文章-世纪中文出版社

唐鑫程瑶《国学研究》 2021年7期

摘要:

本文探讨了在高中政治教育中如何有效地渗透伦理道德观，分析了当前高中政治教育中伦理道德教育的现状，并提出了具体的渗透策略。文章首先阐述了伦理道德观在高中政治教育中的重要性，接着探讨了渗透伦理道德观的有效途径，最后提出了实施这些策略的具体方法。

高中语文古诗词教学中大单元设计的实践与反思下载：374 浏览：3074

张雅《中文研究》 2021年3期

摘要:

本文探讨了在高中语文古诗词教学中实施大单元设计的有效性及其反思。文章首先阐述了大单元设计的理论基础和教学目标，接着探讨了大单元设计在古诗词教学中的应用及其对学生学习的影响。文章最后对大单元设计在古诗词教学中的实践进行了反思，并提出了改进建议。

高中古诗词教学中的大单元课程设计对学生学习兴趣的激发下载：370 浏览：3082

王尧《中文研究》 2021年3期

摘要:

在高中古诗词教学中，采用大单元课程设计是提升学生学习兴趣的有效途径。本文探讨了大单元课程设计的理念、实施策略及其对学生学习兴趣激发的重要作用。通过分析古诗词教学的现状和学生需求，提出了创新的教学模式，旨在通过跨学科、项目式学习等方法，增强古诗词教学的趣味性和实践性，从而提高学生的学习动力和文化素养。

大单元教学视角下高中语文古诗词教学内容的优化策略下载：371 浏览：3081

庞宜恺《中文研究》 2021年3期

摘要:

本文探讨了在大单元教学视角下，对高中语文古诗词教学内容进行优化的策略。文章首先阐述了大单元教学理念及其在古诗词教学中的应用价值，接着分析了当前古诗词教学内容存在的问题，并提出了针对性的优化策略。文章最后对优化策略的实施效果进行了展望，旨在提升古诗词教学的质量，培养学生的综合语文素养。

如何在大单元教学中提升高中生古诗词的鉴赏能力下载：287 浏览：2898

崔仪《当代中文学刊》 2021年4期

摘要:

本文探讨了在大单元教学框架下提升高中生古诗词鉴赏能力的有效途径。文章首先阐述了大单元教学的理念及其对古诗词鉴赏能力培养的重要性，接着分析了当前古诗词教学中存在的问题，最后提出了具体的教学策略，旨在通过跨学科整合、文化体验和批判性思维训练，提高学生的古诗词鉴赏能力。

以大单元为视角优化高中语文古诗词教学的路径探讨下载：295 浏览：2983

郝铭《当代中文学刊》 2021年4期

摘要:

本文旨在探讨大单元视角下优化高中语文古诗词教学的路径。文章首先分析了大单元教学理念在古诗词教学中的应用价值，接着探讨了实施大单元教学的具体策略和方法，最后对大单元教学在古诗词教学中的实践效果进行了反思，并提出了进一步优化教学的路径。通过这些探讨，本文旨在为高中语文古诗词教学提供新的视角和方法，以期提升教学质量和学生的学习效果。

立德树人以德促教——谈高中班主任管理艺术下载：284 浏览：2643

恒冰《中国艺术研究》 2022年1期

摘要:

在长期的素质教育背景下，我国的普通高中对培养德、智、体、美、劳全面协调发展的人才投入了大量精力，并在学科教学和班级管理中有所体现。在党的十八届三中全会中，要求继续贯彻落实“立德树人”根本任务，诸多国外教育学家对德育教育工作的开展也十分重视。在高中教育体制中，德育工作的重任主要在政治教师、班主任和团委工作人员身上。而班主任往往与学生朝夕相处，是德育教育的重要力量。在班级管理中，班主任应负责学生的学习、思想、生活和心理健康，在带领学生管理好班级的同时，要将工作重点放在落实“立德树人”的根本任务上，帮助学生形成正确的价值观念，促使其健康、快乐地成长。

社会热点对高中政治教学内容的影响分析下载：344 浏览：3745

程瑶唐鑫《交叉科学研究》 2021年5期

摘要:

本文旨在探讨社会热点事件对高中政治教学内容的影响，分析社会热点如何融入政治课程，以及这种融合对教学效果和学生认知发展的积极作用。文章首先阐述了社会热点在政治教学中的重要性，接着分析了社会热点事件对教学内容的直接影响，最后探讨了如何有效利用社会热点事件来提升政治教学的质量和效果。

浅析高中历史教学中如何培养学生的核心价值观下载：127 浏览：1281

张梦迪《哲学研究进展》 2023年6期

摘要:

近年来，在课程改革中，“核心价值”一词频频被提到，这一词不但关系到课程最后的教学结果，更关系到学生将来的发展方向。因此，对学生进行核心价值观的培育是必然的，因此，老师们非常重视对学生的核心价值观的培育，也有不少老师试图将其作为自己教学的切入点，以此来提升自己的教学质量。“立德树人”是培养学生“以德为本”的基本要求，也是培养学生的“以德立人”的基本原则。在高中历史教学过程中，教师要做好德育工作，为学生做好表率。在教育过程中，要将核心价值观融入教育之中，以使学生的身心得到全面发展。与此同时，要进行全面的历史实践，使历史学科的教育作用得到最大程度的发挥，从而促进学生的人格发展。

生活化教学模式在高中生物课堂中的有效应用下载：109 浏览：1118

王小柯白杨王洁李蒙颖《生物学报》 2024年9期

摘要:

高中生物学内容涉及生命活动规律、现代生物技术等方面，与人类生活和社会发展息息相关。生物课堂的生活化将会推动生物教学的发展，提升教学的效率，所以，生活化教学一经提出，便在高中生物教学中得到了广泛应用。然而，怎样才能让它的作用最大化，就成为当前迫切需要解决的问题。基于此，本文将针对生活化教学模式在高中生物课堂中的有效应用进行分析和探究。

