1提炼学校共同价值，实现价值引领作用
学校文化是一种重要力量，是在实现学校长期发展中逐步形成的，具有独特凝聚力的共同价值观。青年湖小学在“做有层次无淘汰的教育”核心理念下，以“经营好每一个学生”为育人策略，秉承“精心、精细、精品”的办学精神，坚持“突显人文 品学兼优”的办学追求，培养“健全人格、优雅行为、坚实基础、出色智慧”的学生，不断实现“惠师、惠生、惠民”、“让人民满意”的办学目标。学校发展遵循共同的价值理念：把一件事情做到底。
2多元课程丛林体系，筑梦引航勇敢超越
成功是可以复制的，我们努力探索“课程成就多元人才成长”的新途径，创设课程生态丛林，成就学生多元发展，逐步实现国家课程课本化，校本课程精品化，艺术课程小班化，为学生提供多元、多维发展的课程支持。
2.1学生培养目标
(1)健全的人格、优雅的行为、坚实的基础、出色的智慧。(2)优秀生更优、普通生成优、潜质生向优。(3)有层次无淘汰。
2.2课程发展目标
以重点打造学生科技、艺术、体育特长为目标，开设四类560余门多元课程，使国家课程有创新、地方课程有辐射、校本课程有特色、社团活动成精品、综合课程有实效，努力构建起课程生态丛林。
2.3创新课程形式
学校应该成为加工课程的地方，循着这个思路，在高参小项目引领下，创设符合学生发展需求的“丛林”式课程体系。以生为本——关注兴趣，注重发展、以校为本——传承优势，继往开来、以课程为本——形成了具有学校特色的课程丛林体系，实现 “专人、专室、专项”生成“专长”的目标。
3精彩体美点亮梦想，科技探索助力成长
在“高参小”项目发展过程中，我们尤其关注到科技创新人才的培养。以项目式为依托，以培养学生科学素养为宗旨，以动手和探究为核心，用学生必备的基础学科知识，培养学生科学的思维方式。考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计，即将每一个核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行分级。 将科学知识、科学思想、科学方法和科学精神这四个层面，不断地渗透在教材和课堂中。重点打造STEAM项目，强调将知识蕴含于情境化的真实问题中，强调调动学生主动积极地利用各学科的相关知识设计解决方案，跨越学科界限提高学生解决实际问题的能力，使学生成为创客、教师勇于创课。
4校园文化浸润心灵，科研指引促进发展
推动校园文化建设——“海量阅读工程”。学校的校门设计成一本打开的书，让学生踏进学校的那一刻起，就浸染在浓浓的书香
4.1 为小学送经典诵读课程，覆盖学生两千余人
实践过程中提炼出海量阅读八步法：“每日晨读”、“课中静读”、“好书荐读”、 “路队诵读”、“亲子共读”、“课外阅读”、“九阶励读”、“师生同读”。
第一步：“每日晨读”——学习经典道义
通过广播，讲解《弟子规》、《论语》的内容，结合学生实际，用故事的形式进行说明阐述。
第二步：“课中静读”——班级图书漂流
每天安排二十分钟静读，进行图书漂流，让学生畅游在中国的传统文学和经典书目之中，感悟书中蕴含的道理。
第三步：“好书荐读”——分享阅读感悟
中午广播时间，进行“一日箴言”与“好书推荐”。小讲师与全校师生分享自己喜欢的佳作。
第四步：“路队诵读”——吟咏唐诗宋词
放学路队，都会传来班班整齐的古诗词诵读声，学生在诵读经典中结束一天的学习。
第五步：亲子共读——融情共读共长
海量阅读工程家校达成共识。学生每天回家都要与家长进行“亲子共读”，在浓浓的亲情中，感悟读书的真谛，共同成长。
第六步：课外阅读——丰富阅读积累
从课内延展到课外，丰富学生阅读积累。
第七步：九阶励读——终身坚持阅读
逐步实施九阶阅读机制，激励学生坚持阅读，把阅读作为终身的项目。
第八步：师生同读——共享阅读成长
每天教师、学生都要进行阅读，共享阅读带来的持续成长。
4.2 创新校园“10+20+10”的阅读模式
每天早晨晨读10分钟，上午海量阅读20分钟，中午一日箴言及好书推荐10分钟，通过“10+20+10”模式，将海量阅读工程作为课程，纳入学生的一日生活之中，从而润物细无声的培养学生的良好的阅读习惯。
4.3 构建多元立体读书文化。
学校楼道、场馆 角落“随处有书，随手取书，随时阅书”，浓浓书香弥漫在校园中，逐渐形成了“明理之要必在读书”，“让阅读成为师生共同的信仰”，“阅读让生活灿烂成诗行”的文化理念。
5构建团队发展理念，提升教师专业发展。
5.1明确学校团队理念
学校倡导“小成功靠个人，大成功靠团队” “大气成就大器”，“合作谋求共赢多赢”的理念。
教师是学校的第一财富，是教育生产力的主导，是教育质量的第一责任人。在“应试教育成果是盛开在素质教育土壤中的奇葩”的教育价值观引导下，进一步解放思想，着力“全专业属性”发展的教师队伍建设。教师的全专业属性，包括三个部分，即教师学的专业性、教的专业性和学的专业性。
5.2实施五步培养方针
为了打造一支能力强、业务精、懂管理的高素质的干部教师队伍，教师培养实施了五步培养方针。给全体教师树“旗子”，给新教师架“梯子”给中青年教师铺“路子”，给骨干教师搭“台子”，不忘给老教师新“点子”。通过这样的教育人才建设，最终形成学校人才梯队，聚沙成石，普通教师历练为骨干教师；点石成金，骨干教师蜕变成名师；烁金成冠，名师成长为教育家。
6结束语
“高参小”项目让高校与小学心相连、手相牵，小学也成为大学毕业生成长、成才的摇篮。“高参小”项目是基础教育满足社会需求的一种新探索。项目推进六年的时光，高校与小学携手，贯通融合做教育，全面增效提质量。努力把学生培养成具有健全的人格、优雅的行为、坚实的基础、出色的智慧的人。真正做到学生有获得，教师有成长，学校有发展，特色有凸显，品质有提升。
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作者简介：周楚昀（1995.2-），女，汉，北京人，对外经济贸易大学国际经济贸易学院，硕士研究生，实习研究员，研究方向：教育管理。
