文章-世纪中文出版社

郭萍《中国音乐学报》 2025年2期

摘要:

“教学评一体化”是一种把教学过程、学习过程和评价过程结合在一起的一种教学形式，它强调了教师、学生、教学内容和评价方法之间的联系与配合。该模式强调了以核心素养为指导，通过对教学内容进行优化，使课程目标得到充分实施，从而推动了学生的整体发展。“教学评一体化”的音乐教育注重学生的核心素养，注重学科的深入学习。

核心素养视域下初中英语单元整体教学开展策略下载：38 浏览：391

杨静《国际教育论坛》 2025年1期

摘要:

核心素养教育思想对现代初中英语教学提出了更高的要求和标准，主要表现在教学过程中更加重视学生英语应用能力的发展状况，确保学生能够将所学理论知识转化为实践应用的工具，以此帮助学生形成适应自身与社会发展的关键能力和必备品格。基于此，本文就初中英语单元整体教学如何培养学生的核心素养，展开了详细分析与深度探索，以期与相关教学工作者分享交流。

基于主题意义的英语单元整体教学设计下载：74 浏览：454

李宝荣《英语教学》 2020年4期

摘要:

本文分析了单元教学对学生核心素养发展的意义,以及单元教学割裂、碎片化的问题及其成因。在此基础上,笔者提出了基于主题意义的英语单元整体教学设计思路,并结合案例探讨了基于主题意义整体分析并整合利用单元语篇、设计单元目标和单元学习活动的具体策略。

单元整体教学视域下单课教学有效策略研究—以教科版小学英语三年级下册Fruits单元为例下载：79 浏览：485

陈静勉《现代教育教学研究》 2019年3期

摘要:

单元整体教学是一种以主题单元为教学内容,整体设计、组织教学活动的教学模式,集整体性、有序性、综合性为一体,广泛应用于各学科教学。单元整体教学既是单课教学的有机整合,也是单课教学的自我超越。有效性是课堂教学的基本价值取向,促进单元整体教学实践效果,需注重单课教学目标的连贯性、优化单课教学内容的连续性、加强单课教学过程的关联性。

基于实践价值的小学语文单元整体教学策略下载：22 浏览：413

达娃卓嘎《中文研究》 2025年4期

摘要:

小学语文单元整体教学策略是基于对教材内容的深入理解和对学生学习需求的准确把握，通过整合和优化教学资源，以提高学生语文素养和综合能力为目标的教学方法。本文探讨了基于实践价值的小学语文单元整体教学策略。

普通高中体育课程整体教学改革的实验研究下载：48 浏览：486

戴嘉嘉《体育研究》 2025年2期

摘要:

本文围绕高中体育课程整体教学改革展开研究，从多元化、个性化的教学方式、整合教学资源、开展多样化的体育活动和竞赛、采用不同的教学方法和教学资源等三个角度，分别探讨如何提高学生的兴趣和参与度、拓宽教学渠道、激发学生的热情以及提高教学效果和质量。研究发现，采用多元化、个性化的教学方式可以更好地激发学生的兴趣和参与度，整合教学资源可以拓宽教学渠道，开展多样化的体育活动和竞赛可以激发学生的热情，采用不同的教学方法和教学资源可以提高教学效果和质量。

探索大单元教学，促核心素养落地——初中英语单元整体教学实践中数字化资源的应用下载：58 浏览：454

陈晓丹《英语教学》 2025年1期

摘要:

在信息技术高速发展的背景下，数字化资源已经成为教学不可或缺的一部分。如何利用数字化资源开展单元整体教学，是新课标改革后英语教师面临的重要课题，也是教师培养学生核心素养的关键所在。本文探讨了在初中英语单元整体教学实践中如何运用数字化资源来促进学生的核心素养落地。以牛津译林版初中英语8B Unit2 travelling为例，介绍了希沃白板和八桂通APP等数字化工具在单元整体教学中的应用。通过数字呈现整合单元内容，创设真实语境激活学习动力，并结合数字资源实现深度学习，从而有效提升学生的核心素养。

