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个性化优质护理在甲状腺手术患者围手术期的应用效果观察 下载：235 浏览：2581

赵彦辉 《医学研究杂志》 2021年11期

摘要:
目的：研究个性化优质护理在甲状腺手术患者围手术期中的应用效果。方法：选择我院在2017年3月至2021年3月期间收治的100例甲状腺瘤患者，随机分组，比较两组患者的各项护理指标。结果：观察组患者的各项护理指标均优于对照组患者（P＜0.05）。结论：甲状腺手术患者于围手术期，采用个性化优质护理，可提升护理效果，值得推广。

右美托咪定联合丙泊酚麻醉对腹腔镜胆囊切除术患者镇痛效果研究 下载：231 浏览：2590

田美英 《医学研究杂志》 2021年9期

摘要:
目的：探究右美托咪定联合丙泊酚麻醉对腹腔镜胆囊切除术患者镇痛效果。方法：选取行腹腔镜下胆囊切除术治疗的患者90例，根据入院先后时间划分为研究组和对照组，每组45例。2组患者行腹腔镜下胆囊切除术。对照组进行麻醉前通过静脉滴注生理盐水，研究组用0.5μg▪kg-1右美托咪定与液体混合后静脉滴注，给予芬太尼3.5μg▪kg-1、咪达唑仑0.06mg▪kg-1和丙泊酚2mg▪kg-1静脉滴注。比较2组疼痛评分、血流动力学指标和不良反应发生。结果：研究组疼痛评分明显低于对照组（P＜0.05），研究组在各时刻SBP、DBP和HR均低于对照组且变化逐渐稳定（P＜0.05），研究组苏醒后恶心、呕吐和头晕等不良反应发生率为2例（4.44%），而对照组为3例（6.67%，P＞0.05）。结论：右美托咪定联合丙泊酚用于腹腔镜胆囊切除术患者的麻醉促进患者尽快苏醒并缩短患者意识恢复的时间，减少手术带来的机体氧化应激反应，值得临床应用研究。

新课标背景下初中语文古诗词情境教学应用研究 下载：68 浏览：783

臧彦培 《中文研究》 2024年3期

摘要:
本文探讨了在新课标背景下，如何有效应用情境教学策略提升初中语文古诗词的教学效果。通过文献综述和实证研究，分析了情境教学对学生语文学习的重要性，探讨了情境教学在古诗词教学中的具体应用方法及其教育意义。研究发现，情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力和文化素养，有助于培养学生的审美情趣和情感体验能力。

双歧杆菌联合蓝光照射治疗新生儿黄疸效果 下载：254 浏览：2380

崔少强 《中国儿科杂志》 2023年2期

摘要:
探讨新生儿黄疸治疗过程中采用双歧杆菌联合蓝光照射方法的效果。
方法：选取医院当中新生儿黄疸患儿80例作为研究对象，随机均分为观察组和对照组各40例，其中对照组采用间歇性蓝光照射治疗的方法，观察组采用双歧杆菌联合蓝光照射治疗的方法，对比两组患儿的治疗效率、肠道菌群数量、经皮黄疸指数和血清水平、经皮胆红素水平以及不良反应出现率。结果：观察组患儿的治疗总有效率显著高于对照组；观察组患儿的肠道菌群数量情况、经皮黄疸指数和血清水平、经皮胆红素水平好于对照组；观察组患儿的不良反应出现率明显要低于对照组（P＜0.05）。结论：临床上治疗新生儿黄疸过程中，运用双歧杆菌联合蓝光照射治疗的方法，可以帮助患儿增强治疗效果，改善患儿肠道菌群数量，优化患儿黄疸情况，减少患儿不良反应出现率，应用效果显著，值得推广使用。

分析术前不同导尿时机配合手术室护理干预对全身麻醉手术患者的影响 下载：192 浏览：2335

李雪丽 《护理研究杂志》 2021年1期

摘要:
目的：研究术前不同导尿时机配合手术室护理干预对全身麻醉手术患者的影响效果。方法：选择我院麻醉恢复室在2021年12月至2021年3月期间收治的50例全身麻醉手术治疗患者，随机分组，比较两组患者的护理效果。结果：观察组的护理效果优于对照组（P＜0.05）。结论：全身麻醉手术患者通过针对导尿时机配合手术室护理，可以有效降低疼痛率、躁动率，改善血流动力学指标，值得推广。

高中物理教学情境的创设策略 下载：110 浏览：1170

柳增慧 《物理进展》 2024年12期

摘要:
新高考评价体系中将情境作为知识考查的载体。情境类试题频频出现在物理高考试卷中且占据的比重越来越大。因此，教师要在把握物理高考试题情境化趋势的基础上，善于创设教学情境、应用教学情境，让学生通过体验情境解决各种问题，并由此扎实地掌握物理知识、探索物理问题的解决方法、丰富物理问题解决经验、提高物理学科核心素养发展水平。

探索高中物理教学中培养学生问题解决能力的策略 下载：117 浏览：1189

柳增慧 《物理进展》 2024年12期

摘要:
高中物理具有独特的逻辑性、系统性和抽象性等特点，涵盖力学、光学、电磁学等多个领域的知识，拓宽了学生的视野，同时也是学生认识世界、改造世界的工具。然而，由于高中物理知识的深度和广度，以及学生个体在逻辑思维、抽象思维等方面的差异，部分学生在面对物理问题时感到困惑和无力，甚至产生畏难情绪。因此，帮助学生克服困难，提高他们的物理问题解决能力，成为高中物理教师亟待解决的问题。文章重在探索一套行之有效的培养学生问题解决能力的策略，帮助学生突破物理学习难关。

高中化学探究式合作学习教学应用策略分析 下载：213 浏览：1904

胡旭东 《应用化学学报》 2023年8期

摘要:
探究式合作学习教学模式是指教师将班级学生划分为若干小组，针对同一个问题展开讨论，为大家提供展示自我的平台和机会，营造出良好的班级氛围，在这个过程中养成自主探究意识，更好地实现教学目标。这个目标不仅仅是对课程重点内容的掌握，还有思考能力、协作精神以及学习方法等多个方面。因此，在高中化学课堂中，教师应发挥学生的主观能动性，自身作为课堂活动的引导者，应以激发兴趣为首要任务，结合学生的基本学情和发展需求制定出具有针对性的问题，带领学生在合作中顺利将其解决，突显出探究式合作学习的价值。
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