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论小学科学课的课程属性及有效实施 下载：41 浏览：488

张新玉 《中国教育探索》 2019年3期

摘要:
小学科学课对于培养学生的科学素养至关重要,然而由于当下教育界对小学科学课的课程属性缺少深入研究与认识,以致在课程的实际实施过程中出现教学目标定位不准、教学内容囿于书本、教学方法流于形式等问题,无法将培养学生的科学素养落到实处。因此,有必要在结构主义方法论的视域下,深刻探讨小学科学课程的本质属性。而有效实施该课程的举措有:明晰科学素养,确定教学目标;贴近自然与生活,创设教学情境;以探究性教学为主,优化教学方式。

“模块化连线勾选式”记录单在探究型科学课中的应用 下载：66 浏览：431

杜伟1 张艾妮2 《现代教育教学研究》 2020年8期

摘要:
论证的证据对科学研究是非常重要的,在小学探究型科学课程开展过程中,教师需要帮助学生更好地发现和呈现证据,探究活动记录单可以很好地实现这一教学目的。通过分析开放式记录单、"勾选式"记录单、"连线式"记录单等,最终研究得出"模块化连线勾选式"记录单的设计方式。以"模块化连线勾选式"记录单为载体的探究型科学课程,学生可以更高效地完成收集证据的任务。

创新能力与实践能力在自然科学课程中的方法研究 下载：226 浏览：2082

司晓丽 《交叉科学研究》 2023年11期

摘要:
在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》里面提出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。因此， 我们根据学院自身实际出发以及社会的发展需要提出了在高等职业教育阶段（技工类）开展创造能力与实践能力提高的研究，青少年是祖国的未来，培养学生的创造发明能力，是教育的核心问题。

探究信息技术在小学科学课堂中的有效应用 下载：61 浏览：969

叶露阳 《中国科学研究》 2024年10期

摘要:
在当今的教育科技发展下，信息技术被越来越多地运用于各个课程的教学之中，它既能加强教学的趣味性，又能激发学生的积极性，还能有效地提升课堂的教学效果。因此，本文探讨了在小学科学课堂上运用信息技术的对策，并就如何加强信息技术对科学教学的协助作用，进而推动其普及与运用。

小学科学课程中渗透生命教育的策略研究 下载：246 浏览：1365

覃智军 《课程教育研究》 2023年9期

摘要:
小学科学课程是一门极其重要的基础学科，它不仅可以让孩子们更好地理解自然界的奥秘，还能让他们更加深刻地体验到生命的美妙，并且培养他们的尊严感、爱心以及对自然的热爱。为了让孩子们更好地体验生活，小学科学课程必须承担起培养他们的生命观念的重要使命。只有当孩子们深刻领会并全面把握这一概念时，生命教育才能够真正渗透到他们的日常学习中。

Scratch应用于小学科学课程的策略研究 下载：253 浏览：1505

​李璟 胡雅飞 何志坚 刘嘉蕾 李恒 《课程教育研究》 2023年6期

摘要:
随着人工智能时代的到来，编程与小学科学课程的融合是必经之路。Scratch编程在促进小学生思维方面很有帮助，将Scratch应用于小学科学课程中，有利于将抽象化的概念具体化，但在实际应用中也存在许多问题。只有及时发现问题并解决，才能促进科学教育的不断发展，促进学生的全面发展。

让科学在生活的土壤中成长——小学科学课教学生活化策 下载：86 浏览：973

钟全 《水土保持与应用》 2024年4期

摘要:
在现代素质教育的发展中，科学教师在讲述教学内容时，需要与学生进行有效的交流互动，了解学生学习需求，实施生活化教学，结合各种生活现象展示抽象的知识点，使学生对其科学课程内容具有更为深刻的认知，提升教学效果，突出学生主体，强化学生实践操作能力，提升课堂教学效果和教学质量。本文综合探究科学教师实施生活化教学的具体策略，希望小学教师可以结合相关生活现象讲述科学知识，使其课堂教学质量得到有效提升。

论科学课上关于问题引领课堂，提高学生建模能力的研究 下载：64 浏览：877

孙治慧 《教育研究与发展论坛》 2024年11期

摘要:
在科学教育中，建模能力是学生理解科学现象、解决复杂问题的关键能力。本文深入探讨了科学课上问题引领教学策略对学生建模能力提升的积极作用，并提出了一系列针对性的实施策略。问题引领课堂在激发学生探究兴趣、促进深度理解科学原理、以及增强建模实践能力方面的显著效果。研究结果表明，科学合理地设计问题，引导学生主动探索与建模，是提高学生科学素养和创新能力的有效途径。

简析如何在科学课堂中培养学生的创新思维 下载：297 浏览：2304

蓝瑞梅 《中国教育学报》 2021年4期

摘要:
素质教育背景下，小学科学教学要注重发展学生的创新思维。在实际教学中，教师要立足课程实际，营造创新氛围，激发学生的创新意识；注重学生自主探究，鼓励其敢于质疑，激活学生的创新思维；设置科学实践活动，调动学生参与的积极性，从动手、动脑、合作中发展学生的创新实践能力；转变理念，构建创新能力培养机制。本文对此进行了研究。

让科技创新能力在小学科学课堂中绽放 下载：143 浏览：2134

方胜明 《教师教育与创新》 2021年4期

摘要:
小学是培养学生科技创新能力重要的时期,以心理学角度进行分析,学生在学习科学知识过程中,会产生创造性思维,在创造性思维的引导下,学生会发现事物具有的创新特点,并通过创新特点提出问题,将问题作为导向,可以深入挖掘学生的创新潜力,进一步提升学生的科技创新能力。因而我们应该努力营造良好的创新教育环境，让课堂充满创造活力，使课堂教学成为形成科技创新意识、培养科技创新能力的重要环节，以点燃学生创造的火花。

小学科学课程融合信息技术虚拟化教学实践研究 下载：327 浏览：1560

梁经波 《国际教育论坛》 2023年9期

摘要:
随着信息技术的发展以及广泛应用，逐渐融入到教育领域，充分发挥出信息技术在教育领域中的作用，并且还能够实现虚拟化教学，丰富了课堂教学方式，提高了小学科学课程教学质量。基于此，本文就针对小学科学课程融合信息技术虚拟化教学实践进行研究，首先探讨信息技术融入小学科学课程教学中的意义，然后分析小学科学课程融合信息技术虚拟化教学实践，希望通过文章探讨能够为其他小学科学教师提供一定参考。
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