深度学习背景下小学数学单元整体教学的策略探讨下载：29 浏览：682

刘松《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

在小学数学课堂中，教师应以素质至上、育人为本、终身学习等理念为指导，以深度学习为目标积极开展单元整体教学。通过情境导入、层层递进的教学设计及因材施教的教学原则，旨在构建一个促进学生主动探索、深度理解和个性化发展的学习环境。具体策略包括创设贴近生活的情境以激发学习兴趣，通过层层递进的问题引导学生深入思考，以及根据学生差异实施个性化教学，以促进其高阶思维的形成。

小学数学课堂中单元整体教学的策略探究下载：33 浏览：688

梁合弟《数学教学与研究》 2024年8期

摘要:

为了适应时代发展，提升学生的数学素养与综合能力，单元整体教学在教学过程中发挥了巨大作用。单元整体教学从整体性角度整合教学资源，设计连贯、系统的教学内容，帮助学生建立完整的知识体系。同时，单元整体教学还注重知识的前后联系，避免教学内容的碎片化，有助于提高教学效率。在新课标的指引下，探究小学数学单元整体教学的有效策略，对于推动数学课程改革，促进学生全面发展具有重要意义。

关于小学体育单元整体教学的研究下载：119 浏览：1156

何燕琳《中国体育科学》 2024年9期

摘要:

小学体育新课标的目标是以学生为本，在培养学生体质和运动技能的同时，注重学生体育素养的全面发展。新课标的目标将体育课程定位为：通过体育课程，学生能够掌握健康的生活方式，形成积极乐观的生活态度，提高社会适应能力；在学习和运动技能方面，要让学生体验成功和团结合作精神；在身体素质方面，要让学生积极参加体育锻炼，掌握基本运动技能。从这三个方面可以看出新课标在发展学生综合素质方面有着重要意义。单元整体教学是体育课中的一个重要环节，它不仅能够体现教师的教学思路、教学方法、教学进度以及师生之间的互动交流，而且还能够对课程内容进行科学合理地安排。

深度学习理念下的小学数学单元整体教学策略下载：39 浏览：760

简宝娘《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

本文旨在探讨深度学习理念在小学数学教学中的应用及其策略。通过深入分析深度学习的内涵和价值，本文指出当前小学数学教学中存在的问题，如教学目标片面、内容碎片化和教学方式单一等，并提出了一套基于深度学习理念的整体教学策略。这些策略包括确立深度学习导向的教学目标、构建知识整体性的教学内容和实施探究式教学。本文的目标是为小学数学教育工作者提供指导，以促进学生的深度学习和全面发展。

小学高段数学课堂中单元整体教学模式的实践研究下载：46 浏览：789

1章奇 2顾杨盼《数学教学与研究》 2024年2期

摘要:

小学数学课堂中，教师可以多尝试构建单元整体教学。在培养学生主体素养的基础上，有针对性地整合单元知识，提高课程教学的有效性。而单元整合课程，对小学数学的教育发展具有非常重大的意义，它不仅是一个全新的教育模式，更是一个对培养学生学习思维的有益探索。教师应当针对学生的实际状况，为学生量身定做教学计划，以协助学生明确数学的学习思路、摆正学生学习态度、开阔学生学习眼界，为学生有效的课堂打好基础。

新课标视域下的初中数学单元整体教学路径探讨下载：49 浏览：796

田建荣《数学教学与研究》 2024年1期

摘要:

在新课标背景下，要求学生能够增强主动探究意识，促进自身的数学科学素养培养。初中数学是由各个单元组成的，单元之间处于分裂又统一的关系。因此，初中数学教师在教学中要注重单元之间的整体教学，构建起整合的数学知识网络，利用单元整体教学模式，积极转变教学理念和传统教学方式，提高初中数学课堂教学的有效性，解决学生数学学习中遇到的诸多问题。