基于新课改创新高中生物实验教学的有效路径下载：108 浏览：1085

白杨王洁李蒙颖王小柯《生物学报》 2024年8期

摘要:

生物是学生在高中阶段必须学习的学科，对于学生的实验操作能力也有一定的要求，通过实验学生能将理论知识内化为自身的技能，助力创新能力和实践能力的发展。因此，教师应高度重视实验教学的设计与实施，不仅要在课堂上精心准备演示实验，更要创造条件让学生亲自动手操作。基于此，本文将针对基于新课改创新高中生物实验教学的有效路径进行分析和探究。

核心素养指导下的高中历史史料教学探索下载：420 浏览：4152

袁晓帅《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

随着历史课程的改革和课堂研究的不断深入，基础历史素养的培养已成为近代历史教育的重要目标。史料教学是历史教科书的重点之一，在多年实践经验的基础上，笔者提炼出一些经验，以帮助新课改中的高中历史教育。

核心素养背景下高中生物教学策略下载：127 浏览：1341

王洁王小柯白杨李蒙颖《生物学报》 2023年9期

摘要:

基于高中生核心素养发展要求提炼生物课程内核心概念、选定生物教学主题并设计课程内容，增强课程内容与育人目标的联系，凸显生物教学的实践性与探究性。《新课程标准》的发布与即将正式实行为高中生物教学开辟了新思路，但也对生物教学模式提出更高标准，高中生物教师要深入研读新课程相关政策性、指导性文件，把握其对生物教学的新要求并结合学生特点、实际情况以优化改进生物教学模式。

基于核心素养培养的高中历史教学探究下载：569 浏览：5241

柴艳豪《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

新高考改革的推进和新一轮高中课程改革使高中历史教学出现了新的变化，培养学生的历史学科核心素养是新时代素质教育的发展目标。新的变化对于高中历史教学提出了新要求，需要转变观念，主动适应；也需要以学生为中心，调动学生积极性，培养学生的能力；教师需要调整教学方法，提升教学效率；要重视课堂教学评价体系的构建，完善教学的各个环节，打造有效的高中历史课堂。

浅谈微课在高中生物教学中的应用下载：1203 浏览：2271

杨洋《生物学报》 2021年11期

摘要:

随着科学技术的进步，我国已经步入信息化时代，信息技术也逐渐被应用到人们生活、学习和工作的各个方面，促进了教育的发展。现阶段，微课作为一种新型的信息化教育手段，已经被广泛应用于各个阶段的教育中，特别是在高中生物这样的综合类学科中，微课在高中生物教学中的有效应用，弥补了传统高中生物教学的不足，更符合学生多元化的学习需求，所以教师要积极发挥微课的优势来提高学生对高中生物学科的学习兴趣。文章对微课在高中生物教学中的应用进行深入探究。

浅谈高中生物教学中多媒体的应用策略下载：1039 浏览：2352

龚巧巧《生物学报》 2021年11期

摘要:

高中生物教学中运用多媒体开展教学，能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，让抽象的生物知识更直观地展现在学生面前，促进学生的知识内化。本文从分析高中生物多媒体应用存在的问题入手，阐述高中生物教学中多媒体应用的原则，总结高中生物教学中多媒体的应用策略。

浅析小学高年级数学应用题教学的有效策略下载：256 浏览：2693

王丽《数学应用》 2021年11期

摘要:

随着新课程不断深化，小学教育制度的改革也在推进。小学数学作为教育核心课程，培养了学生的思维能力，发展学生逻辑思维。应用题逐步融入教学当中，促进了学生的实践能力。因此，本文在分析小学应用题教学现状的基础上，总结了相关教学策略，从而提升学生实际解决问题的能力。

浅析小学高年级数学应用题教学的有效策略下载：256 浏览：2994

王丽《数学应用》 2021年10期

摘要:

随着新课程不断深化，小学教育制度的改革也在推进。小学数学作为教育核心课程，培养了学生的思维能力，发展学生逻辑思维。应用题逐步融入教学当中，促进了学生的实践能力。因此，本文在分析小学应用题教学现状的基础上，总结了相关教学策略，从而提升学生实际解决问题的能力

高中生物教学中生活化教学的策略研究下载：211 浏览：2162

杨洋《现代教育教学研究》 2021年11期

摘要:

新课程发展下，生活化教学方式与高中生物教学的结合，可以燃起学生的学习热情、提升学生的理解能力，强化课堂教学水平。学生日常生活中包含很多与生物学知识有关的问题，促进高中生物教学与生活化教学方式相结合，可以实现对学生的有效引领和能力培养，让学生在引导性和实验性相结合的学习探究中，提升主动发现问题、探索、解决问题的能力，最大限度地帮助学生感受生活中生物科学的奥秘，强化学生对生物利用价值的全面认知和理解。

高中生物教学中翻转课堂的应用策略研究下载：195 浏览：1950

龚巧巧《现代教育教学研究》 2021年11期

摘要:

当今时代，中国经济快速发展，教育模式也得到了不断创新。在从前的时代，人们的生活目标是为了获得生活上的温饱，而现在人们已经开始转而追求精神层面的满足感。翻转课堂是一种全新的教育模式，它将课堂内外的时间进行了一个翻转，让学生真正掌握学习的主动权。它注重提高学生的自主学习能力，提高学生对学习的兴趣和课堂的教学效果。随着新课程改革的不断推进，翻转课堂在教育界受到了广泛认可。现如今，我们将翻转课堂应用于高中生物的教学中，取得了全新突破，文章将针对此进行详细研究。

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