过程中，主要结合高中地理教学中综合思维能力培养的基本特征，更好的探索未来的培养思路，从而使学生的学习能力更强。

核心素养下高中地理综合思维能力培养途径下载：288 浏览：1734

邓蕾《地理研究进展》 2022年12期

摘要:

学科核心素养是落实立德树人、深化课程改革的基础。高中则是学生学习以及成长的重要阶段，在此期间，对学生综合素养的提升，以及知识体系的构建显得非常重要。高中地理课程中，因为需要学生掌握的知识比较多，教材中的内容也比较抽象、复杂，这使大部分的学生在学习地理的过程中感到困难。鉴于这种情况，本文针对聚焦核心素养培养的高中地理教学探究——以提升学生综合思维能力为导向的策略等问题，进行简要分析并阐述。

基于高阶思维能力培养的小学英语阅读教学策略探讨下载：154 浏览：1835

段梦圆《英语教学》 2024年5期

摘要:

小学英语阅读教学在培养学生英语综合能力中具有重要地位，而高阶思维能力的培养则是当今教育的核心目标之一。本文将围绕此主题展开讨论，探讨如何在教学设计、教学方法等方面，使小学英语阅读教学更加注重学生高阶思维能力的培养，为他们的综合英语素养提供新的路径和途径。

史料教学与高中历史思维能力培养下载：82 浏览：957

白露《历史研究进展》 2024年6期

摘要:

在新课程改革的背景下，高中历史老师在规划课堂时，应紧密围绕历史教材搜集相关教学素材。史料的引入不仅能丰富课堂内容，还能在解读过程中加深学生对历史人物和事件的理解，拓宽他们的知识视野。史料在高中历史学习中占据重要地位，历史教学应教授学生如何分析和解读史料，通过史料阅读锻炼学生的思维能力，为提升他们的历史思维能力提供支持，从而增强学生的历史素养。本文旨在探讨高中历史史料解析对于培养学生历史思维能力的优势，并探讨如何在高中历史教学中有效运用史料培养学生的历史思维能力，为他们思维能力的发展创造有利条件，进一步提升他们的理解能力。

基于思维能力培养的中学英语课堂教学研究下载：229 浏览：2750

刘映平《英语教学》 2023年6期

摘要:

无论学习哪门学科,学生的思维能力都起着不可取代的作用，同时也是作为学生综合能力的一项重要指标。那么对于初中英语教师来说，应该怎样在教学中对学生进行思维能力的培养?本文通过教学实例着重研究了中学英语课堂教学对学生思维能力培养的策略，以期为每位正在探索思维品质道路上的一线初中英语教师提供一些灵感和建议。

高中历史教学中的创新思维能力培养下载：92 浏览：1228

海日罕《历史教学研究》 2024年8期

摘要:

随着教育理念的更新和素质教育的实施，培养学生创新思维能力已经成为学校教育的重要目标之一。

读思达教学模式下高中历史辩证思维能力培养的途径研究下载：128 浏览：1354

陈新生《历史研究进展》 2023年5期

摘要:

在经济社会快速发展的背景下，教育的发展也进入了全新的局面，在教学活动中，除了要帮助学生掌握更多的科学文化知识之外，还要注重对学生核心素养的培育。历史学科作为高中阶段课程体系中的重要组成科目，对学生的全面发展有着重要的助推作用，教师在开展教学指导的过程中要指引学生站在不同的历史角度分析问题，更准确的表达自己的内心世界，以此来更好地落实学科核心素养教学的目标，读思达教学模式在高中历史课堂上的运用，恰好能满足这一目标的实现。基于此，本文就从鼓励学生完成多层次的阅读、帮助学生养成辩证思考的习惯、注重组织文字表达式两三个层面展开论述。

高中物理解题思维能力培养探索下载：211 浏览：2076

余金荣《现代物理学报》 2022年9期

摘要:

根据高中物理教学大纲的基本要求，若要提高学生的学科成绩，必须深入剖析学生的具体状态，然后对其实施个性化、针对性的指导与帮助。教师需要以“物理基本概念”讲解为切入点，培养学生探索学科的兴趣，帮助学生全面掌握基本概念与定律。在物理实验教学中，需要培养学生的物理定理论证观念，大大提升学生的理解能力。教师还需要深入剖析学生在解题期间遇到的一些阻力，然后对其进行针对性的指导与启发，促使学生更好地解决相关问题。

核心素养视域下小学信息技术学科高阶思维能力培养策略下载：287 浏览：3064

张红平《信息通信与技术》 2022年4期

摘要:

本文以核心素养视域下的小学信息技术高阶思维培养如何在课堂落实为研究问题导向，以课堂为阵地，以磨课为抓手，研讨了核心素养视域下小学信息技术高阶思维培养的策略和方法，希望能够把研究的问题扎根于课堂，通过学科教学提升学生核心素养。

基于高阶思维能力培养的小学数学计算教学探讨下载：177 浏览：202

王晓晖《计算数学学报》 2024年2期

摘要:

数学作为一门基础学科，不仅仅是知识的传递，更是培养学生思维能力、创新能力以及解决问题的能力的重要途径之一。传统的小学数学教学往往注重基础知识的灌输，缺乏对学生高阶思维能力的培养，导致学生在面对复杂问题时常常束手无策。所以如何在小学数学教学中有效地培养学生的高阶思维能力成为了一个亟待解决的问题。基于这一背景，本文将探讨在小学数学计算教学中，如何有效地融入培养高阶思维能力的方法，以期为小学数学教育的改进提供有益的启示和建议。

核心素养下小学数学创新思维能力培养策略下载：205 浏览：2013

晏粉莉《教育实践与创新》 2021年12期

摘要:

在小学数学的教学中，培养学生的创新思维能力是重要的教学目标，学生只有拥有了创新思维的能力，才能更好地掌握数学知识，并运用数学思维解决问题。而在核心素养理念的影响下，在小学数学教学中培养创新思维已成为非常关键的内容，教师应进一步深化对核心素养理念的理解，不断培养和提升学生创新思维的能力，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。

小学数学课堂计算思维能力培养策略下载：296 浏览：2661

侯启锋《计算数学学报》 2022年11期

摘要:

计算思维能力是新时代下学生学科核心素养与基本数学技能掌握的重要组成部分，小学生正处于步入社会的重要阶段，处于智力与综合能力发展的过渡时期。在新课改理念下，小学数学教师应当结合更加多元化的教学手段，重视学生学习指导，引导学生发挥自身潜能，构建科学的思维模式与学习习惯。在进行数学学习过程中，教师需要引导学生提高自身计算思维能力，使学生能够通过教师的问题展开独立思考，发展学科核心素养。

刍议高中物理教学中学生思维能力培养下载：298 浏览：3656

靳运红《物理进展》 2021年1期

摘要:

高中物理教师还要能够针对学生各项学习能力进行培养，通过提高学生在物理学习中的创造性思维能力，进而促进学生在其他科目中创造性思维的发展。本文立足于高中物理教学角度，分析了高中物理教学中学生思维能力培养策略，希望具有一定参考价值。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com