初中数学单元整体教学的研究分析下载：89 浏览：1277

李炳学《数学教学与研究》 2023年11期

摘要:

单元整体背景下的初中数学教学打破了以往的数学教学模式，可以给学生带来新的数学学习体验，也可以给数学教学带来新的发展。这要求数学教师在实施单元整体教学的过程中，从整体出发分析单元知识体系，潜移默化地帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的综合能力和综合素养。

小学英语单元整体教学研究下载：376 浏览：2695

曹晶《课程教育研究》 2022年3期

摘要:

随着新课程改革的推进，想要实现小学英语落实核心素养的育人目标，就必须要对课堂教学进行合理的设计，以单元大观念为引领，对单元内容进行整体设计。本文作者通过对小学英语教学的实践，简要介绍了小学英语单元的整体教学设计。

基于大概念小学五年级体育技巧单元整体教学策略研究下载：157 浏览：1568

何全庆《中国体育科学》 2023年9期

摘要:

大概念背景下，国家颁布了全新的体育教学指导纲要，体育教学不仅需要传播知识技能，还需要打造出情境化、结构化、条件化的体育课堂，强化学生的核心素养。基于此，本文从小学五年级体育技巧单元化教学活动设计入手，明确小学五年级体育课堂的实践路径，以求打造出以学生为主体的大单元教学活动，促进学生更好成长。

探究核心素养下中职英语单元整体教学的有效策略下载：114 浏览：1633

罗桂珍《英语教学》 2024年11期

摘要:

随着核心素养理念的深入，中职英语教学正面临着前所未有的挑战与机遇。教师以核心素养为指导，还深入探究了中职英语单元整体教学的有效策略。文章指出，中职英语单元整体教学应注重语言、思维、文化和学习能力四个维度的核心素养培养，提升学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

核心素养视域下小学英语单元整体教学的策略探究下载：116 浏览：1640

夏崇娅《英语教学》 2024年10期

摘要:

在核心素养导向下，小学英语教师应深耕单元整体教学，精心规划每一单元，融合听说读写，确保教学内容连贯且丰富。以学生为中心，设计互动性强、贴近生活的教学活动，激发学生主动探索兴趣，促进自主学习。通过综合化教学，不仅提升语言技能，更培养跨文化交流能力与批判性思维，确保学生英语学习成效显著。

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学下载：118 浏览：1669

陈琳倩《英语教学》 2024年10期

摘要:

在当今全球化的时代背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教育地位日益凸显。小学英语作为英语学习的启蒙阶段，其教学质量直接关系到学生未来语言能力的发展与跨文化交流的能力。因此，探索更加高效、有趣且富有意义的英语教学方法显得尤为重要。其中，基于主题意义探究的小学英语单元整体教学，正是一种符合时代需求、促进学生全面发展的教学模式。传统的小学英语教学往往侧重于词汇、语法等语言知识的灌输，而忽视了语言学习的整体性和情境性。而基于主题意义探究的单元整体教学，则强调以某一主题为核心，围绕该主题设计一系列的教学活动，使学生在真实的语境中感知、理解、运用语言。

主题意义引领下小学英语单元整体教学模式研析下载：158 浏览：1839

周丽娴吴惠华《英语教学》 2024年5期

摘要:

主题意义探究下英语单元教学设计是一项系统化工程，教师要立足学生立场，以促进学生的全面发展和进步为终极目标，多点切入，为学生构建学习支架，解决传统单元教学存在的浅表化、过程化等问题。单元整体教学强调的是整体与部分之间的联系，具体操作实践中，教师要在细致解读中，明晰单元主题方向，从主题出发，统整单元学习目标。在此基础上，进行语境引领、板块整合、应用实践，挖掘单元探知潜能的同时厘清单元逻辑属性，实现单元教学的迁移创新，为深度教学奠定坚实基础。

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