赣南地区以其独特的红色革命历史、绿意盎然的自然环境和厚重的古色文化底蕴，孕育了丰富的“红色、绿色、古色”文化资源。这些资源不仅是赣南地区的文化瑰宝，更是高中思政课教学的宝贵素材。对此，本文针对赣南“红色、绿色、古色”文化资源的内涵与价值、赣南“红色、绿色、古色”文化资源在高中思政课教学中的应用策略进行研究。

地方红色文化作为一种独特的精神力量与物质资源，有助于建设中国特色社会主义、传承地方红色文化基因，有助于高中生树立正确的人生观、世界观与价值观。扬州地区有着丰厚的红色文化底蕴，革命遗址遗迹十分丰富。在高中思想政治课中融入扬州本土红色文化，不仅可以加强本地区学生对当地红色文化的认知，利于激发高中生的学习积极性，树立荣誉感自豪感，在青少年成长的关键期，树立正确的理想信念与价值追求，将高中生培养成一名为中国特色社会主义服务的建设者与接班人。

高中生是“有伟大理想、有明确道德、有高水平的文化、严明的纪律”的社会主义建设者和接班人，是祖国未来发展的坚实动力。高中生要有一个正确的思想去建设祖国的未来，因此，将社会主义核心价值观融入高中思政课是十分有必要的，将其融入高中思政课，既可以增长学生的思想水平，也可以拓宽学生的视野，使学生更加了解我国的国情，能够提升学生的价值观。学生思考问题的角度以及做事的行为，应当以社会主义核心价值观作为指导，并且加以改正，将社会主义核心价值观教育融入高中思政课，是一个可以纠正学生思想，改善学生思维，可以让学生更加懂得国家的道路和培养学生的爱国热情，并且也是规范学生行为的一项有效措施十分具有意义。本文就将社会主义核心价值观教育融入高中思政课进行研究与探讨。

随着我国教育教学改革的不断深入，思政课程在我国的地位逐渐提高，但是思政课程依然是一个沉重的负担，而思政课程的发展却始终未能真正解决。在这样的大背景下，文章从立德树人的基本理念出发，对立德树人的科学内涵进行了详尽的论述，并对目前的高中思政课程实践教学现状进行了剖析，并提出了相应的对策。

信息化时代，思政课要培养未来的劳动者具备放眼全球的世界视野、兼济家国的民族情怀、服务社会的综合素养，而不是硬背原理、死记主义、循规蹈矩的知识达人。那么，引导学生开展深度学习，培养学生掌握应对未来社会信息的搜集和处理能力、问题的发现和解决能力、思维的应变和创新能力、价值的判断和选择能力、群体的合作与协同能力等显得格外重要。

新时代不仅让人充满希望，同时使人们面临很多挑战。思政课与其他学科相比较而言，最鲜明的特征就是时代性。当前形势下，思政课要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展的全局中来看待。进入新时代，对于高中思政课创新性教学方法的实践研究，已经逐渐引起了很多学者的关注。因此，对于高中思政课教学方法的改革创新势在必行。本文首先分析了我国高中思政课课堂教学现状，然后在高中思政课教学实践中提出了创新性教学方法的实施策略。